北师大版小学一年级数学第三单元《加与减》教学设计Word文件下载.docx
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引导学生亲身经历观察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感受学习数学的乐趣。
学困生突破方法
对一年级学生学习数学的情感与态度的评价，从生活中创设情境、提供学生身边生动有趣的素材，开展游戏，激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的参与意识；
关注学生的学习过程，让学生在活动中获得体验，感受数学与生活的密切联系。
课时划分
课题
1一共有多少（加法）
课型
新授课
教学目标
在具体的情境活动中，让学生体验加法的含义，并学会5以内数的加法.
初步培养学生提出问题，解决问题的能力。
培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参与数学教学活动，获得成功体验，增强自信心。
教学重点
会计算5以内的加法。
教学难点
知道加法的含义，并能正确地读出算式。
教具准备
课件、小棒、圆片
教师指导与教学过程
学生学习活动过程
设计意图和修改
一、揭示课题
老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学信息，
能提出什么数学问题，板书（一共有多少支铅笔）
二、新课探讨
1.观察图意，引出加法。
引导生具体说出笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，然后把两只手中的铅笔合起来。
学生提出一共有几支铅笔，老师请生说出怎样算出5枝铅笔？
老师讲解并板书演示：
数学中把两个部分合起来可以用一个符号来表示”+”带领学生数空加号。
问;
那一共有几支铅笔可以用几加几表示呢
2＋3
说2表示什么，3表示什么。
2＋3＝5
读作2加3等于5.
5表示什么呢
小结;
把两个部分合起来可以用一个加法算式来表示。
拓展：
2＋3＝5还可以表示什么？
生：
笑笑一只手有3枝铅笔，另一只手有2枝铅笔，
如：
3往上数2个是5.比2多3就是5.
把2和3合起来是5.
把2只鸡和3只鸡合起来。
2.有几只熊猫。
出示教材P24的情境图。
3.摆一摆，算一算
4.提出自己身边的加法问题，加深体验。
生互问互答
5.完成.试一试
引导生说明图意，并根据图意提出用加法计算的数学问题。
三．巩固练习书P25第1和2.
四．全课总结
说一说，数一数，并列式算出来。
用圆片摆一摆，说出加法算式，并说出每个数字表示的意思。
学生独立列式计算，组织学生结合图意与同桌说说算式的意义。
说每个算式里各个数字分别表示什么。
这节课学到了什么？
板书设计：
一共有多少
加法的认识
3＋2＝5
读作:
3加2等于5
∣
加号
可以表示把3枝铅笔和2枝铅笔合起来。
教学反思：
2还剩下多少（减法）
在具体情境与活动中，认识减法的含义。
能列出、读出减法算式，并会正确计算5以内的减法。
能根据提供的情境，解决生活中简单的减法问题。
正确计算5以内的减法。
理解体会减法的含义，并能联系生活实际解决实际生活问题。
情境图，口算卡片，多媒体
一．创设情境
出示果树图，让学生观察图，读取图中信息，让学生用自己的语言去描述这些信息。
二．体会减法的含义
1、引导学生观察图，说一说笑笑看到了什么？
2、根据图，提出问题，并引出减法
树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几个苹果？
你怎么知道是3个。
从5个中去掉2个，可以用一个减法算式来表示，5-2＝3中间的符号是减号，算式读作5减2等于3.表示有5个苹果，去掉2个还剩3个。
3、用圆片代替果子摆一摆，先摆5个圆片表示什么，再拿走2个表示什么，最后剩下3个表示什么?
换个算式5-4＝1摆一摆
4、还剩下几块饼干？
说一说，数一数。
引导学生说一说，原来有多少块，搬走了几块，还剩多少？
5-2＝3各个数字分别表示什么意思？
5、你能象这样说出几个减法算式并读出来吗？
6.寻找身边的减法问题
小朋友认识了减法，能不能在自己的身边找到减法问题呢？
三．巩固练习
1.画一画，算一算书P27
2.试一试
3.看算式，说一说
出示4-1＝3
四．拓展延伸
完成练一练第2题
最后两道开放题要求图要和算式相对应。
五．课堂小结
回首这一节课，说一说自己的感受，说一说自己的收获。
学生读
联系生活实际
学生先划去圆圈，再列式，并说一说是怎么想的。
小组内先互相说一说图意，弄清搬走几个？
用什么方法计算，再列式计算。
组织学生进行小组活动，说一说这道算式可以表示什么？
多请不同答案的学生说怎么想的，为什么这样列式？
还剩下多少
减法的认识
树上原来有5个苹果，掉了2个，还剩下几个？
5—2＝3
读作5减2等于3.
3可爱的小猫（5以内的减法）
1．通过观察情境活动，进一步巩固对减法的认识。
2．理解得数是0的减法算式的实际意义。
3．初步体验加减法互逆关系的思想。
理解得数是0的减法算式的实际意义。
初步体验加减法互逆关系的思想。
课件，计数器。
一复习铺垫
教师采取以下的形式，复习5以内的减法。
1）
师生对口令
2）
师生拍手游戏
3）
开火车填□
二、创设情境，探究新知
1.
课件出示：
一只可爱的小猫，面前有3条美味的鱼，逐一出示4幅图片。
2.
让学生叙述看到的情境。
3.
画面定格在第二幅图上。
叙述：
盘里原来有3条鱼，小猫吃掉了1条，你能提出1个问题吗？
4.
引导学生思考：
“求还剩几条”应该怎么列式？
你是怎么知道得数是2的？
5.
画面定格在第三幅，第四幅图上。
（教师的引导方法同第二幅图片）
6.
教师提问：
请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最简单？
学生说组成
学生活动
学生伸出手指，表示□里填几？
认真观察
说图意
3、
提问：
在教师的示意下提出“还剩几条”的问题。
4、
独立思考，小组交流想法
5、
说图意、提问题、独立完成并交流想法
6、
学生交流，并集体汇报。
三、反馈练习
1、指导完成课本第30页“想一想，填一填”
1）小孩左手1个圈，右手3个圈，一共几个圈？
2）在套圈游戏中，小男孩把手中的圈全丢出去了，有3个掉在了地上没套中，那边套中了几个？
2、完成第31页“练一练”第1题
引导学生说图意。
四、课堂总结
通过今天的学习，你有什么收获？
可爱的小猫（得数0的减法）
3-1=2
2-1=1
1-1=0
2-2=0
3-3=0
4练习一（加减法练习）
熟练掌握5以内加减法的口算。
进一步体会加减法的含义及互逆关系。
培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力
熟练掌握5以内加减法的口算。
培养学生对数学的兴趣及解决问题的综合能力。
卡片
一、情境导入
师：
同学们这段时间我们一直在学习5以内的加减法，你们好好回忆一下，还有哪些地方有问题需要老师和同学帮忙?
小组讨论之后，把问题汇总一下告诉大家。
组织交流，汇总需要进一步解决的问题：
同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!
好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练习课要总结的主要内容了，同学们可要积极参与哦。
二基础练习
1．口算练习。
填数。
（练习一第5题）
（1）
引导学生观察每一组数，讨论他们有什么规律？
完成练习一第1题
学生说图意。
学生独立列式，填写□，教师巡视。
学生小组讨论，教师要深入到学生中，关注学生参与程度。
•有哪些方法可以帮助我们计算5以内的加减法?
•哪些算式的得数是0?
哪些算式的得数是1?
哪些算式的得数是2?
哪些算式的得数是3？
哪些算式的得数是4?
哪些算式的得数是5?
•
（课本p32第4题做成卡片，学生接龙）
（2）
全班交流，集体订正。
作为一节阶段性练习课，不能只是单纯地做习题，应该在原有的基础上有所提高，把所学的知识加以系统整理，因此设计了这样几个有价值的问题作为本节课的主线，引入新课。
完成练习一第6题
指名填数
小组讨论：
你发现了什么？
完成练习一第7题
完成练习一第3题
7、
完成练习一第9题
1）学生在练习纸上分别写出得数是1、2、3、4、5的算式。
2）小组交流，统计汇总，不重复写算式。
二、变式练习
看图列式计算
三、拓展练习
学生汇报：
第1行每次少2个，第2行每次多2个
学生先说出算式的得数，再连线
学生独立完成，集体订正。
3）小组汇报，每小组汇报一个数字得数的算式
5
猜数游戏（6的加减法）
经历观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。
能正确计算得数是6的加法及相应的减法。
能应用所学的知识解决简单的实际问题。
教学重
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