心理健康教育工作计划.doc
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2014-2015学年第一学期
心理健康教育工作计划
良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。
心理健康教育是提高中学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。
中学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面，会遇到各种各样的心理困惑或问题，在这种情形下，开展中学心理健康教育，不仅是社会和时代发展的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学生全面发展、实施素质教育的需要。
提高高中生心理素质，培养高中生健全人格，具有十分重要的价值和意义。
一、指导思想
1、对全体学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理访谈和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、以面向全体学生为主，个别辅导为辅，配合班主任让心理健康教育真正渗入课堂，注重活动体验和心灵感悟，追求“教学无痕”的最高意境和“润物细无声”的教育效果。
二、工作目标
继续坚持面向全体学生，以“预防为主、治疗为辅”为方针，以“发展学生个性特点，培养学生健康人格”为目标，构建“心理访谈室为主体、班级为主导、优化校园心理健康教育环境为手段”的全方位、立体式的心理健康教育模式。
（一）学习心理。
包括学生的学习方法指导、思维训练、潜能开发、心理调适、对学习环境的适应等，使学生减轻学习压力、提高学习效率。
（二）建立对他人积极的情感反应，适应各种人际环境，教给学生基本的人际交往技巧等。
主要教给学生正确处理好师生、生生及亲子关系等。
（三）自我调适。
要引导学生正确认识自我、评价自我、帮助其树立信心，获得积极的自我认同感。
要让他们学会调节和控制自己的情绪和意志。
（四）青春期心理。
要让学生了解青春期身心发展特征、卫生常识，引导学生正确看待异性交往，培养正确的恋爱观、婚姻观等。
（五）生活和社会适应。
要培养学生具有主动适应生活和社会的各种变化的能力，提高抗挫折的心态和能力，在各种意外环境下学生能够自我保护。
同时要加强对学生的职业指导，增强对预期生活方式或社会环境的适应能力。
三、开展多种多样心理教育途径和方法
（一）心理健康教育
这项教育工作应全面渗透在学校教育的全过程中。
在学科教学、各项教育活动、班主任工作中，注重对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径。
1、心理健康活动课。
包括心理训练、角色扮演、游戏辅导、心理知识讲座等，普及心理健康科学知识；偏重于对学生心理品质的全面培养。
具体内容包括智能训练、学习心理指导、情感教育、人际关系指导、自我心理修养指导等内容。
（根据学校情况针对性开展）
2、专题讲座形式。
由心理专家主讲，在全校普及心理健康科学知识。
每学期分年级进行1-2次学生心理健康教育活动，帮助学生掌握心理保健知识，促进身心全面健康的发展。
目的在于解决学生中存在的共性问题。
（二）心理访谈
心理访谈是针对少数有心理问题的学生而进行的心理访谈、心理训练活动，它面向少数学生，立足于矫治。
完善心理健康教育中心值班制度，为学生提供优质的服务。
立足本校实际，心理咨询室全天对外开放，通过电话、面谈、书信等方式接待来访学生。
1、个别访谈。
邀约到心理咨询室有针对性访谈，它着眼于少数问题学生、侧重运用行为矫治和心理治疗方法达到辅导疏通心结的作用。
个别访谈的程序包括学生自诉、诊断分析、调适矫治和效果反馈四个环节。
2、电话访谈。
开通心理访谈热线，利用通话方式给予学生劝慰和指导。
由于通话具有隐秘性，访谈的学生基本上都能敞开自己的内心世界，寻求解决实际问题的答案。
3、书信访谈。
设立“申老师信箱”，其优点在于不受时间限制，学生可随时通过信件诉说自己的苦恼或愿望。
那些不善言辞，或较为拘谨的学生常常选择这种形式。
（三）特色活动
1、在教室一角设立“美丽心灵”专栏，传播趣味心理知识，提高学生对自身心理健康的关注程度，同时制作心理报刊，每月一期，利用学校宣传栏，张贴海报及报刊普及心理知识。
2、举行心理手抄报或者黑板报评比、心理漫画大赛、心灵故事征集、心理剧的创作与表演、心理测试、心理趣味拓展、心理电影播放等活动，娱乐学生身心，增强对心理教育的接受度。
3、利用校园广播站宣传学生的身体健康、饮食健康，还有心理健康方面的知识，内容贴近学生的生活实际，能起到了一定的教育作用。
4、心理阅览室，在心理咨询室陈列一些心理健康方面的书籍，鼓励学生利用课余时间阅读，和心理老师沟通交流。
四、具体工作安排
规划内容
时间
地点
参加人员
心理咨询室建立
咨询室设计与布局
2014年9月至10月
咨询室
心理咨询室教师
咨询室设施与用具配备
咨询室取名、挂牌、标语
咨询制度建立
咨询室各类表格完善
心理知识普及
活动
心理咨询介绍
宣传展示区
橱窗板报海报
2014年9月至12月
校内
全校师生
心理图片展
心理漫画
心理趣味故事
心理效应
心理辅导课程
心理小报、手册、广播
具体活动
“心”的起点——咨询室的改善
咨询室内外的完善；心理信箱、QQ群
9月10日至10月10日
咨询室
心理咨询中心老师
“心”的陪伴——班级心理专栏
做好班级心理专栏建设工作，加强学生心理教育知识普及。
整个学期
各个班级
全校师生
“心”的调查——心理档案建立
用专业量表对初一年级进行心理调查，建立心理档案
10月15日至10月25日
初一高一班级
初一高一
学生
“心”的对话——个案咨询
针对个别有困扰的学生进行个案咨询辅导
整个学期
心理咨询室
全校学生
“心”的交流——主题班会
针对各个班级的具体情况开展主题班会活动
11月1日至15日
初中班级
初中学生
“心”的感悟——心理影片赏析
每两周一次放映国内外积极向上的影片以及现场交流互动
具体时间另行通知
多媒体教室
全校师生
“心”的拓展——户外素质拓展活动
户外素质拓展活动，提高学生个人感悟能力，培养团队合作精神
期中考试以后
运动场
初中师生
“心”的疏导——团体辅导活动
针对有同类困扰的大学生开展团体辅导，解决困扰
利用周六傍晚或周日时间
心理咨询室、户外
全体学生
“心”的诉说——心理征文
向学生征集日常学习、生活中的所思、所感、所悟，部分文章给予反馈或展示
11月到12月
全校学生
“心”的滋养——心理讲座
邀请相关的心理老师开展有针对性的讲座
期中后或者期末前期
礼堂
全校师生
成果总结
所有活动进行照片，文字记录，总结心理健康工作不足之处，进一步改进，提供给学生更完善的心理支持。
2015年1月
麻丘高级中学
全体师生
以上是本学期心理访谈室制定的本学期开展心理健康教育工作的计划，疏漏和不合理之处，届时将根据具体情况和相关领导老师的指导不断完善，使计划得到有效的落实。
一切为了孩子，相信通过我们的不懈努力，学校心理健康教育活动会愈办愈好，更上一台阶。
简易型心理咨询室设施配备
学校心理咨询室处于初级建设阶段，推荐简易型，随着心理工作的不断发展完善，慢慢过渡到标准型。
功能室
各功能室设备需求
设备用途
采购数量
备注
办
公
接
待
室
办公桌椅
办公接待用桌椅
1
电脑
办公测验用电脑
1
报架
放置报刊
1
文件柜
档案资料存放
2
盆栽
办公室装饰
2
文件夹
存放各种记录表
10
档案袋
存放学生心理档案
600
饮水机
饮水用
1
门外信箱
收集学生来信
1
纸杯
倒水接待学生
2
纸巾
给学生备用
1
钟
方便控制咨询时间
1
团
体
辅
导
区
心理挂图
办公室装饰
2
心理健康科普
书籍
学生自行阅读
待定
红凳子
学生团体辅导
15
海报
贴在墙上
5
个
体
辅
导
室
屏风
隔离团体区与个体咨询区
1
沙发（温馨暖色）
用于个体咨询就坐
1
抱枕
来访者使用
2
玻璃圆桌（小型）
陈放水、纸巾
1
咨询室总体格调：
安静、亲切、明亮、自然。
让人觉得安全、温暖、放松，具有平等性。
根据目前学校教室的情况，推荐布局如下图：
挂图
心理挂图
屏
风
盆栽
报夹
团体辅导室
座椅
窗户
沙发
个体辅导室
清洁
工具
饮水机
办公桌
电脑、椅子
信
箱
书刊架
文件柜
门
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