六年级英语PEP六年级上册英语教案三维目标版Word格式文档下载.docx
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2、Processesandmethods:
让学生能灵活运用单词、句型进行会话,提高学生的口语表达能力。
3、Emotion、attitudesamdvales:
Cultivatingstudents'
interestinlearningEnglish。
Teachingdifficutiesandfocues:
Teachingdifficuties:
乘车、步行方式的英语表达,如bybike、bytrain、onfoot;
Teachingfocues:
句型“Howdoyougothere?
”即其对应的回答;
Teachingpreparation:
Taperecorder,wordcards
Teachingmethods:
communicativemethod,readingmethod
Teachingprocedures:
一、Warm-up
Let’sstart
1、复习频度副词:
always,usually,often,sometimes,never的读音与词义。
有关活动可借鉴五年级下册教师教学用书第一单元。
2、Let'
schant
教师放本课时Let'
schant部分的录音,学生先静听一遍,再跟录音轻声吟唱一遍。
教师再放录音,带着学生一起边唱边做动作.
二、Presentation
Let'
slearn
1、教师自问自答:
“HowdoIgotoschool?
Igotoschool
bybike.”并用动作表现出来,然后在黑板上写下:
bybike。
教师再重复刚才的句子并问某一学生:
Whataboutyou?
Howdoyougotoschool?
'
’学生如果回答:
“Metoo!
”教师就继续问下一名学生,直到有不同答案,教师帮助学生说出完整的句子:
“Igotoschoolby…”并将相应的短语写在黑板上。
2、看短语贴卡片游戏
教师依次出示展示不同交通工具的短语卡片,让学生迅速地贴在黑板上的“by'
’短语旁边,然后教师领读短语和句子“lgotoschoolby…”
3、学生听录音,跟读Let'
slearn部分的内容。
教师注意纠正学生的语音、语调
4、学生自己寻找parter,练习Howdoyougotoschool?
及相应回答。
练习完后请四组同学在全班展示练习的结果。
三、Consolidationandextension
学生做基础训练配套练习;
教师指导学生规范书写。
新学伊始,教师非常有必要对学生重申一下书写的要求。
四、homework:
课后让学生完成一个调查表格
way
name
onfoot
bybike
bybus
bysubway
others
BlackboradDesign:
UNIT1Howdoyougothere
Howdoyougotoschool?
Igotoschool…….(bybike/onfoot/bybus…..)
TheSecondPeriod
Let’stalkCLet’ssingTasktime
掌握句型“Howdoyougothere?
”及对应的回答“Igothereby…/onfoot.”,并简单陈述原因,如:
UsuallyIgotoschoolbybus,becauseit'
sfast.
让学生能灵活运用本单元的单词、句型进行会话,提高学生的口语表达能力。
听、说、读、写句型:
Usually/SometimesIgoby…
Teachingfocues:
学生书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学原因。
readio,tape
ssing
教师放cLet'
ssing部分的歌曲“HowDoYouGotoSchool?
”学生听并轻声跟唱。
二、Preview
stry
教师放录音,学生看图选择正确答案,并从听觉上进一步感知主要句型。
三、新课呈现(Presentation)
Let'
stalk
(1)教师提问学生:
“HowdoIgotoschool,doyouknow?
Askme,please!
’’鼓励要更多的学生参与提问教师:
“Howdoyougotoschool?
然后教师在多媒体上显示一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案,并分别在后面两图旁标当地的价格,如:
lyuan,1oyuan,回答说:
“UsuallyIgotoschoolbybike。
becauseit'
sgoodexercise.SometimesIgobybus,becauseit'
scheap.Itcostslyuan.SometimesIgobytaxi,becauseit'
sfast,butit'
stooexpensive.Itcosts1oyuan.
(2)教师放课文录音,之前向学生提出问题:
“HowdoesSarahgotoschool?
listen.”学生听后回答问题。
(3)学生跟读录音,然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。
(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片,让学生读词后陕速拼成正确的句.或者空出四会句子当中的某些短语或单词,只给出打头的第一个字母作黄示,让学生填充句予。
最后再让学生书写四会句子。
Groupwork
教师让学生四人一组,通过提问“Howdoyougotoschool?
’’了解同学用何种互方式上学,并鼓励学生简单阐述原因,如:
Myhomeisnear.It'
sfast.It'
scheap.goodexercise.…
四、Consolidationandextension
学生回家调查父母及其他亲戚的上班方式,准备下一节课做汇报。
教师可做指导
MyfatherandUncleWanggotoworkbybus,becauseit'
scheap.Mymothergotoworkonfoot,because….
UsuallyIgotoschoolonfoot,becausemyhomeisnear.
PeriodThree
ALet’sreadCGoodtoknowPronunciation
(1)能够充分理解并正确朗读对话,能完成文后回答问题的练习。
(2)能够了解辅音/p//b//t//d/与元音/i:
//i/的发音规则,并能读出相关例词。
(3)了解Goodtoknow部分的内容,能够辨认常见的交通标志。
听录音跟读,做制订路线的小游戏。
培养学生遵守交通规则的习惯。
学生能够充分理解并正确朗读对话。
如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一目的地。
教师检查上一课时布置的调查任务,要求学生两人一组交换信息,如:
“UncleWanggotoworkbybusbecauseit'
scheap.Mymothergoest0work.because…”
sread
(1)“最佳路线”活动
教师展示画出的路线并示范如何描述Sarah去公园的路程:
“First,Sarah
CangotoZhangPeng'
shomebybike.Next,SarahandZhangPenggotothebusstoponfoot.Thentheycangototheparkbybus.”教师板书first,next,then,请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线,比一比谁说得最好。
(2)学生阅读对话,完成文后的两个问答练习。
Pronunciation
(1)教师先让学生听录音、认音标,再试读例词,让学生把发音的“音”(读音)、发音的的“形”(音标)与发音在单词中的表现形式(字母或字母组合)对照学习。
(2)Readandmatch
学生先试着将课本上四个单词的音标与词形和配图连线,然后教师公布正确答案。