部编版4《古代诗歌四首》教案Word文档格式.doc
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[教学内容]《观沧海》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
一、导入新课
同学们,谁知道在我国的唐代、宋代、元代分别有哪种文学体裁发展得最有成就?
(学生回答,教师明确:
唐诗、宋词、元曲)的确,中国自古就是一个诗的国度,以古老的《诗经》发端,优秀的诗歌作品浩如烟海,今天,我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。
二、《观沧海》
1.解题;
简介作家作品
(1)作者简介
曹操(155——220),字孟德,沛国谯郡人,东汉末年的政治家、军事家、诗人。
善诗歌,以慷慨悲壮见称。
(2)作品简介
题目《观沧海》中,“观”的意思是“远望、眺望”,沧海:
大海,这里指渤海。
诗人当时正处在自己事业的最高峰。
他已削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,消除了后患,统一了北方。
如果再以优势兵力去消灭南方割据势力,他就可以荡平宇内,一统天下了。
《观沧海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。
大战之前,身为主帅的曹操,登上当年秦皇汉武也曾登过的碣石山,又当秋风萧瑟之际,他的心情像沧海一样难以平静,触景生情写下这首壮丽的诗篇。
他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融会到诗歌里,借着大海的形象表现出来,使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格,成为一篇流传至今的优秀作品。
从诗的体裁看,它是一首乐府四言诗,从表达方式看,它是一首抒情诗。
2.朗读指导与训练
(1)把握四言诗的诵读节奏。
提示:
诗歌节奏可以按音节兼顾意义来划分。
四言诗每句一般读成“二·
二”节拍,如:
东临/碣石,以观/沧海。
(2)教师范读,要求字正腔圆,感情饱满。
(或播放录音)
(3)学生齐读,要求准确整齐,有节奏感
3.整体感知课文
①学生借助注释,疏通诗歌内容。
补充内容:
水何澹澹(dà
n):
何,多么。
澹澹,水波荡漾的样子。
以观沧海(cāng):
以,表目的连词。
山岛竦峙(sǒngzhì
):
竦,高。
峙,挺立。
高高地挺立。
萧瑟(sè
):
形容风吹树木的声音。
幸甚至哉:
幸,庆幸。
至,极点。
庆幸得很,好极了。
日月之行,若出其中:
若,像。
其,它,指沧海。
②难点点拨:
“日月之行,若出其中;
星汉灿烂,若出其里”是古诗文中“互文见义”。
即文字上只交待一方,而意义彼此互见。
句中不但说:
“日月之行”,也说“星汉之行”;
不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。
合起来说,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。
4.合作探究
(1)全诗以哪个字展开来写的?
(2)这首诗写了几层意思?
哪些诗句是写现实的?
哪些诗句是想像的?
(3)诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?
(4)这首诗表达了作者怎样的思想感情?
重点提示:
(1)全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见所感。
(2)第一层(开头两句):
交代观海的地点,“观”字统领全篇
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):
描写海水和山岛。
“水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写大海全景;
“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机;
“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。
这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”):
借助奇特的想像来表现大海吞吐日月星辰的气概。
是虚景,从两个“若”字可以看出。
诗人面对迷人的海上风光,展开了丰富奇特的想像。
这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:
运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄。
(3)“日月之行”四句,最能体现诗人的博大胸怀。
此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。
“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
(4)主题:
本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了统一天下建功立业的抱负。
难点点拨:
说说作者想要表达的思想感情。
大海的形象正是诗人形象的化身。
诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。
(当时曹操已削平北方群雄,又打垮了乌桓和袁绍残部,纺一北方,如果消灭南方割据势力,就可以实现荡平宇内,一统天下的宏伟目标了。
)在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句,表现自己的伟大抱负,阔大的胸襟。
5.小结:
“诗言志”诗人写沧海,抒发统一中国建功立业的抱负。
这种感情在诗中没有直接表露,而是蕴藏在对景物的描写当中。
全诗意境开阔,气势雄浑,字里行间洋溢着饱满的激情。
写景的十句中,前六句写的是实景,后四句写的是虚景,实景给人身临其境之感,虚景以其新奇激发读者的想像,诗人以沧海自比,表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。
6.背诵全诗.
三、《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
(一)知诗人(查阅资料)
1、诗人简介:
李白(701~762),字太白,号青莲居士。
是屈原(中国古代浪漫主义诗歌的奠基者)之后最具个性特色、最伟大的浪漫主义大诗人
。
有“
诗仙
”之美誉,与杜甫并称“
李杜
”。
其诗以抒情为主,表现出蔑视权贵的傲岸精神,对人民疾苦表示同情,又善于描绘自然景色,表达对祖国山河的热爱。
诗风雄奇豪放,想像丰富,语言流转自然,音律和谐多变,善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材,构成其特有的瑰玮绚烂的色彩,达到盛唐诗歌艺术的巅峰。
2、创作背景
在盛唐诗坛上,王昌龄也是璀璨的群星之一,以写边塞题材著称,特别擅长七言绝句。
王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。
天宝初年,李白在都城长安供奉翰林时,二人便有密切的交往。
大约在唐玄宗天宝十二年,王昌龄从江宁丞被贬为龙标县尉。
从天宝三年就离京漫游的李白,此时正在扬州,听到这个不幸的消息深感不平和悲伤,便写下了此诗,从远道寄给他,表达对王昌龄的同情和关切。
(二)、解诗题
1、闻:
听说
2、王昌龄:
唐代诗人,天宝年间被贬为龙标县尉。
古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
3、左迁:
降职。
4、龙标:
诗中有两处。
①诗题中指地名,唐代县名,在今湖南黔阳县,唐时这里还是蛮荒之地。
②诗句中指代王昌龄
解题:
体裁:
七言绝句,
“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
”就是
:
听说王昌龄降职为龙标县尉,写下了此诗,从远道寄给他。
(三)、诵诗句
1、范读或者听录音。
2、划分并读准节奏——诗句节奏,可从音节(完整词语)或者意义上(意思不可分割)把握。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李
白
杨花落尽子规啼,
闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月,
随风直到夜郎西。
(四)懂诗意
1、杨花:
柳絮。
2、子规:
即杜鹃鸟,又称布谷鸟,啼声哀婉凄切。
3、龙标:
指代王昌龄 4、与:
给
译文:
在杨花落尽、杜鹃声声的暮春时节,我听说你被贬为龙标县尉,已过五溪。
我把我的思念托付给明月,让它
随风伴送你到夜郎西吧。
(五)悟诗情
1句:
写景,为什么专写杨花和子规啼叫?
点出闻讯的时节正值暮春,“杨花”落尽,“子规”哀啼,创设了飘零离恨之感。
2句:
“闻道”,表达了一种闻知朋友讯息
(
不平和悲伤
)的心情。
“过五溪”,足见迁谪之(远
),道路之(
艰),说明被贬的地方是蛮荒之地。
明确:
1、2句未写悲痛之情,但已显示悲痛之情。
这是诗句背后的东西,是读出来的。
3、4句:
抒情。
寄情明月,
随风传送。
以奇特的想象,表达深邃的意境,抒发对朋友真挚思念和关切。
四、课后作业
背诵并默写诗歌《观沧海》和《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。
第二课时
[教学内容]:
《次北固山下》、《天净沙秋思》
一、《次北固山下》
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的,且以“海日生残夜,江春入旧年”这一联闻名。
作者王湾,生卒年不详,只知道他是洛阳人,先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归家,故有此作。
题目《次北固山下》中,次,是停泊的意思。
从诗的体裁看,它是一首五言律诗,从表达方式看,它是一首抒情诗。
2.介绍律诗的有关知识:
律诗共八句。
分为首联、颔联、颈联、尾联四联。
押韵,每联的尾字押韵。
押韵的字叫韵脚。
颔联、颈联一定是对偶句。
3.朗读指导与训练
(1)把握五言诗的诵读节奏。
五言诗一般是三个节拍,二二一或二一二。
如客路/青山/外,行舟/绿水/前。
海日/生/残夜,江春/入/旧年。
(2)教师范读,学生齐读,整体感知
(1)这首诗描绘的是哪个季节的景色?
从哪些地方可以看出?
初春。
青山、绿水、潮平、风正、江春
(2)这首诗表达了作者怎样的思想感情?
哪两句诗集中表达了这种感情?
思念故乡。
乡书何处达?
归雁洛阳边。
(3)想象“潮平两岸阔,风正一帆悬”是怎样的情景,如果你身临其境将会有怎样的感受?
“阔”是潮平的结果,春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,似乎江面与岸齐平,船上人视野也因之开阔。
“悬”是端直高挂的样子,风“正”表明顺风,同时又是和风,因此帆便端直高挂了。
(4)“海日生残夜,江春入旧年”一联,历来被人称道。
请选一个角度,作简要分析。
a、在描写景物、节令之中,蕴含着一种时序交替的自然理趣。
b、表现了时光匆匆,光阴荏苒。
5.背诵全诗.
二、《天净沙 秋思》
马致远:
元代著名戏曲作家。
他与关汉卿、郑光祖、白朴并称元代四大戏曲作家。
从诗歌的体裁看,《天净沙秋思》是一首散曲。
“天净沙”是曲牌名,相当于可以填词歌唱的乐谱;
“秋思”是题目,意思是秋天的思念。
马致远的散曲,以小令《天净沙·
秋思》最为有名,被誉之为“秋思之祖”。
七百多年来,人们说起“乡愁”,就会想到这篇作品。
因为它仅用28个字,就生动地表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
(1)划分这首散曲的诵读节奏。
枯藤/老树/昏鸦,小桥/流水/人家,古道/西风/瘦马。
夕阳/西下,断肠人/在天涯。
3.合作探究
(1)《天净沙秋思》描绘了哪些景物?
这些景物有什么特点?
枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、