最新青岛版二年级下册科学教案最新Word文件下载.docx

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自己右手所在的边是右边,左手所在的边是左边.人直立时正面朝向的方向是前面.背面朝向的方向是后面.

（二）用前后左.右描述位置.

1.师出示课件,生仔细观察.

2以小军为参照,说出图中其他学生所处的位置.

3.选在排的3个学生,说说中间学生所处的位置.

4.学生交流发现.

谁能描述图中学生的位置?

5.课件展示学校场聚图师问:

谁来说说办公公楼的位置?

你还能描述哪个物体的位置?

6.用前、后、左、描述本校园里任一物体的位置.

7.那生总站,在描选某有描述本校校园里任”物体的位置.

（三）找毽子游戏.物体的位置时,如果选的参照不样,对位置的描达就不一样,期:

两人一组一人蒙工学生交换角色做游观,眼,一人指挥.

三、拓展活动

1、找张照片,,用前后左右描述有描述照片中人成中人成银最物的位置或物的位置.

2. 

学生在小组内交流,先自己指-指、说-说.

3.师生交流.教师指导学生用前后、左、右或者左起第几位、右起第几位来描述物体的位置.

4.师生总结:

生活中,我们经常使用前、后、左、右描述物体的位置.

学习评价

第2课太阳的位置与方向

1.知道一天中太阳位置的变化规律;

知道利用太阳位置辨认方向的方法.

2.能用语言初步描述太阳- 

-天中的运行规律;

能根据早晨、中午、傍晚的太阳位置判断东、南、西方向;

能根据已知方向和不同方向间的关系确定其他方向.

3.能用语言表达自己的观点,进行合作学习.

一、导人新课

1. 

以小组为单位进行汇报交流.

2.教师将几组学生汇报的结果汇总在黑板上,引导学生发现规律.

二.活动过程

（一）认识一天中太阳的位置.

1.教师根据黑板上的记录总结早、 

中、晚太阳的位置规律.

通过早、中晚太阳的位置对东、西方向进行辨识.

3. 

教师引导学生回忆天中其他时间太阳的位置,用手指出太阳在一天中的视运动轨迹.

（二）根据已知的一个方向辨别其他方向.

1.教师指导学生认识东、西、南北4个方向.

2.教师引导学生发现东、西、南、北4个方向之间的位置关系.

3.在确定一个方向的情况下,教师指导学生根据方向之间的位置关系辨认其他方向.4.通过游戏巩固学生对东、西南、北4个方向的认识.

学习其他辨认方向的方法.

1.了解什么时候需要辨认方向.

2.了解辨认方向的常用方法.

3.尝试用这些方法辨认方向.

第3课我在哪里

1.知道利用前后左右、东西南北远近等描述物体所处的位置与方向.

2.借助生活场景和活动,学会描述物体的位置和方向,培养对周围事物的观察能力和运用科学语言表达交流的能力.

3.对描述物体的位置和方向保持兴趣.在活动中,主动与他人合作,积极参与交流和讨论.

4.会描述物质的位置与方向,解决生活中的实际问题.

一导人新课

1.师:

亲爱的同学,如果你在野外迷了路怎样让家人快速找到你?

2.学生进行交流.

3.教师总结,导人新课.

二、用东、西、南.北描述自已的位置

1.教师带学生到室外假山或操场的升旗台前,让学生站立在假山或升旗台四周,让学生指出东、南、西、北4个方向.

2教师引导学生练习用东、南西北描述自己或他人的位置.

三、用远.近描述自己的位置

1.学生讨论在教室内和教室外比较物体远、近的方法.

2教师让学生到校园大门口或花坛附近,引导学生以花坛和大门口为参照,用远近描述自己的位置.

3.教师让学生分组站成-横排或竖列, 

指导学生在小组中互相提问练习用远近描述位置关系.

四.小游戏:

我说位置你来找

1.教师将学生带到宽敞平坦的操场上,10名学生一组玩游戏.

2.教师讲解游戏规则,提醒学生游戏时要安静、有序.

3.学生按照规则玩游戏,在游戏申练习使用东西南北远近描述物体的位置.五.在生活中描述自己的位置

1.讨论:

什么时候需要描述自己的位置?

如何准确完整地描述位置,方便别人快速找到?

2.学生汇报,教师用课件补充确定并描述位置的方法.

第4课认识磁极

1.知道磁铁有两个不同的磁极;

磁铁自由转动静止后,能指示南北.指南的磁极叫“南极”,用“S”表示;

指北的磁极叫“北极”,用“N”表示.

2.能通过观察、比较磁铁不同部位吸铁多少,得出磁铁有两个磁极的结论.

3.能如实地描述观察到的现象,养成尊重事实、用事实说话的意识.

教师可以用小游戏、小魔术导人新课,引起学生的探究兴趣.

二、探究活动

●试试,磁铁的哪个都位吸铁多.

1.引发学生思考:

如何用细线悬吊条形磁铁才能让磁铁保持平衡?

2学生以小组为单位总吊条形磁铁,并让条形磁铁的各个部位接触曲别针.3.指导学生比较条形磁铁各个部位吸引曲别针的个数.

4.学生用多种形状的磁铁吸引铁屑.观察、比较磁铁不同部位吸引铁屑的多少.

5.学生在小组内交流,讨论,分享自己的发现.

6.对学生的探究活动,交流作出评价,归纳概括得出结论:

“磁铁吸铁最多的部位就是磁极.磁铁有两个磁极.”引导学生理解探究技能“得出结论”的含义.

●让磁铁自由转动,静止后观察磁铁的两端会指向什么方向.

1.学生以小组为单位用细线悬吊条形做铁,让磁铁自由转动,静止后观察磁铁两端指向什么方向.

2学生用旋转架支撑条形磁铁,让磁铁自由转动,静止后观察条形磁铁两端指向什么方向.

3.指导学生用水浮法悬浮小磁针.让小磁针自由转动,静止后观察小磁针两端指向什么方向.指向什么方向.

4学生用细线县吊路形避铁环形疆铁、让硬铁自由转动,静止后观察班铁的两个额

5.学生讨论交流,归纳出结论.

三、拓展活动名评价学生的探究活动.给予表杨鼓励和具体指导,

第5课磁极的秘密

1.知道磁铁同极相斥、异极相吸.

2.探究磁铁两极间的相互作用,并得出结论.

3.乐于表达自己的观点,愿意倾听他人的意见,积极进行合作学习.

教师用小游戏、小魔术导人新课,引起学生的探究兴趣.

二.探究过程

●让两块磁铁的磁极相互靠近,有什么发现?

1.在旋转架上放置块条形磁铁,用另块条形磁铁的磁极 

分别靠近旋转架上条形磁铁的两个磁极,观察发生的现象.

2.用细线悬吊一块蹄形磁铁,用一块条形磁铁的磁极 

分别靠近蹄形磁铁的两个磁极,观察发生的现象.

3.在圆柱形塑料杆上叠放3块环形磁铁,相邻磁铁的磁极顺序相反,观察发生的现象.

4.将多种形状磁铁的磁极相互靠近观察发生的现象.

5.根据多种形状磁铁的磁极相互靠近发生的现象,总结出结论:

磁铁的磁极之间同极相斥异极相吸.

6.教师对学生的探究活动、交流作出评价.

●玩磁铁小游戏.

1.指导学生把小磁针围成圆圈,把条形磁铁的端慢慢插进圆圈中 

观察发生的现象.

2.换条形磁铁的另一个磁极.慢慢插人圆圈中,又会发生什么现象?

3.把条形磁铁放置在小车上,用另一块条形磁铁的磁极靠近小车上磁铁的磁极,让小车运动起来.

4.一个学生把磁铁、铁块分别放置在两个盒子内,另一个学生用已知N、S极的磁铁区别出磁铁和铁块分别在哪个盒子中.

5.设计磁铁小游戏,在班内进行展示.

6.教师点评学生的游戏情况,对学生给予肯定和鼓励,并给予具体指导.

1.教师指导学生用已知磁极磁铁的N.S极找到未知磁极磁铁的N.S极.

2.学生自己动手找多种形状磁铁的N、S极,并尝试其他的方法.

第6课指南针

1.知道指南针中的小磁针是磁铁,可以用来指示南北.会使用指南针,能制作简单的指南针.

2.在教师指导下,能对指南针的制作进行反思、评价与改进.

3.愿意倾听、分享,能按要求进行合作探究学习.

4.能体会科技产品给人类生活带来的便利.

一.导人新课

二、探究活动说实计实物或者在开外连路的人用前计游认方向的现来导人所课

●认识指南针.

1.观察指南针,讨论、认识指南针的结构.

2了解指南针的历史,认识指南针是我国古代的四大发明之一.

3.教师对学生认识指南针的过程进行评价.

●使用指南针.

1.自主探索指南针的使用方法,发现指南针使用过程中的问题.

2.教师结合图示和方法指导,指导学生使用指南针.

3.练习使用指南针.

4.讨论在什么环境中会用到指南针.

5. 

教师对学生的学习活动进行评价,给予鼓励和肯定,对学生进行指导.

●制作指南针.

1.教师指导学生对钢针进行磁化,提示学生磁化钢针的方法.

2.检测磁化的钢针是否有吸铁能力,是否能指示南北.

3.用水悬浮磁化的钢针,制作简易的指南针.

4.用细线悬吊磁化的钢针,制作简易的指南针.

5.教师对学生制作的指南针进行评价,并帮助学生改进.

三.拓展活动

1.与常用的指南针对比,检测自制的指南针是否能准确指示南北.

2.用自制的指南针辨认方向.

学习评价

第7课多样的天气

1.知道阴晴、雨、雪、风等常见天气现象;

认识多种常见的天气符号.

2.正确利用天气符号对天气进行记录和描述.

3.愿意倾听、合作、分享交流,体验合作交流的乐趣.

4.能对探究大自然产生-定的兴趣 

;

热爱大自然.

一、导人新课的图片和相关资料.

1.教师引导学生交流搜集的常常见天气现现象吗?

2教师引发读话:

同学们知道什么是天气师生交流,导人新课.

●说一说,有哪些天气现象.

一说还知道哪些天气

1.教师提示学生现察图片,说说图中的天气现象是什么,再说现象.

2.师生交流:

这些天气现象有哪些特点?

3.师生得出结论:

阴、晴、雨、雪风等都是天气现象.

●设计天气符号.

1.学生设计天气符号.

2.小组内交流,比一-比谁的符号设计得好,并说说为什么.

3.教师出示电视台播报天气时常用的天气符号.

4.学生用天气符号记录昨天和今天的天气.

5.争当小小播报员.

教师出示不同的天气记录学生模仿天气播报员进行播报.

●记录一周的天气现象.

汇报.教师提不学生用天气符号记录周的天气情况,填写在活动手册上.

第8课天气与生活

1.能准确描述天气变化对人类生活的影响.

2.能准确描述自己对不同天气的感受.

3.能主动分享天气与生活的资料和自己的想法,体验与人合作的快乐.

4.能意识到天气与人类之间的关系,逐步树立保护自然的意识.

1.教师播放天气与生活的相关视频资料.

下雨天,人们出行会做什么样的准备?

师生交流,导人新课.

要下雨了,人们的反应-样吗?

（1）师生谈话:

教师引导学生结合生活经验,说一说不同的人对雨天的反应.

（2）师生交流:

人们为什么会有这样的反应?

（3）教师引导学生思考:

下雨天,人们出