人教版三年级数学下册第二单元教学设计Word格式.docx
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3、整理和复习
2课时
4、单元检测2课时
三数(下)第二单元除数是一位数的除法教学设计
课题
口算除法(11-12页的例1例2)
教学目标
1.使学生经历用一位数除商是整十、整百、整千、几百几十的口算除
法的过程。
掌握一般的口算方法,能进行正确的计算。
2.使学生感受到数学与生活的联系,能运用所学知识解决简单的问题。
3.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯。
教学重点
学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算。
教学难点
理解用一位数除的算理。
(除数是一位数除法口算的思考方法)
教学准备
相关课件,小棒等
教学方法
讲解法讨论法
教学课时
一课时
教学流程
教学环节
教学过程
修订栏
教
学
过
程
一、学前准备
1、口算。
教师出示口算卡片,学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十?
800里面有几个百?
240里面有几个十?
3、把6根小棒平均分成3份,每份是多少根?
二、探究新知
1、学习教材第11页例1。
(1)教师:
我们来帮助小朋友解决问题吧。
提问:
一共有多少张纸?
平均分给几人?
怎样理解平均分给几人?
求每人得到多少张,用什么方法计算?
怎样列式?
教师板书:
60÷
3
(2)尝试解答60÷
(3)交流、汇报计算方法。
(4)动手操作。
请同学们拿出6捆小棒,分一分。
(5)说说谁的方法最简单,你喜欢用哪种方法进行口算。
(6)同桌交流60÷
3的口算过程。
教师指导,帮助学习有困难的学生。
2、学习600÷
3=
(1)板书:
600÷
师:
这道题应怎样想呢?
(2)尝试口算600÷
(3)提问:
谁能说出600÷
3的口算方法。
3、学习教材第12页例2。
一共有几个班上手工课?
一共用去多少张彩色手工纸?
怎样理解求平均每班用了多少张,怎样列式?
板书:
120÷
(2)观察被除数与刚才所学例题中的被除数有什么不同。
(3)引导学生独立口算。
(4)说一说思考的过程。
三、课堂作业新设计
1、教材第11页“做一做“。
(1)集体看“做一做“。
(2)观察每组中上下两题的异同。
(3)找出其中的运算规律。
(4)独立完成。
(5)验证其运算规律是否正确。
(当被除数扩大到原来的10倍,除数不变时,商也扩大到原来的10倍)
2、教材第13页练习三的第1—3题。
(1)独立完成。
(2)边做边口述口算过程。
四、思维训练
1、列式并写出得数。
(1)6000除以3的多少?
(2)3600除以4的多少?
2、抢答。
(口算卡)
五、回顾整理,反思提升
1.知识介绍:
除号的由来
2.通过本节课的学习,你有哪些收获?
小结
除数是一位数的口算除法,可以想口诀,还可以用以前学的乘法运算来思考,还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算,什么方法都可以。
板书设计
例1:
(1)赵伯伯平均每次运多少箱?
3=20(箱)
(2)王叔叔平均每次运多少箱?
3=200(箱)
(3)李阿姨平均一次运多少箱?
240÷
3=80(箱)
作业布置
练习三的第1、第2题。
教学后记
口算除法(12页的例3)
一、复习旧知,巩固技能
1、听算:
18÷
63600÷
45600÷
7270÷
9280÷
7
560÷
86000÷
6320÷
8200÷
53200÷
8
1、学习教材第12页例3。
66÷
(2)尝试解答66÷
(6)同桌交流66÷
(7)把66拆成60和6,再分别和3除,每人平均分了22箱。
三、巩固
1、教材第12页“做一做“。
(3)独立完成。
(4)边做边口述口算过程。
例3:
3=22(箱)
或者66=60+6
3=20(箱)6÷
3=2(箱)
66÷
练习三的第5题。
口算除法综合练习
学会口算一位数除商是整十、整百、整千的数除法计算,注意发现学生错误多,难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学过程:
1、听算:
28000÷
410÷
22×
560÷
3
70÷
720×
3240÷
3300÷
32400÷
3120÷
310×
754÷
6480÷
8450÷
925×
4140÷
7
二、再现问题
1、每听饮料3元,99元能买多少听饮料?
四、巩固练习
1、完成练习三的第5题。
2、完成练习三的第6题。
3、完成练习三的第8题和思考题。
五、总结:
大家想想自己在除法口算中总结了那些经验?
一位数除两位数商是两位数(15页的例1)
1.使学生在理解算理的基础上,初步学会一位数除两位数,商是两位数的笔算方法;
2.进一步培养学生的计算能力,动手操作能力和初步概括能力。
一位数除两位数,商是两位数的笔算方法。
让学生理解算理,掌握除法算式的演算格式。
多媒体课件
讲解法实际操作法
导入
一、创设情景,导入新课
1.出示P15植树情境图,让学生说图意。
2.引导观察:
图中告诉我们哪些信息?
根据这些信息可以提出什么问题?
(根据学生的回答师板演)42÷
2
52÷
2
3.师:
42÷
2等于多少(生:
2=21)
你是怎么想的?
(生:
40÷
2=202÷
2=120+1=21)
同学们会口算出答案,那么怎样用竖式计算呢?
(揭示课题)板书:
一位数除两位数。
二、自主探索,领悟算法
1.教学例1:
2=
(1)用竖式计算,你们会吗?
试试看
学生独立计算后,反馈
第一种
第二种
2121
40
4
2
2
22
00
(2)比较一下,你喜欢哪一种算法?
说说理由。
其实第二种方法有自己的优势,它能让大家很清楚地看出计算过程。
(3)师边用电脑演示边讲解:
笔算除法的计算顺序和口算一样,要从被除数的最高位除起。
请哪位用第二种方法做的同学上来讲解一下。
(师配合补充)
现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算52÷
2.练习反馈
P20做一做1
3.引导概括总结:
从哪一位除起?
商怎样写?
被除数十位上除后有余数怎么办?
每次除得的余数和除数有什么联系?
四、应用新知,解决问题
1.完成下面的除法算式。
1□
□□
4)48
6)84
□
□
□□
□□
0
0
2.比赛,看谁算的又对又快?
今天我们学习了什么知识?
计算时要注意什么?
本节课你有哪些收获?
一位数除两位数
例1:
2=21(棵)
2
4
练习四的第1题
一位数除两位数商是两位数(16页的例2)