语文版八年级下第一第二单元教案Word下载.docx

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（一）问题导学

1、全文共写到父亲几次背影？

各在什么情景下出现的？

请用简洁的语言概括出来。

2、表达了什么中心？

3、哪一次“背影”写得最具体、最感人？

（二）互动探究

以学生独立思考为主，第1题的后一问小组成员之间可以相互讨论。

（三）交流展示

以小组抢答的形式进行，对表现积极的小组给予鼓励。

三、再读课文，重点研讨

重点赏读第六段，体会朴实的语言中所饱含的深挚感情。

1、请用波浪线划出具体描写“背影”的语句，思考：

作者是从哪几个方面描写父亲背影的？

2、请用着重点标出父亲过铁道买桔子的动词，以“我认为－－用的好，因为－－－”的句式品味作者用词的妙处。

3、请用横线划出父亲所说的话，揣摩其中蕴含的深挚感情。

（二）互动探究

这一组问题有一定的难度，小组间可以相互讨论、探究，教师巡视指导。

选取四个小组展示，其他小组评价。

展示方法：

“我是组的，我们组为大家展示的内容是：

。

请大家点评。

”

四、三读课文，感受深情

这是一段感人至深的文字，谁能有感情的给我们读一遍？

五、达标检测

小组抢答完成练习。

六、拓展延伸，真情告白

在你的人生经历中，你的父母肯定也给予了你许许多多的关爱，想一想，你有过哪些被父母感动的记忆？

附：

板书设计

背影

朱自清

惦记背影（思念父亲）

描写背影（望父买橘）

惜别背影（父子分手）

再现背影（别后怀念）

教学目标

（１）理解本文的思路和结构。

（２）理解人物形象及刻画人物的方法。

教学重点

（１）理解文中插叙的作用

（２）理解苏珊为争取女权而斗争的精神，培养学生面对自己应有的权利，要进行勇敢的、坚持不懈的斗争。

（3）培养学生树立文明进步的妇女观、健康平等的现代性别意识。

教学方法：

启发式、情境设置法、　讨论法

教学课时：

一课时

教学过程

一、创建情景，导入课文。

我有一个问题想问问在座的女同学，如果我们要选班长，我对你们说，班上的女生没有选举权，选班长是男生的事，你们有意见吗?

（请一两位女生谈谈看法）

看来我这句话得罪了半边天。

但你们知道吗，直到一百多年前，不管是我国还是外国，女人一直是男人的附属品，是男人的私有财产，哪些同学愿意来谈谈古今中外妇女的地位。

（参考：

①孔子曰：

“唯女子与小人为难养也，近之则不逊，远之则怨。

”②女子无才便是德——不能进学堂，剥夺女子受教育的权利。

③三步不出闺门——缠足，剥夺人身自由权利。

④三从四德。

⑤一夫多妾制——生儿育女的工具。

⑥做花红，收入归丈夫所有——没有财产权。

⑦婚姻不能自主——包办婚姻，媒妁之言父母之命。

那么今天呢，今天我们的女生可以和男生坐在一间教室上课，你们长大后可以自由地选择自己的职业，做自己喜爱的事，花自己挣的钱。

你们甚至可以比男人做得更出色。

在法律上，你们是完全平等的。

但这些在你们看来理所当然的事却是无数前辈经过不懈奋斗才得来

的。

苏珊·

安东尼便是其中一位。

板书：

安东尼——女权运动的先驱。

介绍苏珊·

安东尼的基本情况及时代背景。

二、阅读课文，了解文章大意。

理清文章脉络。

思考：

1、这篇文章的结构是怎样的?

（顺叙——插叙——顺叙；

先介绍了苏珊·

安东尼在1872年美国总统选举上的情况，接着插叙了苏珊·

安东尼一直以来为此所作的努力，最后记叙了她为选举而遭逮捕后在法庭上的辩护。

2、这篇文章主要写了苏珊·

安东尼在争取妇女权利过程中的哪件事?

（主要写了苏珊·

安东尼争取妇女选举权的事。

3、对这件事作者又重点写了哪几个场面。

（1872年带领14名妇女参加美国总统选举的投票；

被捕后在法庭上的辩护。

4、从中可以看出苏珊·

安东尼是个什么样的人?

（①投票过程中：

坚持自己的信念，不畏别人的冷嘲热讽，镇定。

②插叙部分：

勇于斗争，坚持不懈，百折不挠——顽强。

③法庭斗争：

充满智慧——坚毅、自信，不畏强权——勇敢，为了妇女的权利而不懈奋斗。

三、结合课后思考与练习，深入理解课文。

1、文中有一部分插叙，讲述了苏珊·

安东尼长期以来为争取妇女权利而进行斗争的情况，请大家仔细阅读这一部分，简述一下她的斗争历程。

2．指名学生对这部分内容进行讲述。

3．苏珊·

安东尼通过什么方式来改变人们的观念呢?

（发表演讲，与男人辩论；

写了数以百计的宣传册和抗议书。

4、她的行动取得了哪些成果?

人们对她的态度前后有何不同?

（最初她受到人们普遍的鄙视，反对她的人会毫不犹豫地向她和她的追随者说各种各样的脏话和不实之词。

后来一些妇女渐渐喜欢上并且开始帮助她。

最后许多家庭妇女从她身上得到鼓舞，加入到她的行列，许多男人也开始改变自己的观念。

5、插叙部分能不能删除？

为什么？

（附：

不能，原因是：

①表现出斗争过程的艰苦和漫长。

②使故事情节更加完整，故事内容更加充实。

③人物形象更加鲜明。

四、课堂讨论。

1、 

我们今天享有的许多东西都是经过前人长期奋斗甚至流血牺牲才换来的，试举一二例说明。

（引导学生进行发散思维，如某项科研成果的出现，某项不合理制度的取消等，不要仅停留在对革命先烈的追忆上。

渗透对学生的情感教育。

2、 

男女不平等的根源是什么?

（让学生对男女不平等的根源有初步认识。

五、布置作业

尽管已是21世纪，男女不平等的现象在某些地方和某些方面仍然存在着。

在这种情况下，女生和男生应该如何自处?

附板书设计

安东尼——女权运动的先驱

叙述方式：

顺叙 

—— 

插叙 

顺叙

文章内容：

投票斗争 

美国妇女运动的发展 

法庭斗争 

取得胜利（结局）（1-5） 

（6-11） 

（12-20） 

（21）

第二单元

5.大堰河——我的保姆

一、关于作者

艾青（1910—1996） 

现代诗人，原名蒋海澄，浙江金华人，出身于一个地主家庭。

1932年，加入“中国左翼美术联盟”，同年被捕。

1936年，出版了第一部诗集《大堰河》，其长诗《大堰河——我的保姆》是他的成名之作，抗日战争期间，写了长诗《向太阳》、《火把》。

解放后又写了《在浪尖上》、《光明的赞歌》等。

二、关于“紫色的灵魂”的理解

有一种说法：

紫色是悲哀、不幸或伤痛、死亡的象征。

这不符合诗意的。

我认为，紫色应是高贵的象征。

请看以下例证：

在古代，帝王称为“紫微星”，宫墙的颜色用紫红色，“紫气”用指帝王之气，皇城称为“紫禁城”，皇宫称为“紫阁”“紫台”，如杜甫《咏怀古迹》诗有“一去紫台连朔漠”句，其中“紫台”就是皇宫；

刘禹锡“紫陌红尘拂面来”诗句中的“紫陌”也指京城（道路）。

不仅如此，古代服饰的颜色也以紫色为贵。

《辞海》“紫衣”词条注：

“紫衣，紫色的袍，古代公服。

杜预注：

‘紫衣，君服’。

唐制，亲王及三品服用紫”。

《现代汉语词典》对“青紫”一词这样注释：

“指古代高官印绶服饰的颜色，比喻高官显爵。

”古诗里说：

“朱紫尽公侯”，这里的“朱紫”指的是王公贵人的服色。

大堰河——我的保姆

一、认识旧社会的黑暗和不公，学习劳动人民无私的奉献精神。

二、学习、把握诗中的节奏和旋律，体验诗人对劳动人民真挚、热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，提高审美能力。

三、认识本诗通过记事写人以及直抒胸臆的特点，学习对比、反复、排比等表现方法。

四、提高朗读自由体新诗的能力。

教学设想

借助朗读本诗的录音带，加强朗读指导，着重体会诗中强烈的节奏和流畅跌宕的旋律；

本诗通过记事写人和抒情，这是区别一般抒情诗的最主要的特色，应作为教学的重点；

诗人在构思诗篇时，把自己起伏的思绪，奔腾的激情作为最主要的依据，这一点比较难以捉摸，应作为教学难点。

第一课时

教学要点

指导朗读；

明确这首诗的抒情特点；

理清本诗的抒情结构。

教学步骤

一、导入新课

1．背诵《沁园春·

长沙》。

2．提问：

《沁园春·

长沙》这首词在抒情方面的特点是什么？

《大堰河——我的保姆》和这首词相比，不同点在哪里？

明确：

借景抒情。

先写景，后抒情，情由景生。

这种抒情方法，可以称为间接抒情法。

《大堰河——我的保姆》同样是抒情诗，但是抒情的方法与《词二首》大不一样。

它们的不同处：

（1）《沁园春·

长沙》主要运用间接抒情的方式，《大堰河——我的保姆》除了运用间接抒情外，也运用直接抒情的方式。

如诗歌的最后两段，诗人直抒胸臆，直接表达炽热的感情。

（2）《沁园春·

长沙》主要是借景抒情，《大堰河——我的保姆》则主要通过记事写人来抒情，边叙事写人，边抒发感情。

（3）《沁园春·

长沙》通过想象、联想以及借助神话传说等抒情，增强诗歌的浪漫主义色彩。

《大堰河——我的保姆》用排比、对比、反复等手法抒发感情，强调了对大堰河深深热爱和对旧世界愤恨的感情。

在学习《大堰河——我的保姆》时，要牢记这些特点。

3．播放本诗朗读录音带，以引起学生学习的动机和兴趣。

指导预习：

根据课文《预习提示》和注释自学，初步了解课文内容。

要求学生把难懂的字、词、句写到黑板上，引导学生查阅工具书，尽可能让学生自己解决问题。

二、研习新课

1．作者介绍。

艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县畈田蒋村。

艾青出生时难产，一位算命先生胡说他的命是“克父母的”，因此他被送到贫苦的大堰河家去抚养，5岁被领回家中开始读书，但依然受冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。

正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。

艾青写这首诗，既是对保姆大堰河的感激，也是对黑暗世界的诅咒。

同时表现出作者背叛地主阶级，向劳动人民靠拢的真诚愿望。

2．学生试读。

除要求准确、清楚之外，还要注意表达出本诗的节奏和旋律。

读后要进行正音。

3．理出本诗的抒情结构。

这首诗比较长，诗人凭借自己的激情任意挥洒，奔腾起伏，不拘一格。

为了准确把握本诗的思想感情，必须理出它的抒情脉络和结构。

提问：

全诗共13节，根据诗人感情和思绪的发展脉络，可以划分几个部分？

各部分的大意是什么？

回答：

共四个部分：

第一部分（1—3节），交代大堰河的悲苦身世以及她与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念和痛悼。

第二部分（4—8节），回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她深切的眷恋与尊敬。

第三部分（9—11节），写大堰河死后的凄凉和一家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。

第四部分（12—13节），是诗人呈给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河深情的怀念和由衷的赞美之情。

这4部分中有一条贯串始终的感情线索，那就是诗人对大堰河的挚爱以及对旧社会的痛恨。

有了这条感情线索才使本诗成为