在基础教育课程改革工作会议上的讲话稿文档格式.docx

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，即抓"

以县为主"

管理体制，促农村教育发展；

抓布局调整，促优质教育均衡发展；

抓办学体制创新，促高中阶段教育发展；

抓信息技术教育，促教育跨越式发展；

抓教学改革，促教与学方式转变；

抓队伍建设，促教师专业成长；

抓评价考试改革，促学生全面发展。

　　这次省课改工作会议的基本精神，可以概括为三个方面：

一是明确了新发展观对基础教育发展的要求。

要充分认识发展基础教育的责任与使命。

我省率先发展、加快发展、协调发展、继续发挥排头兵作用。

是党中央赋予我们的历史重任，是胡锦涛总书记寄予我们的厚望。

广东要发展，既要依靠人的发展，也要努力实现人的发展。

因此要牢固树立教育适度超前发展的思想，推动基础教育跨上新台阶。

要坚持以人为本，为人民服务，为人民满意的教育。

深化素质教育，实现教育均衡发展、优质发展、学生全面发展，老师终身发。

二是明确了我省基础教育改革发展的新目标，把工作重点转移到高水平、高质量发展基础教育上来。

XX年，全省高水平、高质量普及九年义务教育，努力争取基本普及高中阶段教育。

XX年，全省基本普及高中阶段教育。

三是明确了以课改为抓手深化素质教育的策略。

认真总结经验，继续深化义务教育课改实验，全面启动普通高中新课程实验，全面实施素质教育，全面提高基础教育质量和办学水平。

　　近三年来，我市义务教育课改实验工作在政府大力支持下，全市统筹协调，局部先行试点，分步全面跟进，各区自主实验，工作各具特色。

具体表现在四个方面。

　　一是课改实验起步早，推进快。

XX年，南山区成为首批国家级基础教育课程改革实验区，我市义务教育课改实验工作正式启动。

XX年，福田区、罗湖区和盐田区成为广东省基础教育课改实验区。

XXX年，宝安区和龙岗区也加入了省级课改实验区行列。

全市参加实验的中小学校共计545所，为中小学校总数的99%；

参加实验的学生共有万多人，其中小学生万多人，初中生万多人；

参加实验并接受培训的中小学教师近2万人。

我市不仅先行开展课改实验，而且三年迈出三大步，成为全省第一个全面实施义务教育阶段课改实验的大中城市。

　　二是市、区高度重视，扎实推进。

我市各级政府高度重视课改工作，做到有领导机构，有专项经费，有系统培训，有实施策略。

市、区两级均成立了课改工作领导小组，区课改领导小组大都由分管副区长担任组长，并定期研究课改工作。

课程改革对于广大师生来说是新事物，对于我们教育行政部门和管理者来说也是全新的工作，为了亲身感受课改，了解实情，市局领导和分管副局长、各区政府的分管领导、各区教育局的局长们多次深入课堂听课，并与师生进行面对面的交流，了解他们对课改的感受和看法，解决课改中面临的实际问题。

我们还要求有关业务处室和教科研人员要沉下去，做好听课评课工作，对课改工作进行具体指导。

为了保障课改实验顺利推进，市、区财政都安排了课改实验专项经费。

课改培训纳入教师继续教育计划、形成了市、区、校三级课改师资培训体系。

为了抓住义务教育阶段课程改革的关健环节，突破工作重点和难点，省、市、区三级上下协调，通力合作，共同攻关。

例如，为了突破考试评价这一难点，省厅刘育民副厅长多次带领有关处室人员和专家来深调研，特别对南山区制定《XXX年高中阶段学校招生考试方案》、《初中毕业生综合表现评定方案》等课改工作进行具体指导，并在此基础上研究制定省的有关方案。

我局全力支持南山区课程改革工作，放手放权，积极指导，分管副局长和有关职能处室多次到南山区进行专题调研，全程参与和指导南山区初中课改年级的中考中招改革工作。

当前，我市高中课改培训已经启动，其中福田在3月底完成了高中教师新课改培训已经启动，其中福田区在3月底完成了高中教师新课程第一轮培训，定安区还将中学校长和部分教师分批送到清华大学、北师大等高校进行培训。

我们很高兴地看到区教育局的局长们主动认真地参加了高中课改培训。

这一点非常可贵，也非常必要。

《孙子兵法》上说：

"

不知三军之事而同三军之败，则军士惑矣；

不知三军之权而同三军任，则军士颖矣。

这个道理大家是懂的。

　　三是注重专业引领，加强区际交流。

为了加强对课改实验工作的指导，市、区教育行政部门经常聘请全国和省内有关.专家来深指导课改工作，培训课改骨干，使我市课改工作始终站在全国课改实验的前沿。

同时，我市积极组织开展区际课改交流活动，搭建起课改实验梯级推进、资源共享、成果共享、互通互动的平台。

　　四是全市统一部署，各区自成特色。

南山区积极开展以校为本的师资培训，培养锻炼了一大批课程改革的"

挂牌教师"

、专家型校长；

总结提出了集体备课、案例研讨、专业引领、同伴互助等校本教研方式；

大胆进行综合课程、活动课程研究，提出了有关教学范式。

该区的课改经验，受到了教育部、省教育厅以及全国各地课改实验区、学校参观者的肯定。

福田区、罗湖区和盐田区在课程管理、教师培训、教学研究和校本课程开发等方面也形成了一定的优势和特色。

宝安区和龙岗区虽然启动在后，但注意早接触，早研究、早准备、管理到位，培训到位，推进力度大。

市教育局直属各学校积极推进课改实验，深圳中学作为全省试点单位，已经先期进行高中课改尝试，并在教育部举办的第一期"

高中新课程改芏国家级研修班"

上，介绍了有关实验情况。

　　最近，教育部已同意广东率先开展教育现代化的全面试验。

省委书记张德江同志专门就此事作出重要批示，强调指出：

教育现代化是全面建设小康社会，率先基本实现社会主义现代化的基础性工程，广东有能力率先实现教育现代化，广东必须搞上去。

我们要认真落实张德江书记的指示，把握难得的机遇，按照更新、更高的标准，全面推进基础教育课程改革实验，加快我市教育现代化建设进程。

　　当前我市课改实验的主要任务，就是贯彻落实全省基础教育课改工作会议和《广东省普通高中新课程实验实施意见》的精神，继续深化义务教育课改实验，全面启动普通高中新课程实验，努力实现基础教育优质化发展。

为此地，我们结合实际，研究制定了《关于进一步推进我市基础教育课程改革实验工作的意见》。

各级教育行政部门和各中小学校要切实抓好贯彻落实。

　　二、深化认识，统一思想，进一步增强搞好高中新课程实验工作的责任感和紧迫感

（一）高中新课程更加注意人文精神培育和健全人格塑造。

推进高中课改有利于全面实施素质教育

　　培养什么样的人，始终是教育最根本、最核心的问题，是教育工作的出发点和归宿。

多年来，特别是1999提全国教育工作会议之后，强调深化教育改革，实施素质教育，也是解决一个培养人的问题。

国务院最近批转了教育部《XXX－XX年教育振兴行动计划》，这一计划提出要实施"

新世纪素质教育工程"

，并强调，"

基础教育课程改革是全面实施素质教育的核心环节。

如果说，整个课改是核心环节，那么，高中课改则是核心中的关键。

在新时期，要把素质教育引向深入，迫切要求在总结和深化义务教育课改的基础上，全面启动高中新课程实验，把高中课改作为全面实施素质教育的有力抓手。

　　我市课改从试点到推行已经三年，总体情况不错，成效是明显的。

说名实在话，在义务教育阶段推进课改，大家是不担心的，基本上没有升学应试的压力，广大校长和教师能够形成共识。

但是高中教育不同，直接面临高考，有的校长担心课改会不会影响长学率，在实际工作中容易忽视课改，淡化素质教育，还是搞应试教育那一套。

继续深化义务教育课改，全面启动高中课改，必须首先进一步深化认识，把办学思想真正统一到全面实施素质教育上来。

当前，我感到这个问题更加重要，更加迫切。

　　首先应当看到的是课改与加强教育是没有矛盾的。

最近，《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意》颁发，这个意见突出强调四个方面：

一是要切实抓好课堂教学主渠道建设：

二是要大力加强学生课余活动主阵地建设；

四是要构建学校、家庭和社会三结合的教育网络。

教育部年初也召开了全国中小学德育工作会议，提出以弘扬和培育民族精神教育为重点，大力加强青少年学生思想道德建设工作，并陆续颁发《中小学开展弘扬和培育民族精神教育实施纲要》、《关于在中小学进一步开展诚信教育的通知》和《中小学生守则》、《中（小）学生日常行为规范》等，这些文件精神都把整个教育中的地位和作用。

加强中小学德育工作，核心是解决如何做人的问题。

大家都知道"

马加爵事件"

。

这一事件的发生，令人震惊，令人反思。

李鸿忠市长高度关注，就教育系统如何从这一事件进行深刻反思，如何全面贯彻党的教育方针，如何加强学生思想道德建设，如何加强心理健康教育，如何增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，作了明确的指示，强调小成功靠小智慧，大成功靠重德，要教育学生怎样做人，做人格健全的人，阳光的人。

我认为"

这一悲剧不是偶然的，它暴露的问题不单是大学教育阶段，可追溯到中小学教育阶段；

不单是学校教育问题，家庭教育、社会教育都值得反思；

不单是文化知识教育问题，家庭教育、社会教育都值得反思；

不单是文化知识教育问题，更重要的是心理健康教育、人格健全教育问题，说到底是素质教育问题。

中小学教育是青少年学生成长的重要阶段，全而实施素质教育比任何一个阶段都重要。

高中新课程加大人文学科课程分量，更加强调情感、态度和价值观的培养，人文精神和健全人格是新课程的灵魂。

从这个意义上来说，启动高中课改的重要性和紧迫性就不言而喻了。

（二）高中新课程更加强调学会学习，推进高中课改有利于学生今后终身学习和可持续发展

　　党的十六大和十六届三中全会提出科学发展观，强调坚持以人为本，全面、协调、可持续发展。

科学发展观的本质和核心是以人为本，出发点和落脚点是实现人的全面发。

对教育而言，就是要坚持"

以学生为本"

的现代教育理念，通过教育内容、方法等各项改革，促进不自主发展、个性发展、全面发展。

　　实现人的全面发展，始终离不开学习。

古人有云：

少而好学，如日出太阳；

壮而好学，如日中之光；

老而好学，如炳烛之明。

道出了学无止境的哲理。

列宁曾经说过，我们要给自己提出这样的任务：

第一，是学习；

第二是学习；

第三还是学习。

我们党三代领导人曾多次强调要大兴学习这风，学习、学习、再学习。

的确，对于每一个人来说，学习至关重要。

在现代社会，学习莘不是在校学习的"

专利"

，它贯穿人生始终，伴随人的一生，所以我们要致力于建设"

全民学习、终身学习"

的学习型社会，建设处处都能学习、人人都能学习的型城市。

　　高中教育面临双重任务，一方面为高等教育输送合格生源，另一方面为社会输送合格劳动者。

无论是上大学深造，还是进入社会直接参与现代化建设，学习都很重要，学习方法更加重要。

教育实践表明，培养终身学习的愿望和能力，高中教育非常关键。

所以，高中新课程尤其重视教学内容和方法的改革，目的就在于教学生学会学习，为将来终身学习和可持续发展打下良好基础。

大家知道，在应试教育模式下的课堂学基本上是灌输――接受，学生的学习方式基本上是听讲――背诵――练习――再现教师传授的知识。

学生基本处于一种　被动接受的状态，老师注重的是如何把