北师大版第四单元认识图形的教案Word格式文档下载.docx

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学生通过参加多种多样的“动手做”的活动，如折纸、拼图、设计图案等，会产生浓厚的学习兴趣，主动地认识平面图形。

在这些操作活动中，能使学生感受图形之间的联系，有利于培养学生的空间观念和解决问题的能力，有利于发展学生的数学思维。

三．单元教学目标：

1．认识长方形、正方形、三角形和圆，并能利用它们进行拼图、折纸等活动。

2．欣赏利用图形组成的美丽图案，并能尝试进行设计。

3．初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

4．培养学生对数学学习的兴趣。

四．单元教学的重点：

1．让学生从感性上知道长方形、正方形、三角形和圆的形状。

2．培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

五．教学难点:

难点是:

初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

六．课时安排：

（共8课时）具体安排如下：

认识图形的教学设计

教材分析

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容，是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的，为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

学生分析

本课面对一年级的学生进行教学。

一年级的学生有着强烈的好奇心和求知欲。

在一年级上学期，学生已经学习了长方体、正方体、圆柱、球，初步认识了这些几何图形，形成了一定的空间观念；

同时，学生具有一定的生活经验，比较关注自己周围的事物。

在参与一段时间的学习之后，掌握了一些基础的学习技能：

能够根据老师的具体要求进行有目的尝试，有一定的动手操作能力，有初步的小组合作意识，有一定的观察问题和发现问题的能力等。

设计理念

1．注重在活动中培养学生的空间观念和创新意识。

2．在实际情景中丰富学生对图形的认识。

3．关注学生的学习过程。

根据一年级学生的年龄特征，教师要随时关注他们的学习过程，给予适当的评价。

在设计时，注重设计开放式的学习环节，给学生提供充分发挥想像的空间；

注意师生、生生之间的交流；

组织适当的小组合作学习，重视学生的语言交流；

注意引导学生在操作的过程中进行思考，把操作与数学思考结合起来。

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教学目标

1．通过观察、操作与讨论，感知长方形、正方形、三角形和圆的特征。

初步认识什么样的图形是长方形、正方形、三角形和圆，能根据它们的特征从具体的情境中辨别这四种图形。

2．通过摸、画、找、说等活动，初步体会到解决问题的方法和策略的多样性，并在小组活动中培养探索意识和协作精神。

3．通过创设情境，在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。

教学流程

课前交流：

今天我们请来了三位老朋友和大家一起来上这节课，来看看它们是谁？

（出示课件）它们想和大家比一比，看谁最爱动脑筋，最会听别人发言？

敢和它们比一比吗？

那让我们一起开始这节课吧！

一、创设情景，游戏导入。

师：

小朋友们喜欢搭积木吗？

现在想试试吗？

那我们就把自己带来的盒子当成积木，合作搭一件作品。

先在小组里商量一下准备搭什么，可能用到哪些形状的盒子？

（师可控制一下时间。

）开始完成你们的作品吧！

（小组合作。

）

生交流汇报：

你们的作品是什么？

用到了哪些形状的物体？

找两个小组介绍，引导学生发言，你们商量了吗？

（生说，师将其用到的形状贴在黑板上。

二、组织活动，进行教学。

1．“画”面。

（1）吸引学生注意力。

看看老师做了什么？

（师取盒子。

这是老师最喜欢的盒子，你也拿一个你喜欢的盒子给老师看看（师边摸其中的一个面边说），请你也摸摸你拿的物体的一个面，有什么样的感觉？

那怎样才能得到你刚才摸的那个面呢？

你来想个好办法。

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（学生回答：

画的方法，在沙滩上盖的方法，印章的方法……如果学生只说出画的方法，师可引导：

想想看还有其他的方法吗？

小朋友们真爱动脑筋，想出了这么多种方法，请你选一种合适的方法得到你刚才摸的那个面吧！

生操作，师收集作品。

（2）智力游戏。

老师邀请小朋友们一起来玩一个智力竞猜的游戏。

（师出示一张作品，问：

猜猜看，这个图形是从什么形状上画下来的？

你知道它是什么图形吗？

（3）出示三棱柱。

师简介三棱柱，并按照刚才的方法从三棱柱上画下一个图形（在展示台上画）展示。

提问：

你知道这是什么图形吗？

（4）小结。

这就是我们今天要学习的新图形。

（师拿图形，生说，师贴。

）请你观察一下，今天认识的图形与以前认识的物体的形状有什么不同？

今天我们学习的图形都是平平的，只有一个面。

我们把这样的图形叫做平面图形，我们就一起来认识这些图形。

（板书：

认识图形。

【此处教师充分利用学生的学具，调动学生已有的生活经验，激发起学生探求新知的强烈欲望，激活了学生的思维，发挥了学生的主体性。

创设出让学生摸一摸、画一画、找一找的学习活动，注重让学生以自己的内心的体验来学习数学，意在培养学生的观察能力、运用数学进行交流的意识，使学生初步感知这些实物的表面，获得对平面图形的感性认识。

使学生初步认识由体出面。

】

2．“找”面。

其实现在我们身边就有这些图形。

不信，咱们找找看。

从你的桌子上拿一个长方体，看看能不能从长方体上找到一个长方形。

（指名演示，边摸边说从什么形状上找到的什么图形。

拓展：

聪明的小朋友，看你还能不能从桌子上其他形状的物体上找到其他图形。

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【教师先引导学生从一个长方体上试找出不同的长方形，之后，又提出拓展性的问题，“那你们能不能从桌子上的其他形状的物体上找到其他图形？

”意在根据学生的思维特点，先扶后放，使学生从具体实物操作和形象发展到抽象地认识图形，进一步体验到“面”由“体”得，培养学生的动手操作能力和自主解决问题的能力。

3．总结。

我们从长方体上找到了长方形（引导学生说），揭下长方体并同时板书长方形（边说边揭）……今天我们认识的图形有……（生回答，师板书。

我说你想：

试试你掌握的本领。

老师说一个图形的名字，请你闭上眼睛，想一想它的样子，也可以试试边想边用手指画一画。

（给学生留出想的时间。

三、练习。

1．“说”面

（1）师：

让我们一起到生活中去看一看，出示课件。

问：

你看到了什么？

老师把它们搜集一下。

你能从这些标志中发现什么数学问题？

你知道这些标志是什么意思吗？

他们提醒我们要注意交通安全。

（制成课件，在道路上滚动出标志，引导学生发现，教师进行搜集，师在课前将标志中的数学问题分别做成可闪动状，当学生说到时，可方便大家辨认。

（2）讨论、交流。

你在生活中认真观察，还在哪里见过这样的图形？

【此处设计了一个问题，即：

“在生活中，你还在哪里见过这些平面图形？

”创设出问题情境，让学生把所学的新知运用到现实生活中，使学生觉得学习数学有用，数学与生活有着密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热情。

2．找名字（第38页：

连一连）。

有几个小朋友不小心把自己的名字弄丢了，请你用今天学习的本领帮忙找一找吧！

独立练习，同桌互查。

3．猜谜语。

/PGN0117.TXT/PGN>

我们今天请来的三个朋友看到了大家的本领这么棒，终于忍不住要来考考我们了。

他们出了几道谜语，你有信心猜出来吗？

（演示课件：

出示三个朋友，可出声，出示谜语，点击谜语会变大。

淘气：

先看我的谜语。

指名扮演“淘气”、“笑笑”、“机灵狗”，给大家读谜语。

指名说答案，老师画连线。

4．涂颜色。

指导学生发现图形，并按要求涂色。

四、全课总结。

通过今天的学习，你有什么收获？

（略）

五、布置作业。

回家给爸爸、妈妈展示一下你的本领，找找看，你们家里有哪些今天认识的图形。

动手做

（一）的教学设计

本课为义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》的内容。

《动手做

（一）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过折、剪、拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。

学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前面学习的《认识图形》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做

（一）》。

这是学生们非常喜欢的一节课。

有的学生动手能力很强，在课前会用纸折出好几种作品；

也有的学生能折一种作品；

还有一些学生什么也不会折。

针对学生认知水平的不同，在教学设计中各有侧重。

设计思路

以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。

教学过程中主要采用折、剪、比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。

在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。

同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识<

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的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。

1．会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。

2．体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人，树立与人合作的意识。

3．初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。

教学重点

通过折纸对简单的图形进行分解和拼补。

课前准备

教师、学生每人准备8张不同形状的彩色纸。

教师准备3幅简笔画，彩色纸若干张以及磁性黑板、视频展示台。

一、展示作品，发挥想像，激发兴趣。

1．教师：

同学们，老师自己画了几幅画，请同学们来欣赏一下。

教师逐一展示三幅图画，请同学们充分说一说，每一幅图像什么？

出示最后一幅图，让学生说说这幅图是由我们学过的那些平面图形组成的。

【在展示简笔画作品的同时，调动学生的积极性，在充分说“像什么”时，发展学生的想像力。

通过简笔画复习学过的平面图形。

2．教师：

今天老师还给大家带来了许多同学们折好的精美的手工制品。

请同学们来看一看，猜一猜他们像什么。

【展示学生的折纸作品，以增强学生的自信心，激发学习兴趣。

3．教师：

同学们的手可真巧啊。

今天就来上一节《动手做》（板书课题），请同学们也来折一折、剪一剪、拼一拼。

看看哪些同学在这节课上能做到又动手、又动口、又动脑。

/PGN0128.TXT/PGN>

二、折一折、剪一剪、比一比。

1．请学生拿出1号图形（等边三角形）。

教师：

你会把这个三角形折成一样的两部分吗？

请你试一试。