五年级上册数学第一单元教案文档格式.docx
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教法与学法：
根据本单元教学内容的特点和学生的认知特点，教学中，首先创设生活情境或问题情境，提高学习的学习兴趣，激发学生的求知欲望，在引导学生沟通新旧知识之间的密切联系，组织学生在情境中探索发现小数乘法的计算方法，然后在解决实际问题中验证自己的发现，巩固内化，形成能力，发展学生的思维。
教学中，教师要引导学生运用转化、对比、迁移、推理等思维方法，理解并掌握知识，在训练应用中培养和提高计算能力。
同时，给学生的思维创新提供最大空间，培养学生推理思考、交流表达的不能离，发展学生的智力。
课时安排：
7课时
人教版小学五年级上册数学第一单元教案
第一课时
教学内容：
小数乘整数。
（例1和例2、“做一做”，练习—第1—4题。
）
知识与技能
1、使学生理解小数乘整数的计算方法及算理。
2、培养学生的迁移类推能力。
3、引导学生探索知识间的联系，渗透转化思想。
过程与方法：
经历小数乘整数的计算过程和计算方法的理解运用，体验转化、对比的学习方法。
情感态度价值观：
感受数学和生活与数学知识之间内在的联系，激发学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感，体验学习的成功与快乐。
理解并掌握小数乘整数的算理及计算方法。
描述小数乘整数的计算过程。
教法：
创设生活情景，引导学生探究发现。
学法：
小组合作，交流讨论，归纳应用。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、揭示课题，出示目标
二、创设情境，引入新知：
孩子们喜欢放风筝吗？
3.5元是一个风筝的价格，今天我们一块去买风筝，好吗？
二、独立思考，合作探究：
1、小数乘以整数的意义及算理。
出示例1的图片，引导学生理解题意，得出：
⑴例1：
每个风筝3.5元，买3个风筝多少元？
（让学生独立试着算一算）
（2）汇报结果：
谁来汇报你的结果?
你是怎样想的？
（板书学生的汇报。
用加法计算：
用乘法计算：
⑶理解意义。
为什么用3.5×
3计算?
3.5×
3表示什么？
（3个3.5或3.5的3倍.）
（4）初步理解算理。
怎样算的？
请你把你的想法说给同学们听听！
（6）买5个要多少元呢?
会用这种方法算吗?
2、小数乘整数的计算方法。
像这样的3.5元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的0.72×
5你们会算吗?
（生试算，指名板演。
⑴生算完后，小组讨论计算过程。
（2）强调依照整数乘法用竖式计算。
（4）回顾对于0.72×
5是怎样进行计算的？
（强调:
小数末尾的0可以去掉）
3、口算
▲注意：
如果积的末尾有0，要先点上积的小数点，再把小数末尾的“0”去掉。
（5）专项练习
①下面各数去掉小数点有什么变化？
0.343.50.2015.02
②把353缩小10倍是多少？
缩小100倍呢？
1000倍呢？
（6）小结小数乘整数计算方法
●计算7×
40.7×
425×
72.5×
7
观察这2组题，想想与整数乘整数有什么不同？
怎样计算小数乘以整数？
三、巩固练习，拓展提升：
做一做书p32
四、课堂小结：
（1）今天我们学习了什么?
（板书课题）
（2）小数乘整数的计算方法是什么?
五、课堂作业：
练习一1、2、3题。
板书设计：
小数乘整数
3．5元35角
×
3×
3
10.5元105角
例2
0.72扩大到它的100倍72
5×
5
3.60360
缩小到它的1/100
教学反思：
_____________________________________________________________________
第二课时
教学内容：
小数乘小数。
（P.4～5页的例3和例4、“做一做”，练习一第
5—8题。
）
教学要目标：
1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。
2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。
3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。
经历小数乘小数的计算以及计算法则的归纳过程，体验知识迁移和归纳的学习方法。
感受数学在日常生活中的应用价值，培养学数学，应用数学的良好生活习惯。
体验知识的归纳过程，感受数学知识之间的内在逻辑美，培养科学、严谨的学习态度。
小数乘法的计算法则。
小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。
创设情境，引导学生自主探究。
小组合作，讨论交流，归纳应用。
教学用具:
口算卡、课件。
教学过程:
一、创设情境，引入新知：
1.多媒体课件展示以下练习题学生比赛完成：
0.35×
6
0.8×
42
7.2×
0
4.2×
81
0.25×
4
3.67×
31
14.3×
5
1.6×
9
2.说说以下各数、以及算式的意义
0.5
0.72
0.426×
7
3、出示例3图：
你们看到了什么场景？
孩子们在足球场上踢足球，一不小心足球被踢到了宣传栏上，把宣传栏的玻璃砸坏了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃才能安装好吗？
怎么计算？
（板书：
0.8×
1.2）
二、出示目标
三、独立思考，合作探究：
1、尝试计算：
师：
上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？
是把小数转化成整数进行计算的。
现在能否还用这个方法来计算1.2×
0.8呢？
如果能，应该怎样做?
（指名口答，板书学生的讨论结果。
示范：
1.2扩大到它的10倍12
0.8扩大到它的10倍×
8
0.96缩小到它的1/10096
2、1.2×
0.8，刚才是怎样计算的？
引导学生得出：
先把因数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍;
再把因数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍,这时的积就扩大了10×
10=100倍。
要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。
3、观察一下，例3中因数与积的小数位数有什么关系？
（因数的位数和等于积的小数位数。
）想一想:
6.7×
0.3的积中有几位小数?
0.56×
0.04呢?
4、小结小数乘法的计算方法。
你们观察得出的方法正确吗？
怎么办？
生：
算一算：
算出各式的结果。
▲师：
引导学生观察思考。
①你是怎样算的？
（先整数法则算出积，再给积点上小数点。
②怎样点小数点？
（因数中有几位小数，就从积的最右边起，
数几位，点上小数点。
③计算0.56×
0.04时，你们发现了什么？
那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点?
（要在前面用0补足,再点小数点。
通过通过以上的计算，谁能用自己的话说说小数乘法的计算方法是怎样的?
刚才得出的方法正确吗？
根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，
并让学生打开课本齐读教材上的法则。
（勾画做记号）
专项练习。
①判断,把不对的改正过来。
0.0240.013
0.14×
0.026
9678
2426
0.3360.000338
②根据1056×
27=28512，写出下面各题的积。
105.6×
2.7=10.56×
0.27=0.1056×
27=1.056×
0.27=
四、巩固练习，拓展提升：
1、在下面各式的积中点上小数点。
0.586.252.04
4.2×
0.18×
28
11650001632
232625408
2436112505712
2、做一做：
先判断积里应该有几位小数，再计算。
67×
0.32.14×
6.2
3、P.8页5题。
先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？
再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。
五、课堂总结
回忆这节课我们学习了什么知识？
有哪些新的收获？
六、课堂作业
练习一第5、8、9题（在书中完成）6、7题（在作业本上完成。
小数乘小数
1.2×
0.8=0.96
6.7一位小数0.56两位小数
0.3一位小数×
0.04
2.01两位小数0.0224
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