叙事性散文阅读方法及例题分析Word文档格式.doc

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插叙：

在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入有关的情节或事件，然

后再继续原来的叙述。

衬托文章的中心内容，丰富了情节、深化了主题，或对主要情节起补充作用和衬托作用。

3.熟悉各种表达方式记叙、议论、描写、抒情、说明

记叙是叙事类散文基本的写作方法。

记叙的人称（第一人称：

亲切、真实。

第二人称：

直接，拉近距离，面对面。

第三人称：

灵活自由，叙述空间大。

）

描写分为人物描写和环境描写。

抒情：

有直接抒情、间接抒情。

直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己的思想感情。

间接抒情包括借景抒情、寄情与人、事、物上，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。

抒情的作用在于突出人物的性格特征，深化文章的中心思想，增强文章的感染力。

议论：

记叙文中恰当地穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章结尾的议论。

4.关注剪裁的详略记事、写人、绘景详写的必定是为突出主题和人物思想性格来服务的。

5.紧抓人物描写，分析人物形象抓住人物的外貌（肖像）、行动、语言、心理、神态、侧面、细节描写等分析人物的性格特征，评价人物。

①外貌描写（肖像）：

描写人物容貌、体态、衣着。

交代了人物的×

×

身份，揭示人物性格；

②神态描写：

描写人物的神情、姿态等：

表现人物×

心理、×

思想性格等。

③语言描写：

描写人物的话语：

并反映了人物的×

性格特征或×

精神品质。

④动作描写：

形象生动地表现出人物的×

心理（心情），并反映了人物的×

有时还推动了情节的发展。

⑤心理描写：

形象生动地反映出人物的×

思想，揭示了人物的×

性格或者×

品质。

⑥细节描写：

对某些细小的举止、行为或细微的事件、细小的景物片断进行细致的描绘来表现人物的思想性格，或渲染气氛，烘托人物心情。

6.品味环境描写，揣摩描写作用

环境描写主要社会环境描写和自然环境描写。

社会环境描写的作用：

A、交代故事发生的时代背景。

B、渲染某种环境气氛。

C、衬托人物心情。

D、推动故事情节的情节。

自然环境描写作用：

A、烘托人物的心情。

B、表现人物的品质，推动情节的发展。

C、起到突出中心主旨的作用。

自然环境描写的角度：

视觉、嗅觉、触觉、听觉、感觉。

渲染×

环境气氛、烘托人物的×

情感，推动故事情节的发展。

7.理清记叙的线索

线索是记叙文组织和串联材料的纽带。

常见叙事线索①人物线索：

人物的见闻感受或者事迹；

②事件线索。

以中心事件为线索。

③时间线索：

以时间的推移为线索。

④地点线索：

以地点的转移为线索。

⑤物品线索：

以某一有特殊意义的物品。

⑥感情线索：

以作者或作品中主要人物的思想感情变化。

如何找线索：

①文章的标题②各段反复出现的事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）。

线索的作用：

文章内容井然有序地组合在一起，是文章浑然一体。

8.记叙文常见写作方法、表现手法及作用

①象征（托物言志）：

通过咏物来抒情，常常借助于某些具体事物的一些特性，赋予事物以一定的象征意义，委婉曲折地表达作者的思想感情。

如《马说》《海燕》、《爱莲说》等。

把抽象的事理或含蓄的情感表现为具体的可感知的形象；

使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意。

②烘托（正面和侧面）：

以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。

如《口技》、中描写观众的反映；

《爱莲说》中写菊花和牡丹。

通过描写……从侧面（正面）烘托，突出人或物的×

特征（性格或情感）。

③对比：

把两种相反的人、事、物或一种人、事、物相对立的两个方面作比较。

通过×

与×

对比，鲜明地突出了主要事物或事物的×

④借景抒情：

通过描写具体生动的自然景象或生活场景，表达作者某种真挚的思想感情。

情景交融，使文章充满诗情画意。

⑤欲扬先抑：

先否定或贬低事物形象，尔后深入挖掘事物特点及内在意义，再对事物予以肯定、褒扬。

如《白扬礼赞》中“白杨树算不得书中的好女子，它是树中的伟丈夫。

”

更加突出强调了事物（人物）的美好品质。

⑥侧面（间接）描写：

通过侧面描写他体来陪衬主体，烘托出主体的×

性格、品行。

《陌上桑》中写罗敷之美。

直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物或景物特点更加鲜明突出。

⑦伏笔和铺垫：

为下文出现的人或事预先提供一种提示或暗示。

内容前后照应，情节发展合情合理。

⑧照应 

前后出现相似的内容，构成照应。

使文章浑然一体，突出主题。

9.句子或段在文章结构上的作用

总起全文、引起下文、埋下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展等。

[重点突破]

1.整体感知，概括主要内容（信息筛选整合）

（1）感知文章大体内容

①分析题目，揣摩中心。

好题目就是文章的“眼睛”，通过仔细推敲，可预知文章中心。

②把握文意，了解意图。

③理清结构，归纳中心。

（2）划分结构的方法：

a、按时间的先后顺序、地点的转移、事物或感情的发展变化，“总——分——总”的结构特点来划分。

（3）归纳中心的方法有：

a、提取法，即提取文章的标题、过渡句、中心句、主旨句、结论句。

b、组合法。

即组合文中的关键性语句或关键性的词语（一类是在结构上起特殊作用的重点句子：

篇首段首的总领句；

篇末段末的总结句；

承上启下的过渡句，这些句子在语段中起着领起下文或收束上文或承上启下的作用；

引出下文的引出句；

前后关照的照应句等。

另一类是能表明或突出人物性格、情感、态度、观点的句子和词语，也就是和中心密切相关的词句。

）进行概括。

C、自写法。

答题时应进行要点式综合式的概括，分部分层，突出重点主体。

写作思路：

段落之间关系是怎样的（先写-----又写------后写。

为什么这样写？

主要内容：

文章写了一件或几件什么样的事。

写作意图：

作者的感情、观点及阐述的道理是怎样的。

（情、理、观点）

（4）把握思想感情的方法有：

a、把握作者的情感倾向，应着眼于全文，结合语境。

抓住中心句、过渡句、议论句、抒情句、其他含有鲜明感情的词句或较为含蓄的词句，挖掘文章隐含的信息，力求准确。

b、根据内容想象情节以及人物的心理、神态、语言，要合乎情理，合乎人物的性格，合乎故事情节的发展趋势。

中考例题分析：

一窠八哥的谜（09年中考）

牛 

汉

我不是个养鸟的人。

我连自己都养活不好，还养什么鸟?

小时候，只喂养过家乡叫做“小雀儿”的鸟，就是麻雀。

会唱的鸟没有养过一只。

也许是受我祖母和父亲的影响，他们说，天上的鸟飞着唱才好听，养在笼子里的鸟，唱得再好也听着难过。

但愚顽的我总还想逮一只会唱歌的鸟。

天上过境的大雁，盘旋于高空的老鹰，它们那凄厉而缥缈的声音也许就是它们的歌，不管是悲的还是喜的，由于太高远，我听不懂。

它们不是豢养的鸟类，只管自己唱，不是唱给人听的。

绕着村子低飞的鸟，都不会唱，比如鸽子、麻雀，还有喜鹊，只会嘁嘁喳喳，可能是离人间太近，都想学人话。

这种鸟，以为自己会唱，唱给人听，讨人喜欢，绝不是真正的鸟歌。

我不会养鸟，却有探险和猎取神秘事物的野性。

有一年的麦收季节，听说城墙上出现了一窠八哥，我在城墙下绕来绕去寻找。

果然，听到了一丝儿很稚嫩而清脆的声音，似出壳不久的雏鸡的叫声。

顺着细微的声音找去，终于望见了在高高的城墙上一孔洞穴里，四五张鲜红的小嘴正张着，像一束喇叭花悬挂在崖衅上，好看极了。

我当下就想把它们掏下来。

但壁立的城墙太高太陡，无法攀登。

八哥的窠在城墙的上方，用梯子够不着，从城墙上用绳子缒下来一定可以掏着，但我不敢。

我只能立在城墙跟前，仰起头望着那一窠神秘的八哥。

记得父亲曾对我说过，县城墙最早是隋朝时筑的土城，明朝时包的青砖。

墙面上已经有一段砖朽烂成窟窿，很有点像现在北京故宫东北角的那一段城墙，但比故宫的城墙似乎要高些。

我异想天开，想攀登上去掏这窠八哥。

全村的孩子中，我最会爬墙上树。

我相信自己会手抠着脚蹬着那些孔洞往上攀登，总有一天能把这窠八哥掏到手。

我天天练攀登，苦练了一二十天，一天比一天攀登得高。

小八哥的爹妈从天空“嗖”的一声回到窠里喂食，翅膀又黑又亮，在我眼前一闪而过，随后从窠里伸出头，朝下望着我，吱吱地叫，我知道它们在咒骂我。

有几次，头发上落了雨点似的鸟粪，还有脏土。

我心里明白，这是大八哥在对我进行反抗。

小八哥抖动着茸茸的羽毛，我闻到了奇异的鸟的气味，再往上攀登三五尺，就够着了八哥。

一天清早，我来到城墙下，感到有点异样，没有听到小八哥的声音。

前几天，我已听出小八哥的声音变得洪亮了起来，不再是嗷嗷待哺，而是牙牙学语，已经很像歌唱。

八哥的歌，一定不同于鸽子那种柔媚而混浊的声音，更不是麻雀粗糙的吵叫，也不同于村里八音会上的任何一种乐器声。

整个城墙显得铁青铁青，千疮百孔，像死了一样。

我顿然明白，八哥一家已经飞走了，已经移居到不可知的地方。

叫卖黄酒的小栽根告诉我，他看见天亮前后，有一朵黑亮的云彩，向滹沱河那个方向飞走了，那一定就是八哥一家。

我伤心地扒在城墙上哭了半天。

我知道小八哥还没长到该出飞的时候，它们如何在大鸟翅羽的扶托下逃到远方，真是一个猜不透的谜。

我为它们担忧。

我曾在村子上空看见过成千上万只蜜蜂嗡嗡叫着，扶托着它们不会飞的蜂王，像金黄色的云朵从天空飞过，后来落在我家院子的老槐树上，父亲用涂了蜜的大笊篱，把抱成团儿的蜂，小心地收了下来，于是我家有了一窠蜜蜂，养在西房的屋顶上。

我想连那么小的蜜蜂都能扶着蜂王飞，那窠小八哥一定能够让自己的父母扶托着飞走。

但是我不大相信它们能飞得很远，我在村里村外到处寻找，没有发现八哥的踪影。

它们究竟飞到什么地方?

难道真的飞越过了滹沱河，飞到了二十里以外的北山上?

是的，一定飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。

过了好多天，在村边碰到小栽根。

他问我：

“找到了吗?

”我说：

“还没有。

”我请教他：

“那几只小八哥，翅膀还没长成，怎么能飞走?

”小栽根毫不迟疑地说：

“两只大八哥背着孩子飞走的。

”我惊奇地问：

“怎么个背法?

”他说：

“小八哥紧紧咬着它们爹妈的背，不能咬翅膀。

只能是这个背法。

”他仿佛亲眼看见似的。

我还是半信半疑。

原来这几天，小栽根也在村里村外找这一窠八哥，他不是为自己，是为了我才找。

他对我说：

“你找得太诚心了。

我这一辈子不会忘记这窠小八哥。

而且直到现在也不明白，它们在大难，临头的时刻，如何能神奇地飞到了远方。

前几年，有一个诗人听我讲述这个故事，沉思了一会儿，对我说：

“是小鸟自己飞的，在灾难面前，翅膀一下子就会长大。

我有点相信这个解释了。

真的，