德育课题申报书农村小学劳动教育主题活动的构建与实施.docx

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德育课题申报书农村小学劳动教育主题活动的构建与实施

农村小学劳动教育主题活动的构建与实施

学科分类：

德育

课题类别：

一般课题

关键词：

劳动教育，主题

预期研究成果：

研究报告

课题设计论证

　　一、选题背景与意义

（一）解决乡镇小学生环保意识淡薄的问题

　　如今的孩子基本上都是独生子女，衣来伸手饭来张口的现象屡见不鲜。

也因为家长的各种保护与溺爱孩子良好的行为习惯、环保意识的培养形成也是可想而知的。

在学校、家里甚至公共场合小学生不注意环保卫生等问题时有发生，如：

乱丢垃圾，用餐浪费（不爱惜粮食），不注意个人卫生，对一系列的环保行动更是无从谈起。

“环保课程”将从小学生身边的行为事物出发，为小学生提供最真实的生活实践平台。

（二）满足乡镇小学环保主题活动课程多元化的需要

　　打破重知识、重能力、重技巧的教育惯性，构建自然化、生活化、游戏化、实践化的环保教育新模式。

在参与游戏活动，操作活动，节日活动的同时，对身边的环境产生探究兴趣，培养小学生懂得关注环境，保护环境的能力，萌发爱家爱校的情感。

　　（三）激发小学生探究欲望，树立创新精神，提高操作能力

　　通过从小树立能在源头上减少垃圾的产生（爱惜粮食、光盘行动，节约用水用电用纸、爱惜常用物品和玩具），积极参与环保行动（宣传行动、垃圾分类行动）以及会运用可回收垃圾进行再利用（美化生活、科技小制作、科学小实验等）有利于形成科学严谨态度，树立创新精神，独立完成从动手实践到得出结论的研究过程，研究引领小学生走出课堂，走向自然、走向生活。

树立对生活保持很高的热忱，充满好奇与探索欲望。

学校是对小学生进行可持续发展教育的重要场所，可以帮助他们初步了解人与环境的关系，懂得保护环境就是保护地球，也是保护人类的道理，从而逐步养成自觉保护周围环境的习惯。

我们以小学生的年龄特点和认知特点为依据，充分利用特有的环境资源和条件，采用多种形式开展小学生环保主题活动，形成良好的环保意识与习惯，激发小学生科探欲望，对保护大自然及促进人类可持续发展，有着十分深远的意义。

　　二、国内外相关研究综述

（一）国外有关小学环保教育的研究

　　日本作为垃圾分类环保教育精致国家虽然没有设置单独的环境教育课程，而是利用现行学科中有关的环境内容进行学习的渗透教育的方式。

从内容上来看，教材中都记载了“垃圾的去处”“垃圾的分类方法”“参观垃圾处理场”“各地方的活动”“废物利用”“全社会的垃圾减量活动和行动”等内容。

　　德国有数百个森林小学，即在森林中搭建简易住房，让孩子生活在大自然中，从小认识大自然的奇迹，同时了解到自己有保护大自然的责任。

在德国学生的自然常识课程里，对学生进行自然和环境保护的教育内容很具体、直接，教学内容也相对较多。

　　美国重视孩子的环保教育，环保知识融合在各个科目之中。

乡镇小学的孩子就会学习“爱护树木”、“爱护地球”等文字，孩子从小就已经潜移默化地有了这种概念。

（二）国内有关乡镇小学环境教育的相关研究

　　中国目前正面临着严峻的人口、资源及环境污染和生态破坏等问题。

人类社会赖以发展的环境基础正在动摇,这种退化影响着人类的生活质量,威胁着经济秩序的稳定,干扰人类社会的进步。

中国环保教育主要渗透学科是品德与生活、品德与社会以及科学这三门课程。

小学生6-10岁是养成各种习惯的关键期。

很多习惯从小习得就是一辈子，所以我们就充分利用这个关键期在小学阶段开展环保主题活动。

这个以点带面方式养成垃圾分类的习惯将成为中小学乃至整个社会的绿色生活主流和风向标。

　　综上所述，我校开展《乡镇小学“环保小卫士”主题活动构建与研究》科研行动，主要是把笼统、抽象的学习内容，变为养成对身边环境问题的具体解决能力的培养为目的。

通过二段式（低段（1－3年级）、高段（4－6年级））渐近推进和四位一体式（学校、家长、社区、部门）全面协作来开展小学环保主题活动。

从“源头减量---分类收集---合理处置---再生利用”这样一个体系来培养小学生环保意识、实践能力和科探精神。

　　三、研究概念的界定

　　“环保小卫士”主题活动：

本课题中是指根据小学生的年龄特点，在农村小学开展“认知感知”---“行动体验”---“科技参与”这样一个渐进式推进的环保主题活动，并与小学游戏活动、教学活动、主题活动，从多个领域对其进行发散和扩展，形成一个大的网状结构，活动围绕该主题进行。

小学生在亲历的活动中对环保活动有全面的、细致的、深入的认知，从而走进生活，变被动的接受者为主动的参与者，从享受者成为实际操作者，养成善探究，勤动手品质与习惯。

　　四、课题研究目标及内容

（一）研究目标

　　1．通过“环保小卫士”主题活动的实施，力求促进不同年龄阶层的小学生都能够获得人与环境相关的一些基本常识、掌握一些保护和改善环境的基本技能、并通过实践操作活动树立科探精神,促进人际交往能力的发展。

　　2．通过“环保小卫士”主题活动的实施，力求提高小学教师课程设计、教学组织、材料投放、游戏指导、活动评价等能力。

　　3．通过“环保小卫士”主题活动的实施，力求建构“四位一体”的乡镇小学环境教育的活动模式。

　　4．通过“环保小卫士”主题活动的实施，力求凸显乡镇小学的“环保”教育特色，“绿色生态”的教育品牌逐渐形成。

（二）研究内容

　　在人与社会的体验中启蒙小学生的社会责任感，强化小学生的环保意识，正视小学生的自我意识。

在开放式的生活过程中关注小学生的不同学习习惯与能力水平，满足各样发展需要，实现小学生主动参与的学习模式。

教育者利用多种评价应用策略，优化实施方式，明确研究方向，促进小学生有效的多元发展。

　　1．绿色环保的环境创设

　　2．丰富多元的主题架构

　　3.自主渗透的活动形式

　　4.灵活激励的评价机制

　　五、研究方法

　　文献搜集法——收集有关资料，查阅有关环保进课堂的论文、书籍，使课题研究由引进到嫁接、创新，形成自己的体系。

　　行动研究法——本课题主要采用行动研究法进行研究。

根据活动计划，有目的、有计划地进行实施，随时对师生所取得的成果进行反馈、调控，逐步逼近既定目标。

　　经验总结法——在实践中不断总结经验，收集学生作品和教师论文，汇编课题研究成果。

并形成相关专著。

　　六、课题研究步骤

　　1.准备阶段（2019年5月——2019年6月）：

成立课题组，明确组内分工；提出课题研究的总体思路，设计研究与实施策略；全校学习环保课程的相关理论，确定理论支点，创设环境氛围。

　　2.实施阶段（2019年6月——2020年6月）：

探讨课题整体架构、实施要点和具体细节。

　　3.中期评估（2019年7月——2019年8月）：

进行中期成果小结，反思与总结课题实施情况；修正研究与实施策略，完善课题内容；汇总上一阶段研究成果，分类整理各种资料。

　　4.总结阶段（2020年6月——2020年7月）：

收集、整理各类记录、案例、视频；撰写本课题研究报告。

　　七、完成课题的可行性分析

（一）前期工作

　　1.成立课题研究小组，确立研究目标、内容、方法和途径。

系统学习生活教育理论，邀请专家讲学，形成课题研究的理念。

　　2.成立了主题活动开发委员会，确定课题组成员，建立课题研究的框架体系。

　　3.开展专题培训，并逐一进行论证，确定可行项目。

（二）已有成果

　　我校师生在全国、省、市、县比赛中多次获奖，其中教师论文2011年至今国家级获奖8篇，省级12篇，市级31篇，县级125篇；学生比赛获奖2011年至今国家级53项，省级81项，市级357项，县级235项。

《以斑竹垱小学为原型开展校校集会礼仪的养成研究》和《小学生审应用题抓“关键词”的方法研究》课题先后获得市教育规划课题二等奖，《小学英语阅读教学的有效性研究》、《小学生数学作业多元评价方式的研究》和《小学生生字偏旁易写错的原因分析研究》课题先后获得市教育规划课题三等奖。

我校还被评为荆州市“十三五”教育科学研究实验（基地）学校和教科研先进单位。

　　（三）人员分工

　　本课题由校长亲自负责，由承担过多项省市级课题研究的XXX负责总体策划和执笔，课题组成员都是校内骨干力量，实施群体为XXX小学中、青年骨干教师。

她们有旺盛的精力和勇于开拓的精神，对新鲜事物反应快，并敢于尝试、勇于实践，是完成本课题的有力保障。

其中，课题组成员均参加过荆州市级以上课题研究，参与本课题的研究人员都能从各自分工出发，精诚合作，共同完成研究工作。

主要成员分工如下：

　　XXX——课题负责人，整体管理、理念达成、价值把握、组织效度。

　　XXX——总课题研究方案、开题论证报告、中期检查报告、结题报告等的执笔，研究进度与方向的把握，课题组活动的策划部署。

　　XXX——课题会务、课题组活动落实及记录、阶段性总结的撰写。

　　XXX——“生活与游戏”活动设计与研究，相关案例、随笔、论文的收集。

　　XXX——“体验与创造”作品、声像、图片、日常资料的收集整理，并收集所有资料并归类。

　　XXX——“多元与实践”作品、声像、图片、日常资料的收集整理。

　　参考文献

　　1．王冰梅;;如何看待主题教学[J];科学大众（科学教育）;2009年11期

　　2．张亚燕;;素材点在环保小卫士主题活动中的重要性[J];小学科学（教师版）;2018年02期

　　3．章桂利;;如何有效开展主题教学活动的探究[J];新课程学习（下）;2013年08期

　　4．董利华;互动教学中的活动设计原则与技巧[D];东北师范大学;2003年

　　5．张学英;做身边的环保小卫士——综合实践活动设计[J];江苏教育;2014年02期

　　6．林静;;放飞个性自主发展——主题与区域活动优化整合策略[J];福建论坛（社科教育版）;2010年02期

　　7．李立;;幼儿园开展主题活动的实践研究[J];福建基础教育研究;2010年06期

　　8．姜岚,李慰宜;水的宣传画（大班）[J];幼儿教育;2003年05期

　　9．卢贤;;对孩子进行环保教育的几点尝试[J];新课程（教育学术）;2010年05期

　　10．钱纪平;;小议一个主题活动起始部分的设计[J];新课程学习（综合）;2010年11期

　　11．包建红;;幼儿校环保教育的实践探索[J];江西教育科研;2007年09期

　　12．谭璐;;多途径地渗透幼儿环保教育[J];科教文汇（下旬刊）;2011年05期

课题编号：

8574