初三英语听课记录Word下载.docx
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当这一句话学生表述存在问题的时候,教师及时通过Whatafinedayitis!
启发,并最终让学生顺利说出下面的句子:
Howfineitis!
接着,进一步问道:
如何赞扬一个人呢?
引出下列单词:
clever,smart,careful,hard,hard-working,然后说:
Heisahard-workingstudent.I’lllearnfromhim. 4.朗读Lesson60课文内容,之后,通过看幻灯片,谈论图片内容;
接着,教师继续图片、话题引出。
Thedogisourbestfriend.Weshouldtakegoodcareofit.这两句话可否连起来呢?
让学生说出:
Thedogisourbestfriendandweshouldtakegoodcareofit.5.检查上次作文情况并步入正题----初三升中专题复习----书面表达 在这一环节中,让学生做老师,阅读并修改作文,谈谈他们的好与不好到底何在,应当如何修改。
6.朗读范文听课意见与随想 总体感觉:
朱老师在课堂教学中表现出了扎实的教学基本功和丰富的教学经验,并展示出了教师关爱学生、循循善诱等方面的教学特点。
特别是在知识的引入过程中,十分注重启发学生思维,并在这一过程中努力提高学生的想象力和益友语言知识的运用能力。
随想与建议:
1.书面表达是语言学习过程中语言输出的部分。
它不是被动的语言输入,而是积极的主动输出。
可以说,书面表达对于初三的同学来说,是最难的一个能力项目了。
2.思考:
如何提高学生作文或书面表达能力呢?
我觉得:
第一,应当给与学生足够正确的语言输入;
第二,应当专设书面表达作文课。
在作文课上教师亲自示范,并和学生一起作文。
比如说在看图过程中,可以更好的启发学生如何看图、如何说图。
当说图训练充分之后,在开展进行书面表达。
第三,注意要点的把握。
如时态准确、选字恰当、长短句问题、连接词问题等。
第四,学生作文优秀的拿出示范,不佳的进行错误分析。
在修改作文时需要考虑我们修改的标准是什么?
显性和隐性的标准何在?
同时,还可以结合考试标准中对书面表达的专门阐述,有所侧重地开展教学活动。
3.从教学环节安排来看,个人觉得各环节小任务明确,但是,各个小任务与大任务的目标一致性方面还有待加强。
4.关于口语语言输出的工作,有一个教学活动是否可以考虑:
那就是课前给学生6-8个单词或短语,让他们用这些词语说出一段英语故事。
然后,在每节课上课开始的前三分钟可以让学生展示。
在一定程度上对学生语言的输入会有所帮助。
5.从这节课中的作文材料来看,随想到一个问题:
那就是路见不平、拔刀相助的问题。
这不是一个英语知识问题。
需要考虑的是:
当我们路见不平的时候,要不要拔刀相助,如何相助?
Heknewwhatwashappening.Hethrewthebottlehardandquicklytotheman. ---------------Weshouldhelppeopleintrouble. --------------Buthow?
也许,就这样的话题,可以用英语开展更加深入地讨论。
********************************************** 4月11日的课,听完之后,想把听课记录和意见随想及时发上来。
但于网络的问题拖到今天才顺利完成。
虽然,有些不容易,但却很值得。
因为,心里舒服了。
哈哈哈哈。
谢攀老师是我校的一名年轻的历史老师。
她本人不是教英语,但于学校工作的需要,本学期他服从学校安排,担任了初一两个班的英语教学工作。
三月九号这天是星期五,上午第一节和曾主任、备课组长邓老师一起去听了小潘的一堂英语课。
下面是该堂课的听课记录和评课意见。
初一听课记录田湘军授课教师:
谢潘学生:
初一班 授课内容:
Module2SpringFestival授课时间:
20xx年3月9日上午第一节课前板书 1. Doyoulikefestival?
2. WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?
3. Whichfestivaldoyoulikebest?
Why?
4. WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?
TeachingprocedureBeforeclass ReadthewordsinModule2Duringclass:
1. ReadthewordsandexpressionsinModule22. HaveadictationofthewordsinModule23. Askandanswer:
?
Doyoulikefestivals?
?
WhatkindsoffestivalsdoyouknowinChina?
Whichfestivaldoyoulikebest?
WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?
4. Groupwork Dividethestudentsintoninegroupsandthetopicforthemtodiscussis:
WhatdoesyourfamilydotogetreadyforSpringFestival?
5. Talkaboutthepictures. 6. Matchthephrasesandthepictures.7. Listenandread. 8. FinishPart3---Choosethecorrectanswer.9. Homework评课意见:
1、课前进教室,提前板书相关内容,为课堂教学顺利进行打下基础,并能有效的节省时间;
2、教学环节设计安排清晰明了,过渡自然。
3、能结合学校分组分享教学法和英语教学的学科特点,有效开展分组活动。
如全班学生分成九个小组,共同讨论分享—WhatdoesyourfamilyusuallydotogetreadyforSpringFestival?
在这一环节中学生能够积极参与,并能充分运用所学语言知识进行英语表达;
4、合理运用教学资源方面做得比较好。
比如说教学挂图。
教师能组织学生开展talkaboutthepictures的教学活动。
5、每个教学环节在开展教学活动的时候,能够清晰准确地交代教学任务。
如分组分享活动的任务是---TalkaboutwhatyourfamilyusuallydoestogetreadyforSpringFestival.又如ListenandMatch的任务是听录音材料,将相关短语划线;
再如Listenandread部分,任务是回答下面问题。
WhatareLinglingandherfamilydoing?
Whataretheboysdoing?
WhatisLinglingdoing?
WhatisLingling’smotherdoing?
建议:
1、各个环节的时间安排值得考虑 比如说复习阶段。
教师基本上是组织学生集体朗读、教师升降调带读的形式,然后组织学生进行听写。
整个过程完成时间7:
50。
也就是说,从7:
40到7:
50,复习阶段花费了十分钟的时间。
结合自己前两天的课堂教学情况进行思考,觉得?
复习阶段是每一堂课的常规环节,应当常抓不懈;
复习阶段的内容选择应当有的放矢,充分结合新授课内容;
复习环节的时间分配不应当喧宾夺主;
复习的形式应该是多种多样的。
而不一定每次都是朗读、听写。
又如:
教学活动开始之后,教师组织学生进行关于节日方面的问答,并开展分组分享活动,在分组活动完毕之后,又组织进行分享。
在这一过程中学生能够运用小组讨论的集体力量,大胆运用英语表达,为下阶段教学做了很好的铺垫,效果好。
教师在这一过程中能有效地将学生的答案板书,便于新授课的引入,同时,在分享的过程中能够分组答题情况,适时开展评价活动。
需要引起重视的还是时间。
这个环节结束的时间是8:
05。
还如:
第八页的第一个环节Matchthepicturesandthephrases结束的时间是8:
14。
从上面几个环节来看,课堂教学的重要部分Listenandread目前只剩下10来分钟的时间了。
而这是明显不够的。
2、教学挂图是一个非常有效的教学辅助。
但利用的还是不够充分。
不论是挂图的“挂”,还是talkaboutthepictures,都还有很大的空间可为;
3、教师课堂英语组织教学方面,可是适当多些英语,少些汉语。
同时,注意语音语调。
如:
festival的读音等。
又如:
我们听一遍,边听边跟读。
好不好?
再如:
我们接着听下面这段对话,将你听到的短语划线。
类似这样的内容,教师完全可以通过英语组织完成。
4、板书的书写和设计还可以精益求精。
比如说版面的设计,比如说字母L的大小写形式。