《坐井观天》优质课教案Word格式.docx

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　　以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？

体会文章在对比中蕴含的道理。

　　教学重点、难点

　　1、学会生字词。

　　2、体会寓言的寓意。

　　课时安排2课时

　　教学过程

　　一、激发兴趣，乐学新知

　　1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。

　　小朋友，请记好，保护青蛙很重要。

　　朗诵完毕，师问孩子们，喜欢青蛙吗？

今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

　　朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。

　　2、读课题。

　　3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。

　　教师声情并茂的朗读给孩子美的享受，激发孩子求知的欲望。

　　二、趣味识字，乐中获知

　　1|、识字游戏。

　　小青蛙刚才对老师说，学习课文前要先考考同学们，你们有信心过这一关吗？

老师扮成青蛙问，水井的井在哪里？

孩子举起找到的生字卡片说，水井的井在这里。

　　游戏步骤

　　①孩子先自由识字用自己最拿手的办法。

　　②教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。

　　③请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。

　　此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。

　　2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法，如加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜等方法识字。

　　请孩子提醒同学们别把某个字写错了。

　　如渴别写成了喝。

　　此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、孩子自由读课文并弄清这篇课文写了谁和谁的对话？

它们有几次对话？

　　2、交流读懂了什么。

　　孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。

　　让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。

　　3出示青蛙图片一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！

伤心地

　　3、出示小鸟图片一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。

　　高兴地

　　4、理解井沿，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。

　　直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。

　　四、再读课文，理解感悟。

　　读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？

来，听听它们说了什么？

　　1、第一次对话

　　①指名读第一次对话。

　　②交流读懂了什么。

　　③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。

　　并且加上适当的动作。

　　浅显易懂的内容让孩子们充分地读，以读代讲，并在读中感知。

　　2、第二次对话

　　①自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

　　②理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗？

说大话对吗？

　　让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子树立正确的观点。

　　③实验用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？

　　用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。

　　④读青蛙的话，可以适当加上动作和语言。

　　⑤小鸟认为天有多大？

理解无边无际，用无边无际说话。

　　⑥分角色读第二次对话，边读边评价指导。

　　课堂应是学生的，本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。

　　孩子通过声情并茂地读，根据自己的独特体验，创造性的再现了课文。

　　3、第三次对话

　　①分角色读第三次对话。

　　②用一……就……说话。

　　③用自己最喜欢的方式读第三次对话。

　　4、联系课文内容理解坐井观天的意思。

　　五、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上头饰，进行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子评议。

　　2、召开新闻发布会，小记者采访跳出井的青蛙，让青蛙谈自己的所见所感。

　　同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

　　采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式，给孩子提供一次语言发展、创造的机会。

　　让孩子改变角色，走进教材，充当其中的主人公，设身处地地感受文中角色的内心世界。

　　让他们在快乐中学习知识，让认知价值和趣味价值成为黄金搭档。

　　六、抒发感情，升华情感

　　1、学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。

　　可写儿歌，可唱歌，可说一句话，让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长，使其综合能力得到锻炼和提高。

　　利用文本范例，让孩子在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。

　　2、出示老师创作的儿歌，让孩子齐诵

　　小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，说天只有井口大。

　　小青蛙，你错啦，天是无边无际的，你快出来看看吧。

　　小朋友，记好啦，不学固执的青蛙，看待事物全面化。

　　儿歌把课文内容和思想有机地融合，孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容，而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。

　　板书

　　井底之蛙

　　天是无边无际的事实

　　天只有井口大片面

　　教学反思1充分发挥了学生的主体作用。

　　课堂教学学生是主体，教致力与学，服务于学。

　　教师根据教材的知识特点和学生的认知水平，恰当地把教材划为若干问题的层次，指导学生带着问题学习，引导学生带着问题去探索、研究、发现结论，总结规律，获取真知，变被动接受为主动获取。

　　2创造了想像的空间，培养了学生观察思维，想象的能力。

　　如在理解课文内容后进行小练笔。

　　小鸟建议青蛙跳出井口来看一看，你认为青蛙会跳出来吗？

经过小鸟耐心的劝说，青蛙在小鸟的帮助下，终于答应走出井口，到广阔的天空去遨游了，请小朋友认真观察思考，青蛙到过哪些地方？

他们看到、听到、想到什么？

插上想像的翅膀，用自己的话把它写或讲出来，看谁讲得最生动……借助电脑软件，小鸟带着青蛙飞出井口，飞过高山、草原、城市、乡村、江河湖海。

　　练笔效果较好。

　　从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力。

　　孩子们想得合情合理，切合实际，使坐井观天这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子们接受了。