实验课天平的使用教学设计Word文档格式.doc
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本节课介绍了一下天平的使用，应该给学生详细地介绍天平的使用和使用时的注意事项，由学生自己动手操作天平．
三、学情分析
学生对实验课是很有兴趣的，相信课堂应该比较活跃。
但学生平时动手机会较少，能否大胆做实验是一个问题，另外课堂组织好也不容易，需要老师多花心思。
四、教学策略
复习引入——示范讲解－—分组实验――交流总结——目标检测
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
复习引入
新课：
学习使用天平
教师讲解天平构造、原理、使用要求及注意事项
教师示范讲解如何操作天平
学生分组实验（测固体质量）
测液体质量
课堂反馈
小结
复习质量单位及其换算、属性。
问：
苹果150g＝＿＿kg
小车1.5t＝＿＿kg
一根铁丝5g，弯成铁环后质量是多少？
熔成铁水后、放到月球上质量又是多少？
问：
同学们，如果我想知道物理课本质量多大，我应该怎么办？
可以用什么工具。
展示托盘天平，说明这节课我们来学习使用托盘天平。
请学生观察天平的构造，阅读第10页图11.2－2。
请学生代表上台介绍，并指导填写实验册。
讲述天平的原理。
为什么可以用天平测量质量呢？
指导学生阅读第9页。
天平使用时有什么要求呢？
我们来看一下天平上的铭牌，这里写了什么参数？
超过称量会怎样？
砝码要怎样拿取？
所有物体能直接放在天平上吗？
指导学生阅读第10页要求。
请学生回答，并思考为什么。
下面还请大家观察老师的示范，认真琢磨老师的讲解，学会如何规范操作天平。
同时填写实验册。
第一步：
放水平。
作一个夸张的动作，不放水平能测吗？
第二步：
调平衡。
先说明调平衡之前游码要归零。
调平衡螺母怎样调，可让学生示范。
第三步：
测量。
调平衡后可以开始在左盘上放待测物体，右盘放砝码。
砝码不够移动游码，直到天平再次平衡。
（强调学生放物体后不能再移动平衡螺母）
第四步：
读数。
物体的质量等于砝码总质量加上游码在标尺上所对应的刻度值。
在黑板上即时板画，让学生练习读书。
指导学生参照实验册第4页要求测量固体质量。
教师巡视指导。
实验完毕，请小组汇报实验结果，互相交流使用天平心得。
在肯定学生成果基础上，引导思考液体质量怎么测？
学生思考后进行简单示范讲解。
指导学生完成目标检测。
并检查目标达成情况。
作一个小结
回忆、回答问题。
思考并回答。
观察台面的天平。
学生代表介绍相关部件，其余学生填写实验手册相关内容。
学生阅读第9页内容后回答。
学生观察，并回答：
称量500g，感量0.5g。
超过称量会损坏天平。
填写实验册。
学生回答，作深层次的思考。
观察，领会。
学生上台示范，加深理解
请学生协助示范
学生思考回答。
分组实验
学生汇报
学生思考，讨论。
观察实验。
学生练习，汇报答题情况。
复习旧知，巩固，为新课铺垫
了解生活中常见的测量工具
学习天平的构造
讲述天平测量质量的原理
讲述天平的使用要求
说明注意事项并理解
示范讲解天平的操作。
示范如何读数
学会正确使用天平测量质量。
通过生生互动加强学习效果
简单了解测量液体质量的方法
目标检测。
六、板书设计
11.2天平的使用
学习：
天平的构造、原理、使用要求、注意事项
使用方法：
1、放水平。
2、调平衡。
（游码归零）
3、测量。
左物右码
4、读数。
物体质量＝砝码＋游码
七、作业布置
完成书本13页动手动脑学物理3、4题
八、教学反思
这节课主要目的是要让学生掌握天平的使用，教学中宜讲少练多。
因有人听课，我有点紧张，第一节课在介绍天平构造、使用要求及步骤用时过多，最后只给了学生10分钟时间使用。
这做得不够。
但在第2、3节课因为天平不够，只做演示，学生虽未动手，但积极观看示范、参与思考，课堂气氛活跃，反觉得效果较好。
通过评课，明白自己这节公开课的优点在以下几点：
1、课前复习引入得好；
2、天平介绍请学生站起来介绍是好的，（但最好上台面向全体学生）；
3、能充分利用实验手册，指导填写；
4、能通过右手习惯引导学生思考物体和砝码的放法；
5、能重点介绍游码的读数读哪边。
反思自己，不足之处：
1、复习引入嫌长；
2、教学生使用讲述较多，导致学生动手时间少；
3、未能叫多几个学生回答；
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