人教版学年七年级上学期期中测试语文试题A卷Word文档格式.docx
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书是我的良友。
它给我一把金钥匙，诱导我打开浅短的视界、愚昧的头脑、闭塞的心灵，它从不吝惜对我帮助。
书是我青春期的恋人，有了它，我就不再愁寂寞，不再怕人情冷暖，世态炎凉。
我真的是“不可一日无此君”。
（节选柯灵《书的抒情》有删减）
【乙】
对很多人而言，读书意味着利用别人的头脑来取代自己的头脑。
一个真正会读书的人，自己思考出来的东西，比起单纯吸收他人的思想，可说是利多害少。
因为后者的思想是从各种形形色色的精神得来，属于别人。
他不能像那些自己思考的人一样，把自己的知识、个性、见解等融为一体。
他的脑子里三教九流，百家思想纷然杂陈，混乱不堪。
这种思想的过度拥挤，攫夺了一个人的正确观察力，也使人失去主见，并且很可能导致精神秩序的紊乱。
这种现象，我们几乎在所有的学者身上都可发现。
以读书终其一生的人，他的知识完全是从书本汲取而得，他们有如阅读了许多山水、游记之类的书籍，对于某地的有关知识虽可粗枝大叶地说出来，但是甲地和乙地有何联系则说不上来。
反之，以思考终其一生的人，就像土生土长的父老，一打开话匣子便能把本地事物的来龙去脉及相互间的关系等，如数家珍般地道出来。
（节选自叔本华《比读书更重要》，有删改）
【丙】
解放周末：
在您看来，手机阅读到底算不算阅读？
许纪霖：
首先，我们要分清楚两个概念，一个是知识，一个是资讯。
我发现人们通过手机阅读微信、微博，阅读到的大多是资讯，而不是知识。
知识是完整的，是整体的，它不是以碎片的方式存在的，它一定有一个体系，以一套整体的系统来解释世界。
在当今社会，人们常常以成败论英雄，读书也常被当作通往成功的一条路径。
对此您怎么看？
我认为读书完全和成功无关。
就像我刚才说的，如果你抱着成功的目的去读书的话，你不是一个真正的读书人。
喜爱读书的人未必是一个成功的人，但一定是一个有知识、有品位的人。
读书的最高境界是为了追求智慧。
追求成功，只是需要具体的本领，但是读书是为了寻找智慧。
智慧不是独立存在的，它就像一把洒在汤里的盐，它是散落在各种知识里的。
所以，说“这个人好有智慧”和“这个人好有知识”，是两个不同的概念。
王元化先生在世的时候，有一次我陪一位台湾的杂志主编去看望他，这位主编见识过很多知名的文化人物，但他临走时感慨地说：
“王先生真是一位有智慧的大家。
”也许从知识的层面上说，我们的知识可能比王老先生还丰富一些，但是他身上散发的智慧，却是我们一般人所远远不及的。
专家、学者有知识，但只有大师或大家才是真正有智慧的人。
哪怕你发明了一种体系，你创造了一门学科，你可能也未必有智慧。
智慧是人对宇宙、自然、社会、人生有通透的悟性，能够参透天地，智慧让人变得完善，达到一般人无法企及的高度和深度。
所以，读书是为了获得智慧，那是一种远比成功更高的境界。
（节选自《解放周末》）
2.请概括甲文的行文思路。
3.如何理解丙文画线句中“洒在汤里的盐”？
请用乙文中的语句回答。
4.乙文主要运用了何种论证方法？
有何作用？
5.怎样的读书人才是“真正的读书人”？
请结合以上文段概括回答。
阅读下面的文字，完成下列小题。
老师的餐巾纸
一帮小学时的老同学，毕业40年后聚会。
让大家意外的是，组织者还邀请到了王老师。
她是还健在的唯一的老师，已经退休，回到了城里。
一位女同学拉着王老师的手激动地说，老师，您教了我们三年，您知道我印象最深的是什么吗？
王老师摇摇头。
女同学说，您给过我的一张餐巾纸。
那天，我家里出了点事，心情不好。
上课的时候，老是走神，心不在焉，任课老师很生气，让我下课后到办公室去一趟。
在办公室，那位代课老师再次狠狠地训斥了我，骂我自以为是，骄傲自满。
我没为自己辩解，只是眼泪不争气地在眼眶里打转。
这时候，坐在对面的您，走到我身边，您什么也没说，只是默默地递给我一张餐巾纸。
接过您递过来的餐巾纸，我再也控制不住，哇哇大哭起来。
您抱着我，拍着我的肩膀。
平静下来后，我告诉您，前一天，我的父亲在山上采石时，腰被石头砸伤了。
女同学说着说着，眼圈又红了。
王老师抬起身，从餐桌上的纸巾盒里，抽出一张餐巾纸，递给女同学。
女同学接过餐巾纸，说，谢谢您，王老师。
旁边一个男同学，站起来，走到王老师身边，说，王老师，您也给过我餐巾纸。
男同学看看大家说，我们班的同学大多来自农村，我记得王老师是从城里调来的，在我们眼里，王老师您就像天上掉下来的女神一样。
头发花白的王老师，不好意思地笑了，我哪是什么女神啊，说实话，刚接到通知要调到那所山村小学时，我还偷偷哭了好几天呢。
但是，去了那儿见到了你们这些学生，我才觉得一点也不后悔。
男同学接着说，小时候我很调皮，是老师眼里的坏学生。
有一次，我和高年级的一个学生打架，鼻梁都被打出血了。
我们分别被揪到了老师办公室。
我心想，这回死定了，一定要被您狠狠骂一通了。
您却没有骂我，见到我做的第一件事，竟然是从包里拿出一张餐巾纸，帮我轻轻擦拭鼻梁上的血迹。
男同学环顾一下大家，激动地说，那时候，我们这些山里的孩子，别说餐巾纸，连卫生纸都没用过。
那是我第一次感触到餐巾纸，那么白、那么柔软，擦在伤口上，一点也不觉得疼，反而有一种柔软得让人心碎的感觉。
王老师，我一直没告诉您，那次我为什么和那个男生打架。
王老师看着他说，这事我隐约记得，你很倔强，坚持不肯说为何打架。
那么，现在能告诉我吗？
男同学点点头，那个高年级的同学说您坏话，说您一定是犯了什么错误，才被发配到我们学校的。
我不服，就和他打起来了。
王老师笑了。
记忆的闸门，被打开了。
让我们笑翻了的，是有个同学说的故事。
他说，以前他都是用手背擦鼻涕的，有一次，抄黑板报时，鼻涕又挂了下来，他马上用手背去擦。
突然，眼前冒出一个白团来，他扭头一看，是王老师，递给他一张餐巾纸。
他红着脸接了过来。
他说，你们绝对想不到，那张餐巾纸，我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀一下，直到后来成了碎片。
他的故事，甜蜜而辛酸，大家感慨唏嘘不已。
有人站起来对王老师说，您是城里来的唯一的老师，也是唯一的女老师，还是唯一用餐巾纸的老师。
别说我们学生，连其他老师都羡慕得不得了。
王老师挨个将大家看了一眼，说，我没想到，你们会记得这么多、这么清晰。
我也记得那盒餐巾纸，那是我的一位在国外的亲戚带给我的礼物，那时候国内还没有餐巾纸呢。
顿了顿，她突然故作神秘地说，说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢。
我们都笑了。
我们这群中年人，围着老师，笑得眼泪在眼眶里打转。
6.全文主要追述了王老师的哪些感人场景？
7.选出下列对文章有关内容的理解与分析正确的一项是（）
A．文中的王老师并不是一开始就想扎根乡村教育的，而是有一个转变过程的。
B．文中“说实话，刚开始给你们用的时候，我也很舍不得呢”表明王老师有时也比较小气。
C．文中“我一直揣在裤兜里，整整揣了一个学期，只是偶尔拿出来，炫耀式地擦一下”一句运用了夸张的修辞手法表达“我”的珍视与骄傲。
D．从记叙顺序的角度看，全文属于倒叙，作者用几个回忆片段刻画了王老师的形象。
8.联系上下文，简要分析文中划线句子的表达作用。
9.仔细研读全文，简要分析小说以“老师的餐巾纸”为题的作用。
三、文言文阅读
阅读甲、乙两篇文言文，完成小题。
[甲]
陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。
尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：
“汝亦知射乎?
吾射不亦精乎?
”翁曰：
“无他，但手熟尔。
”康肃忿然曰：
“尔安敢轻吾射!
“以我酌油知之。
”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
因曰：
“我亦无他，惟手熟尔。
”康肃笑而遣之。
[乙]
南方多没人①，日与水居也，七岁而能涉，十岁而能浮，十五而能没矣。
夫没者岂苟②然哉?
必将有得于水之道者。
日与水居，则十五而得其道；
生不识水，则虽壮，见舟而畏之。
故北方之勇者，问于没人，而求其所以没，以其言试之河，未有不溺者。
故凡不学而务③求其道，皆北方之学没者也。
注释：
①没人：
能潜水的人。
②苟：
马虎，随便。
③务：
追求。
10.根据要求，完成下列两小题。
（1）解释下列句中加点词的意思。
①陈康肃公善射
②但微颔之）
③日与水居也
④见舟而畏之
（2）下列各句与例句中“而”的用法相同的一项是（）
例句：
自钱孔入，而钱不湿。
A．康肃笑而遣之。
B．七岁而能涉。
C．非人哉！
与人期行，相委而去。
D．人不知而不愠，不亦君子乎？
11.用“/”标出下面句子的两处朗读停顿。
夫没者岂苟然哉
12.用现代汉语翻译文中划线的句子。
（1）徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。
（2）故凡不学而务求其道，皆北方之学没者也。
13.[甲][乙]两文告诉人们什么道理？
四、对比阅读
阅读（甲）（乙）两则文言文，完成下面小题。
（甲）虽有嘉肴，弗食，不知其旨也;
虽有至道，弗学，不知其善也。
是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也;
知困，然后能自强也。
故曰：
教学相长也。
《兑命》曰“学学半”,其此之谓乎!
（《虽有佳肴》）
（乙）蓉①少时，读书养晦堂之西偏一室。
俯而读，仰而思；
思有弗得，辄起绕室以旋。
室有洼经尺浸淫②日广。
每履之，足苦踬③焉。
既久而遂安之。
一日，父来室中，顾而笑曰：
“一室之不治，何以天下家国为？
”命童子取土平之。
后蓉复履其地，蹶然④以惊，如土忽隆起者，俯视地坦然，则既平矣。
已而复然。
又久而后安之。
噫！
习之中人甚矣哉！
足之履平地，而不与洼适⑤也，及其久，则洼者若平，至使久而即乎其故，则反窒⑥焉而不宁。
故君子之学，贵乎慎始。
（选自《习惯说》）
（注释）①蓉：
刘蓉，清代文学家。
②浸淫：
逐渐，渐进。
③踬（zhì
）：
被绊倒。
④蹶（jué
）然：
跌倒的样子。
⑤不与洼适：
不能适应凹地.⑥窒：
阻碍。
14.用“/”线为下面句子断句，划两处。
室有洼经尺浸淫日广
15.解释下列句子中加点的词。
⑴不知其旨也（________）
⑵然后能自反也（________）
⑶顾而笑曰
（________）
⑷已而复然
（_________）
16.翻译下列文言语句。
（1）《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！
（2）一室之不治，何以天下家国为？
17.甲乙两文有一个怎样的共同话题？
作者表达的观点有什么不同？
五、句子默写
18.根据课文默写古诗文。
（1）独坐幽篁里，□□□□□。
（王维《竹里馆》）
（2）□□□□□□□，何人不起故园情。
（李白《春夜洛城闻笛》）
（3）草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
□□□□□□□，□□□□□□□。
（韩愈《晚春》）
（4）
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