三年级语文教案冀教版教材小学三年级语文上第二单文档格式.docx
《三年级语文教案冀教版教材小学三年级语文上第二单文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级语文教案冀教版教材小学三年级语文上第二单文档格式.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
同学们，你们还记得《赠汪伦》这首古诗吗？
（齐背）
2、交流贺知章和李白的诗篇。
3、师：
今天我们就再来学习两篇贺知章和李白的诗。
（学生开始交流）
4、揭示课题《回乡偶书》和《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（齐读）
从学生熟悉的内容引入新课，其目的是激发学生的学习兴趣，让他们很快进入学习的状态。
并通过学生亲自搜集资料介绍诗篇这个环节降低学习的难度，让学生感受到学习语文的快乐。
二、初读古诗，认识生字
1、学生自由读古诗，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、小组内读古诗，教师指名读。
3、教师检查认字情况。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
三、品读古诗，理解诗意
〈一〉回乡偶书
1、师示范读
2、学生自由读
3、问：
读完后，你明白了什么？
还有什么不懂的？
在小组内说一说。
（开始交流）
4、全班交流。
学生明白的地方可能有：
Ø
我知道贺知章是小时候走的，老了才回来的；
我知道他的口音没变呀；
我知道儿童和他相见却不认识；
我还知道小朋友笑真问他从什么地方来；
（其它同学可以补充，教师适时点拨，并问是从哪句看出来的）
5、学生不明白的地方，“鬓毛衰”是什么意思？
（可结合图片了解）
6、齐读、背。
边读边想象诗所描写的情景。
7、角色扮演，你能表演当时的情景吗？
（学生试着表演）
〈二〉黄鹤楼送孟浩然之广陵
1、学生自由读
2、问：
你明白了什么？
学生可能说：
✧我明白了他们是在黄鹤楼分手的；
✧我明白了是什么时间和地点；
✧我还知道有长江的水；
✧我知道李白和孟浩然是朋友；
（其它同学有不同的意见可以补充）
3、学生不明白的地方可能有：
✧“故人”是什么意思？
（师讲解）
✧“孤帆远影碧空尽”的意思？
（可结合25页图片）
✧“惟”的意思？
4、齐读、背古诗。
5、问：
如果你最要好的朋友离开了你，你的心情会怎么样呢？
（学生畅所欲言）
提出开放性的问题来理解诗句，其目的是缩小学习的范围，相信学生能学会，并充分发挥小组学习的优势，提高学习的效率。
课前搜集资料，培养了学生搜集信息、处理信息的能力。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的体验、感悟。
给学生充分的时间发表意见，体现了以学生为主体的原则，为学生更好的理解诗意奠定了坚实的基础，这样的安排学生的学习状态是放松的，所以也更好的理解了诗句。
另外，教师自始至终都不离开文本，让学生回到文本，体会真情。
给学生提问题的时间，鼓励学生提问题。
巩固诗文，升华情感，体会人物的思想感情。
学生已有了基本的理解诗句的能力，所以在学生相互交流的同时，不仅提高了倾听的能力，而且对更好的学好文章打基础，从而完成了教学任务。
鼓励学生大胆地提出问题也是学生学习语文的重要标志。
扩宽学生的思路，体会此时此刻的思想感情。
四、拓展延伸、体会情感
师：
你还能找到哪些关于乡情和友情的诗篇，读一读吧！
如果你喜欢的话，就请你配上图画吧！
增加学生的阅读量，让学生的情感在课外得到延伸。
五、记忆字形，指导书写
1、分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆（如：
编有趣的儿歌、归类比较来记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
2、书写指导。
指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。
教给学生识字的方法，培养自主识字的能力，并培养良好的书写习惯。
六、课外积累
积累贺知章和李白的诗篇。
培养学生阅读的兴趣，并升华学生对人友善、关爱他人的情感。
教学反思
7走月亮
1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、了解课文的主要内容、意境和情感。
3、正确认读本课4个生字，会写10个生字。
1、在学习过程中，让学生获得成功的体验。
2、展开小组讨论，对课文内容及情感进行分析。
培养学生学习语文的兴趣，并让学生体会月光下的动人场景和美好意境，让孩子更深刻的体会到柔和的月光下充满着无限的情意，感受到爱的存在和温暖。
策略方法：
自主合作:
1、学生是学习和发展的主体，要充分发挥学生的自主性，关注学生的个体差异和不同的学习需求。
采用小组合作、同桌合作的学习的方式，在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。
2、多给学生创造展现自我的机会，让学生在课堂上获得成功的体验，享受快乐语文。
多媒体创设的动画或图片、磁带、录音机
一、谈话引入新课
同学们你们都走过什么呀？
（师提示：
我曾经走过独木桥）
2、学生开始交流。
今天我们来学习一篇课文《走月亮》，你想知道他们是怎样走的吗？
揭示课题。
从学生已有的生活经验出发，让他们感受到学习的乐趣和畅快，并带着疑问走向课堂，这样可以帮助学生更好的理解课文。
二、初读课文，整体感知，认识新词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、勾画出自己不明白的地方。
读完课文后，你的感受是什么呀！
（学生发表自己的意见）
4、师小结：
如此皎洁的月光，如此美丽的景象给我们带来了诗一般的意境，让我们感受到了爱的环抱是如此的温馨。
5、认读词语。
出示词语：
运载、石拱桥、闪烁（自由读、小组内读、齐读、指明读、开火车读等）
6、理解词语
“运载”回到文中理解；
“石拱桥”看图片；
“闪烁”可以问：
什么东西是闪烁的？
问：
课文中还有哪些词语不明白？
学生可能问“饵海”，可以先让学生猜，然后看图片理解。
生动的小结激发学生的情感，让他们很快融入爱的怀抱中。
充分把握学生的认知规律，用多种形式理解词语，为更好的学习课文、理解课文打基础。
给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方，提高自己的问题意识。
三、品读课文，理解内容，感受情感
1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？
2、学生自读。
3、全班交流。
（可用自己的话说，也可以读书中的文字）
同学有可能回答：
（重点部分）
（1）月儿是那样的明亮，月光是那样的柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树，也照亮了村间的大道和小路……
师问：
这么柔媚的景象，应该怎么读呢？
（指导朗读）
发散问：
还有可能照亮了什么地方？
（学生交流）
（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。
灰白色的鹅卵石布满河床。
卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
你能想象当时的画面吗？
这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！
（3）阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息。
我们走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；
走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好象也在天上走着，走着……
此时此刻，你感受到了什么？
（引导学生说出爱的主题）
……
4、小结：
这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！
细细读读课文吧！
找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
还有不懂的地方吗？
学生有可能问：
我和阿妈为什么要走月亮呢？
（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）
6、总结：
学完课文后，你最想说什么？
（学生表达自己的情感）
从课文重点出发，直切正题。
让学生学会自学，学会用自己的话表达情感，学会抓住重点交流，在此基础上提高学生学习语文的兴趣，培养他们感悟语言文字美的能力，体会文章的美和韵律。
在学生充分表达的同时，产生师生互动、生生互动，这样能激起学生交流的火花，并在学生投入的状态下指导朗读和想象，给学生以轻松的心态完成了课文的学习和理解。
培养积累的兴趣和习惯。
让学生养成不懂就问的习惯。
让学生学会理清思路，概括文章大意的能力。
也是对本文情感的再现。
你能向大家介绍一下你和阿妈是怎样走月亮的吗？
心情如何呀？
再次巩固课文内容，让学生在介绍的同时体会爱就在我们身边，它是温暖、祥和的。
归类比较来记忆、查字典记忆、形近字记忆等），同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等）。
摘抄文中的好词、好句和好段。
培养学生阅读和积累的兴趣。
8*泥姑娘
1、会认读10个生字，会写10个生字，把字写规范。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
学生运用已有的识字方法，如：
等在具体的语言环境中识字；
通过配乐读、自由读、小组读等方式加深对课文的体验，通过感情朗读、抓重点词句来理解课文内容；
学会自己提问题，自己解决的学习方法。
情感、态度、价值观：
通过学习课文内容，让学生懂得主动关爱、帮助别人和珍惜被爱都是幸福快乐的，激发学生从平时的一点一滴做起，用实际行动给别人带去欢乐。
同学们你们捏过泥人吗？
都捏过什么？
2、师：
今天我们来学习一篇课文，名叫《泥姑娘》，相信你学了这篇课文后，一定有很多的收获的一定会被泥姑娘的行为感动的！
读完课文后，你最想说什么呀！
（学生发表自己对泥姑娘的赞美）
是呀！
泥姑娘用自己微薄的力量拯救了一个小生命，她多么伟大呀！
刮风、年纪、以致、掩盖、浑身、软绵绵、渗进、硬朗、沾满、皮肤、（用各种方式认会生字）
“以致”、“掩盖”回到文中理解；
（其它词小组内解决）
7、问：
学生可能问“翩翩起舞”，做动作理解；
“谛听”，查字典理解“谛”的意思；
“毛毛糙糙”可问：
什么东西是毛毛糙糙的？
“溶解”，可通过课件演示水溶解的过程。
给学生创设轻松的氛围大胆地提出不明白的地方
升级会员 