中考物理研讨心得体会Word文档格式.docx

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聆听了西安市第一中学赵睿老师对2016年中考评分标准的细则解读，历届中考题的特点分析与教学启示，2017年中考复习的建议。

我认真听取了赵老师结合自己的教学实际介绍的教学经验，使我受到很大的感触，耳目一新。

虽是短短的三个小时，对我来说却受益匪浅。

一、紧扣标准，规范答题，确保万无一失。

自从我教学物理以来，很想知道中考是怎样改卷的，尤其是在计算题中到底怎样去规范格式，在平时的考试中到底如何去赋分一直都是个谜，今天看了中考评分标准的细则后，让我恍然大悟，原来我们有很多地方不注意的话就会因小失大，丢了不该丢的分，这样一来，我们将会在教学中去告知学生，要求学生，养成良好的学习习惯。

二、分析试题特点，总结教学及中考复习策略

陕西中考题主要体现了以下几个方面的特点：

1、重视对物理核心概念，重要规律的考察。

2、注重实际，联系生活、社会，关注科技发展，体现从生活走向物理，从物理走向社会的基本理念。

3、重视基础知识、基本技能的考查。

4、在基础实验考核的传承中有所创新，全面考查学生的实验素养。

5、试题灵活多样，重视各项能力的考查，综合性强、开放适度。

6、对物理知识的考查融入在物理学史中。

针对以上特点，在教学和复习中的几点想法

1、教学中教师的教学理念要变，改进教师的教学方式及学生的学习方式。

将教学重心从过分强调知识的传授和积累向培养学生的学习兴趣、学习方式、学习愿望和学习能力的培养方向转化，使学生成为主动获得知识的主体，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

2、重视概念的形成和规律的建立过程。

教师对中考片面的理解，使得初中物理教学只注重习题教学而忽视了对物理概念、规律形成过程的教学。

造成进入学生大脑的知识是僵硬的，学得越多死知识越多，长期如此，不仅师生消耗大量的时间和精力，还造成学习潜力得不到挖掘，越学越吃力，打击学生学习的积极性。

越是原始的知识，迁移能力就越强，因此，对知识本身的理解和知识意义的建构，在知识获得的初期十分重要。

3、突出学科特点，重视能力培养。

除要求知识本身的理解和知识意义的建构外，还在能力上提出较高的要求，如观察能力、审题能力、理解分析能力、实验能力、归纳和表达能力以及应用数学知识处理物理问题的能力等，只有真正做到既能理解又能应用的程度，才能达到知识与技能、过程与方法的教学目标。

4、重视基础知识和基本技能教学。

关注基础教育的基础性、普及性，面向全体学生，使大多数学生的都有所收获。

教师要区分讲授新课还是初三总复习，不能时时刻刻瞄准中考。

其实即使是中考试题也有约70%左右的容易题和中等难度题，基础知识和基本技能教学不应弱化。

因此，教学中避免那些大题量，高难度，怪方法等做法，要求低不求高。

5、复习的第一阶段尤为重要，一定要全面系统，应该是以中考知识点的整理和查漏补缺为主要目的，将学生以前学到的所有零碎知识系统地、有条理地重组，优化知识结构。

6、复习中要讲求高效，做到“三不讲”。

复习不是重复讲课，构建学科知识网络；

练习选题精准，要求学生练习的试题，必须是经过老师精选的试题；

激发学生学习，调动学生积极性，体现师生互动、生生互动。

7、紧扣《课标》和《考试说明》，突出学科主干知识、精讲精练、详略得当，避免题海战术，在答题规范、准确、速度、书写四个方面强化训练，力争以最少的投入获得最大效益。