北师大版四年级上册数学教案表格式Word格式.docx
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2、通过操作活动，认识直线、线段与射线，会用字母正确读出直线、线段与射线。
通过操作活动，认识平面上的平行线和垂线，能用三角尺画平行线和垂线；
体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离。
通过操作活动，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系；
会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。
3、结合具体情境、探索并掌握三位数乘两位数乘法的计算方法。
并能正确计算；
能运用乘法运算解决一些实际问题。
能对生活中具体事物的数量用不同的方法进行估计。
认识并会使用计算器，会利用计算器探索一些数学规律。
通过对乘法运算规律以及有趣算式规律的探索经理数学问题探索的过程，并会运用乘法运算定律进行简便运算。
4、通过在方格纸上的操作活动，说出图形的平移或旋转的变化过程，并能在方格纸上将简单图形旋转90。
通过实例观察，了解一个简单图形经过平移或旋转制作复杂图形的过程，并能设计简单的图案。
5、结合实际情景，探索并掌握除数是两位数的除法的计算方法，并能正确的进行计算。
在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系，并能解决生活中简单的问题结合具体情景，体会万、亿等大数的实际意义。
历探索的过程，发现商不变的规律，并能运用规律进行简便运算。
在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性，并能进行简单的整数四则混合运算。
6在具体的情景中，能在方格纸上用数对确定位置。
通过具体的情境中，体会方向、距离两个条件对确定位置的作用，能根据方向和距确定物体的位置。
能描述简单的路线图
7、了解日常生活中负数的意义、表示方法，会用负数表示一些日常生活中的问题。
8、通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多个单位的必要性，并理解条形统计图上的数据所表示的意义。
通过处理实验数据的活动，理解复式统计图的实际意义，并能把生活中的一些数据绘制成复式统计图。
通过处理实验数据的活动，了解单式统计图的特点；
能将一组相关的数据绘制成单式折线图，并能从折线统计图上获取变化情况的信息。
三、教学重点、难点：
教学重点：
加强估算能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。
教学难点：
培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
四、教研专题：
在数学教学中如何培养学生应用数学的意识与独立解决问题的能力。
教学进度表
周次
时间
教学内容
1
9、1——9、2
一、认识更大的数
2
9、5——9、9
3
9、12——9、16
二、线与角
4
9、19——9、23
5
9、26——9、30
三、乘法
6
10、3——10、7
国庆节
7
10、10——10、14
三、乘法、整理与复习
（一）
8
10、17——10、21
四、图形的变换
9
10、24——10、28
期中复习
10
10、31——11、4
期中考试
11
11、7——11、11
五、除法
12
11、14——11、18
13
11、21——11、25
14
11、28——12、2
六、方向与位置
15
12、5——12、9
七、生活中的负数
16
12、12——12、16
整理与复习
（二）
17
12、19——12、23
八、统计
18
12、26——12、30
总复习
19
1、2——1、6
期末总复习
20
1、9——1、13
期末考试
第一单元
单元教学目标
1、经历收集日常生活中常见大数的过程，感受学习更大数的必要性，体会大数的实际意义。
2、通过操作活动，认识亿以内数的记数单位，了解各单位之间的关系，并会正确读、写以及比较数的大小。
3、在描述数据的过程中，认识数据改写单位的必要性，能用万、亿为单位表示大数。
4、理解近似数在实际生活中的作用，能按实际问题的需要求一个数的近似数。
教学重点
认识亿以内数的记数单位
了解各单位之间的关系
会正确读、写以及比较数的大小。
教学难点
教具准备
记数器、从各种媒体中收集一些大数
学具准备
从各种媒体中收集一些大数
单元建议教学课时数
7课时
单元评价
检测
第1课时
第1单元
课题
认识更大的数（数一数1）
第1课时
教学目标
1．通过“数一数”的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2．认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
教学重难点
感受学习较大数的必要性，认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，
教学准备
人民币图片若干
教学思路
设计
通过这节课的学习，学生感知并体验生活中较大的数，对较大的数的计数单位已有所了解，通过“拨一拨”的练习不仅增强了学生动手操作的能力，还有助
于对较大数的理解和掌握。
教学过程与设计
补充内容
教师指导
学生活动
一，激情导入
你们知道买一辆汽车需要多钱，？
一座别墅需要多钱吗？
在三年纪我们已经学过了万以内内的数，这节课我们学习比万还还大的数。
你们想学吗？
学生回答
有的说8000，有的50000，回答各不同。
答：
想
在三年纪我们已经学过了了万以内的数。
学生；
小小结。
第7册任课教师:
朱富荣
学生活动
二，探究新知
1，小青的妈妈是银行的收银员，她正在清点储户储存的人民币。
小青妈妈把100张100元扎成一叠，
一叠是多少钱？
小青妈妈一共收了9叠人民币，共多少钱？
再加一张10000是多少？
教师强调：
10个10000是100000，读记作“十万”
2，用计数器演示90000
+10000=100000
3，教学生读数
三，巩固新知
一辆汽车卖100000，
2辆卖多少钱？
3辆呢？
4辆呢？
。
10辆呢？
10个十万是一百万，10个一百万是一一千万，10个
一千万是一亿….
每相邻的单位的进位是
教师演示，学生
边观察，边数数。
抢答：
10000元。
因为一叠是一万
元，九叠就是九
万元（9000元）
学生抢答：
100000元。
指名学在计数器上上拨
90000+10000
=100000
学生练习读数十“十万”
学生回答：
200000
300000，400000……
1000000
学生跟着读
出示计数单位
一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都是计数单位
使学生更加明白所学的知识
四、学生自我评价。
通过情景创设，使新旧知识有机的结合，有利于学生对知识的迁移和类推。
充分调动了学生的积极性，让学生自主完成，从中体验了学的快乐。
练习有层次，可操作性强，在不知不觉中巩固新知
学生齐读计数单位：
个、十、百、千、万、十万、百
万、千万、亿
科目:
数学4年级
数一数2
第2课时
教学目标
通过练习使学生更认识“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
进一步的体会较大数字的意义，认识
实际操作
计数器
通过练习使学生进一步认识了“十万”“百万”“千万”“亿”等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
进一步的体会较大数字的意义。
上节课我们学习了亿位的数，现在请同学们回想一下，十个10000是多少，
10个100000是多少，
10个1000000是多少
一亿等于十个一千万
学生认真回忆积极回答
100000
10000000一亿等于十个一千万
朱富荣
一千万等于十个一百万
一百万等于十个十万
二，亲身实践，巩固新知
1.指明学生在计数器上拨出5万，7个一千万，
教师强调认准计数单位
2，在计数器上拨出三千七百万，然后一百万一百万的数，数到四千二百万。
通过学生实际操作，引导学生归纳出“满十进一”的原则。
3，一千万一千万的数数到一亿。
4，从九十五万起一万一万的数数到一百一十万；
从八百六十万一万一万数数到一千万；
从四千万起，一万一万数数到一亿
借助计数器直接对抽象的数进行数数，在抽象程度
学生闭目思考
学生上台操作
1生在计数器上拨出5万，7个一千万，
学生派代表上台演示
其他学生在下面一同跟着数
学生数：
一千万，两千万，……九千万，一亿
学生从八百六十万一万一万数数到一千万；
按要求数
上使学生了解大数，明白“满十进一”原则
5，十万里有（）个一万
一百万里有（）个十万
一千万有（）一百万
一亿里有（）个一千万
有关这个题，使学生了解各计数单位之间的关系
6，在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的
三，总结
不管数有多大，都要记住每相邻两单位之间的进率是十，还要记住亿内数的数位顺序
四、学生互相评价
教学反思：
尽力给学生表现自己的机会，有助于提高学生的概括能力和语言表达能力。
在此多加强调，注意学生的个体差异，对有困难的学生提供有针对性的帮助。
，十万里有（10）个一万
一百万里有（10）个十万
一千万有（10）一百万
一亿里有（10）个一千万
在计数器上拨出2345678，再说一说这个数是由几个百万，几个十万，几个万，几个千，几个百，几个十，几个一组成的
2个百万，3个十万，
4个万，5个千，6个百，7个十，8个一。
学生互相评价
数学4年级
人口普查1
第3课时
1，经历收集日常生活中常见大数的过程，并能说出这些大数的意义
2，会正确读多位数，并能比较大小
会正确读多位数，并
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