北京版小学英语四年级上册全册教案Word文件下载.docx
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Unit5Whichkindwouldyoulike《Lesson15》·
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Unit5Whichkindwouldyoulike《Lesson16》·
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Unit6MayItakeyourorder《Lesson19》·
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Unit6MayItakeyourorder《Lesson20》·
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Unit6MayItakeyourorder《Lesson21》·
63
Unit7Iwhatisnature《Lesson25》·
68
Storytime《Story11Story12》·
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《Lesson1》
1教学目标
1.学习What’sintheclassroom?
及相关单词:
classroom,window,door,picture,board,Light。
2.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
2.在回答“What’sintheclassroom?
”时,注意单词复数的读音。
2学情分析
四年级的学生大概处在十岁左右,这个阶段的儿童注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激的事物所吸引。
所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。
另一方面,他们感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。
比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、有学生会bd不分,单词抄着抄着就错了,而且在教师指出时,他们仍然意识不到错误出在哪里,这些现象在孩子身上或多或少都会有。
3重点难点
教学重点:
学习What’sintheclassroom?
classroom,window,door,picture,board,light。
教学难点:
1.window一词注意w的发音,不要与v的发音混淆,教师在教学中应及时纠正。
4教学过程
活动1【导入】热身、复习 （Warm－up ／ Revision）
1.教师播放第一册Recycle1单元中得“Chantandfind”部分,学生跟着录音一起说。
2.教师出示与chant内容相符的图片,问:
“What’sinthepicture?
”让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3.复习pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等单词。
4.引导学生用以上单词做问答练习,如:
What’sinthebag?
What’sinthepencil-case?
5.在学生回答出问题后,教师可再追问:
Howmanypencils/pens…?
使学生能用复数进行回答。
如:
What’sinthepencil-case?
Aruler,twopencils…
活动2【导入】呈现新课（Presentation）
1.教师把一张画有教室的大图贴到黑板上,说:
Thisisaclassroom.What’sintheclassroom?
2.学生听懂后,教师可先试着让学生回答,能说出英文的学生给与表扬（desk,chair,picture都已学过）,也可让学生用中文回答。
3.告诉学生我们要学习有关classroom的内容,教读classroom
4.让学生观看本部分的教学课件2遍。
[Unit1Let’slearn/A]
5.让学生看着课件的画面回答:
What’sintheclassroom?
（在看了两遍课件的基础上,考查学生的听力和记忆能力）学生不见得都能回答出来,能说出部分即可。
教师可针对学生回答的不同程度进行指导,鼓励学生完整的回答出来。
如有困难,可再看一遍本部分的教学课件。
Aboard,twolights,manydesksandchairs…
当学生只回答出board,light,deskandchairs时,教师进一步再问:
Howmany?
引导学生说出:
Aboard或Oneboard.Twolights.教师可以直接把many一词告诉学生。
6.教师分别指着黑板,灯,桌子和椅子让学生说出单词。
7.出示单词卡,让学生进行认读。
教师可以告诉学生一些记忆单词的方法。
如观察单词的第一个字母和最后一个字母等。
（把单词卡贴到黑板上）
8.学生跟读并模仿Let’slearn部分的内容。
（使用教材相配套的教学录音带）
9.教师在学生学习了对话的基础上,扩充词汇量:
Therearemanythingsintheclassroom.Whatarethey?
10.让学生观看教学课件,学习其它单词。
可从已学的单词过渡到新单词。
11.教师指着教室中的相关事物问学生:
What’sthis?
让学生回答。
12.教师出示单词卡,让学生进行认读。
（并把单词卡贴到黑板上）
13.看黑板上所贴的单词卡,读出单词。
14.让学生做pairwork:
根据教室中的实际情况,自编对话
15.学生展示练习情况,教师注意学生对名词复数的运用,及时给与指导。
纠正学生错误时注意方式方法,不要打击学生学习的积极性。
对于说得很好的学生应及时表扬。
16.教师和学生用英语进行交流,导入Let’sdo的学习。
Icandomanythingsintheclassroom.:
Openthedoor,turnonthelight,cleanthewindow,putupthepicture,cleantheboardandsweepthefloor.教师尽量把说话的速度放慢一些,边说边做出相应的动作,以便使学生理解。
17.教师先说词组,然后再让能力较强的学生代替教师发布指令,让其他学生根据指令做出相应的动作。
建议多让一些学生参与进来,激发学生学习英语的兴趣。
活动3【练习】趣味训练（Practice）
游戏1:
做“Listenanfind”的游戏。
以小组为单位,小组内的每个学生都被指定为一个本课所学单词,然后教师读单词。
教师读door,那么各组被指定为这个单词的学生就必须马上跑到教室门的位置。
然后由各组的其他同学判断对错。
对了加分,教师接着读下一个单词,游戏继续。
最后,比一比哪个组得分最多,哪个组就获胜。
游戏2:
做“找朋友”的游戏。
（此时黑板上已贴有一张大的教室图片和单词卡）让学生把单词卡贴到图中相应的地方。
贴好后,让其他学生判断对错。
如果对了,就大声朗读出来;
如果错了,请他人改错后再读出来。
如果可以的话,这个游戏还可把单词卡直接贴到教室中相应的地方。
以便使学生更好的记忆单词。
活动4【作业】扩展性活动（Add－activities）
Listen,drawandsay
1.教师发给每个学生一张图画纸。
2.教师说一段话,学生根据所听到的内容在纸上作画。
所听内容:
Thisismyclassroom.What’sintheclassroom?
Apicture,twoboards,twodoors,threewindows,sixlights,manydesksandchairs.
3.请学生说出自己所画的内容,核对答案。
《Lesson3》
1.能运用“Whyareyou…?
”询问他人的情绪状况,并用Because说明原因。
2.结合语境辨别、认读用于表述心情的词汇upset和worried.
3.能分角色朗读对话,并在情景中创编相同的对话。
4通过教学活动,培养学生善思考、乐合作的意识,培养学生浓厚且持久的英语学习兴趣,形成积极的学习态度
5.能树立关爱朋友、积极帮助他人的意识。
本班学生为北京市郊区普通班学生,基础参差不齐,教师应尽量照顾到大多数学生的水平。
四年级的学生,他们已经有了三年的英语学习经验,是一个由低年级走向高年级的过渡年级,所以他们整体比较活跃,思维活泼富有表现力。
但是,学生在课堂学习中依赖心理还较强,所以,教师在教学实施过程中只作为引导者,给学生更多的自主学习和小组练习的机会和时间。
由于本课内容的基调比较低沉,所以我在教学开头设计比较欢快,为了让学生们进入学习状态,有学习的兴趣。
在本课的结尾设计也是比较欢快,为了学生能够愉悦的内化所学知识。
1.句型“Whyareyou…?
”及其答语“Because...”的初步应用。
2.词汇upset,worried以及sad的认读
1.结合情景创编合理的对话。
2.理解部分情景词语,如:
“Don’tbesad”“Let’slookforittogether.”
活动1【导入】warm－up
T:
Nowit’stimeforclass.
Helloboysandgirls.
1、TShowsPPT（somepicturesaboutFeelings）人物或者动物表情图片
Makethepupilsreadthefeelings
CanyoumaketheFeelings?
活动2【讲授】Listen and say
1）Lookatthepicture,.Whoarethey?
Aretheyhappy?
Howdotheyfeel?
Linglingisnothappy.Orwecansaythatsheisupset.
<
板书upset>
幻灯片出示图片,帮助学生理解upset
2）Whyissheupset?
Canyoutalkaboutitinpairs?
Pleaseopenyourbookandunderlinether
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