校本课程课程纲要和教学方案表格 上交Word格式文档下载.docx

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学情分析：

我校位于城乡结合处，却是一所典型的农村初中，生源素质差，学生大都没有养成良好的学习兴趣、习惯，更没有良好的课外阅读习惯。

目前我校共有学生311人，根据调查，接触过名著的学生不到四分之一，学生尤其是七年级学生的阅读兴趣比较高，常常借阅一些网游玄幻之类的书籍，还有一些学生通过网络阅读一些网络书籍。

由于缺少必要地规范和引导，学生阅读的书籍良莠不齐，本校本课程的开发，可以结合课本中文本的节选，“课内外结合，以课堂带动课外，以课外为主”，激发学生的阅读兴趣。

资源分析：

我们古典小说阅读与欣赏以《西游记》为主要阅读文本。

对每周的课外阅读量进行了细化，提出了阅读的具体要求。

结合我校特点和学生实际，在学生现有读本基础上开展，学校图书室对学生开放，保障了学生资料的收集。

教师方面，各级领导都给予了大力支持，创造理论学习的机会，同时教师在熟读文本的基础上，根据各自的研究专长，细化分工，保障了活动的顺利有效开展。

课程目标

1、了解本部小说的相关文学常识。

2、学会点评主要人物性格特征，分析小说环境描写作用。

3、辩证鉴赏名著的艺术价值。

4、扩展学生学习语文内容，选取文本中某些有价值的问题进行探究，运用多种方式使学生乐意并有更多的精力投入到对古典文学探索性的语文活动中。

学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）

以《西游记》为阅读文本的古典小说阅读与欣赏校本课程，每周都有具体的内容，以求学生在这一活动中，能够培养名著阅读兴趣，感受其中的文学魅力，提高文学素养。

进度安排

日期周次教学内容实施要求

9月4日　1作者与成书过程知人论世，更好理解作品

9月11日　　2故事情节结构了解文章结构，概述情节

9月18日3全书的主题能概括本书的主题思想

9月25日4阅读方法指导掌握科学方法，有效阅读

10月9日　　51-7回经典欣赏能复述故事，了解写作目的

10月16日　　68-12回经典欣赏知唐僧身世，明过渡作用

10月23日　7阶段性小结（1-12回）检查笔记卡，了解情节主题

知精彩回目，能简评典型人物形象

11月13日　　8典型人物赏析---悟空

11月20日　　9典型人物赏析---八戒

11月27日　10典型人物赏析---唐僧

12月4日　11总结所遇妖魔类型、结果能概括主要内容

能复述情节，简评人物及影视作品

12月11日　12阶段小结（13-100回）检查笔记卡，交流阅读心得

12月18日　13经典片断影视鉴赏

1月8日　14经典片断影视鉴赏

1月15日　15分组探究感兴趣选题4-6人一组，小论文形式呈现

1月22日　16成果展示、评价、总结完善过程材料表达阅读所得

评价活动/成绩评定

对教师的评价：

注重过程，学校对教师实施单项考核，采用自评、领导评价、学生及家长评价的方式。

考核指标等同于其他学科考核，根据教师工作量化出积分，评为优、良、中、差四个等级。

对学生的评价：

采用激励性评价方式，过程评价与结果评价相结合，主要采用自评、师评、活动评价等方式关注个体发展，以促进实现自身价值为最终目标。

主要参考文献

吴刚平《校本课程开发》，四川教育出版社2002年版

2、周新民主编：

《中学语文研究性学习的探索与实践》：

东北师大出版社2002版

农村中学校本课程开发的几点思考》郭陆军

备注

《西游记阅读与欣赏》教学方案

单元

《西游记》阅读与欣赏

单元课时

2

主题

西游记的主要内容及情节

七年级学生在此以前对名著接触的少之又少，但对于《西游记》这一部神话小说却极感兴趣，其中鲜活的人物形象对学生有极大的吸引力，学生随阅读欣赏课充满了渴望，要充分把握学生的这种好奇、兴趣，引导学生对名著进行阅读赏析。

学习目标

1、了解名著《西游记》的主要内容，培养阅读兴趣。

2、理清小说结构、结合作品故事情节分析主要人物形象的特点。

3、懂得对名著进行情感体验，结合名著谈感受。

评价设计

前提诊断性评价和过程性评价相结合，课堂评级以提问、小组合作探究为主

学与教活动设计

一、由西游记主题曲导入。

二、自主学习：

组织学生小组讨论下列问题：

①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

三、小组讨论

学生讨论、发言后，教师归纳明确：

①《西游记》作书100回，该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔，历经了九九八十一难，到西天取回真经的故事。

②在结构上，《西游记》由大闹天宫，唐僧出世和西天取经三大部分组成。

四、合作探究：

1、分析主要情节

同学们可以这么来谈：

我认为……情节好。

比如：

…….原因是…….

学生可从多角度来总结：

（1）我认为"

大闹天宫"

好。

因为它很曲折，比如：

先封他为弼马温，他听说是"

没有品从"

下界了，自称"

齐天大圣"

，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。

它最能反映孙悟空的反抗精神。

这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。

（2）我认为"

尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王"

这一情节好。

因为它很曲折、生动。

妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。

（3）我认为"

三借芭蕉扇"

精彩。

第一次借的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。

第三次才在菩萨的帮助下成功了。

那铁扇公主为什么不借扇给他呢？

因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿，他们之间有仇。

这是第几回中提到？

是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。

2、重点分析孙悟空的形象。

（1）请学生在小组内讲有关孙悟空的小故事：

（任选一个）

①大闹天宫②智调芭蕉扇③智擒红孩儿④赌胜车迟国⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇

（2）组织学生结合小说分析孙悟空的形象

孙悟空：

桀骜不驯、敢做敢当、敢于反抗压迫、勇敢机智、爱憎分明、嫉恶如仇、正直无私、行侠仗义、无所畏惧、幽默；

喜欢"

戴高帽"

、好胜心强、喜欢搞点恶作剧

3）师生归纳：

小说成功地塑造了理想化的英雄形象孙悟空。

在“大闹天宫”中，孙悟空身上表现出一种追求自由、勇于反抗、敢做敢为的战斗精神；

在“西天取经”中，孙悟空身上双表现出一种坚忍不拔、勇往直前、积极进取、永不妥协的理想主义精神。

孙悟空的形象，在当时寄托着作者和广大人民反抗邪恶势力和战胜自然灾害的愿望，集中反映了劳动人民的优秀品质和理想；

在今天仍然具有积极的意义。

3、了解其他人物形象：

组织学生在小组内讨论。

猪八戒：

四圣试禅心、三打白骨精

一方面好吃懒做、见识短浅、爱搬弄是非、耍小聪明、说谎，爱占小便宜、贪恋女色；

另一方面又不失忠勇和善良、战斗勇猛、能知错改错、淳朴憨厚。

唐僧：

三打白骨精、四圣试禅心

崇信佛法、严守戒律、目标明确、立场坚定、勇往直前的精神坚不可摧；

但有时贤愚不分、好坏不辨

其它人物还有：

玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神、小神小仙。

当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数：

黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精等。

（让学生课外自由讨论）

五、训练提升：

书中描写如何传神地体现了人物的性格特征？

（试举一个例子说明）

第二回“悟彻菩提真妙理断魔归本合元神”孙悟空听师父开讲大道时，其他人只是坐听，而独：

“孙悟空在旁闻讲，喜得他抓耳挠腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之……”悟空的聪颖悟性足以见之。

第七回“八卦炉中逃大圣五行山下定心猿”大闹天宫：

“一时，见那众雷将的刀枪剑戟、鞭简过锤、钺斧金爪、旄镰月铲，来得甚紧，他即摇身一变，变作三头六臂，把如意棒幌一幌，变作三条。

六只手使开三条棒，好便似纺车一般，滴溜溜在那垓心里飞舞。

”大圣的勇猛好战、本领高强、无所惧色令人叹服。

与如来对话中有言：

“灵霄宝殿非他久，历代人王有分传。

强者为尊该让我，英雄只此敢争先。

”面对最高统治者能有如此豪言，试问人间能有几人？

六、达标检测：

让学生从多角度进行分析讨论，结合名著谈谈自己的看法。

A：

人物评价：

孙悟空：

（1）我最喜欢孙悟空。

因为他武艺高强，有神通。

能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。

如：

他本来就是天地灵物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。

（2）他还聪明机智。

能识破机关，看清真面目。

答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：

"

叫天天应，救地地灵"

，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。

（3）我喜欢他，还因为他很有人情味。

在第二十七回中，孙悟空走前那声师父"

。

在此时他为了拜一下师父，"

即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。

这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。

我读的时候就非常感动。

（1）我喜欢。

因为他能吃苦。

在高老庄时，丈人称他"

倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖"

他强硬。

被捉后往往骂不绝口，不求饶勇敢、单纯，能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么

（2）、我反对！

因为他好色、贪吃、懒惰。

在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。

不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓，让他寻山他却睡了。

唐僧：

（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。

如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他"

便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。

一心向佛。

（2）、我不喜欢他。

因为他好坏不分，软弱。

在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。

教师总结：

这些人物形象各具特点，有优点也有不足。

评价人物要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。

B：

总体评价：

（1）这部小说善于说故事，可读性强；

（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等使人过目不忘；

（3）全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。

（4）在四大名著中，《西游记》是最生动活泼的，小时候的我读起它来总觉得既过瘾又有趣。

但今时今日，不变的是那光怪陆离，色彩斑斓的神话世界，我的领悟却变了。

这是一部所有人都爱读的经典大作，每个人都能在解读它时获取不同的感觉和启示，有人喜欢它鲜明的人物个性；

有人喜欢它瑰丽的整体形象；

有人喜欢它活泼诙谐的对话旁白；

有人还研究它的历史背景、社会现象。

但在我看来，他那曲折的情节中暗藏着人们渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自