五第十五周导学案设计终稿文档格式.docx

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2．能用多种方法理解“饥寒交迫、懊悔、神奇、蜷居、仁慈、峻峭、乞求、惩罚、撕裂、侵袭、抵御、野蛮、抛弃”等词语在课文中的意思。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）信息链接：

（三）预习自测：

（以习题形式呈现）

1．用自己喜欢的方式读文，我发现这些字易读错，我发现这些字容易写错。

2．把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

3．能正确写出课文中这几个人物的名字：

4．理解下列词语意思：

饥寒交迫：

懊悔：

侵袭：

缭绕：

抵御：

野蛮：

5．再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。

6．通过读课文，我知道课文主要讲了（）。

故事中的普罗米修斯）是一个（）、（）、（）的人。

（四）我的疑问：

二、探究案：

（此过程约18分钟）

（一）导入新课：

（二）自主学习展示：

展示疑惑，互相解疑。

1．小组分工展示。

2．我能有正确流利、有感情地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

（三）质疑探究：

我思考，我收获。

探究点一：

（学法指导：

自读诗歌一遍，一对一探究，组内交流）

1．组内交流易读错写错的生字词，说说识字的方法。

2．交流讨论不理解的词语。

小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺，读出感情。

探究点二：

来静静地默读全篇课文，带着你的敬佩和感动之情，在文中画出相关的语句。

画好后，再大声地读一读，把你读这些文字的感受进行交流。

三、训练案（此过程约7分钟）

1．我来读拼音写词语：

ché

ngfǎré

ncigānzà

oquá

njū

（）（）（）（）

yājiějīhá

njiāopò

dà

ibǔ

（）（）（）

2．中国有个成语“巧舌如簧”，说的是舌头灵巧，能说会道。

咱们也来一个“巧舌如簧”，老师这里有几个挺繁琐的词语，你能把它读准确吗？

普罗米修斯赫利俄斯宙斯海格利斯

3．填合适的词语。

身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭狂风终日在他身边呼啸，也决不（），决不（），决不（）。

身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭冰雹敲打着他的面庞，也决不（），决不（），决不（）。

身缠铁链被拴在山崖上的普罗米修斯，任凭凶猛的大鹰在他耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体，也决不（），决不（），决不（）。

就这样，一年又一年，（）。

课后反思：

第二课时

（此过程约10分钟）

1．能说出普罗米修斯英雄行为的主要表现，并写下自己的感受。

2．能通过对课文语言文字的朗读品味，并联系课文的内容展开合理的想象，走进人物的内心，感悟英雄形象。

英雄永远不会被遗忘，人们永远感激他，赞颂他，敬佩他。

直到今天，全世界仍用一种特殊的方式纪念这位伟大的英雄——―普罗米修斯，那就是奥运会的火炬传递。

在这里，火不仅是一种纪念，更是一种精神，它代表着光明和进步。

不少著名的诗人以诗明志，用诗文来倾诉心中的景仰之情，如诗人拜伦、雪莱都写过这样的诗。

老师这里有一首。

（出示诗文）

让我们怀着对普罗米修斯的感激、感动、崇拜之情一起来读。

普罗米修斯

是谁？

让漫漫黑夜跳跃希望的火苗？

让蛮荒时代沐浴文明的曙光？

甘愿触犯天条也要救人类于水火？

身受酷刑却无怨无悔？

啊！

巨人，是你给人类带来火种，

带来光和热，

送来人类的新纪元！

尽管上天和你蓄意为敌——

高山险峻、铁链加身、烈日如火、暴雨如注……

但沉重的铁链只能锁住你的躯体，

却怎能锁住那颗坦荡无私的心，

难道仅仅是物质的火种吗？

不，你给予我们的，

是生生不息的精神火种！

勇敢坚强博爱无私

这就是你——普罗米修斯！

1．通过上节课的学习，我知道普罗米修斯是一个的人。

2．你从哪些词语和句子可以看出来普罗米修斯是一个有正义感和同情心的人：

二、探究案（此过程约20分钟）：

（一）自主学习展示：

1.小组分工展示。

2.想象普罗米修斯在忍受这些折磨时会想些什么？

3.带着对普罗米修斯的崇敬之情再来朗读第18段，体会怎样读才能传达出人们对普罗米修斯的赞叹、钦佩和感激之情？

（二）质疑探究：

把课文认真默读一遍，画出自己感受最深的句子和同学交流，并说说感受。

人们称普罗米修斯是“人类的朋友”的原因是什么？

探究点三：

人们称普罗米修斯是“伟大的英雄”的原因是什么？

（提示：

要抓住文中的句子体会！

）

（三）拓展提升，总结升华

1．看着普罗米修斯身缠铁链被拴在山崖上的图片，想着他造福人类的感人事迹，我再也忍不住了，你想对普罗米修斯说：

。

2．我能收集有关普罗米修斯的故事。

3．我能写一首小诗或短文来赞美普罗米修斯。

板书设计：

普罗米修斯的故事

开端：

同情人类，决心盗火

发展：

盗取火种，造福人类

高潮：

面对惩罚，毫不屈服

结局：

壮举感人，终于获救

三、训练案：

1．课文填空：

没有火，人类只能（）。

想象说话：

没有火，人类还会怎样？

2．把下面的句子改为陈述句。

为人类造福，有什么错？

3．用恰当的关联词把两句话合成一句话。

火神不敢违抗宙斯的命令。

火神把普罗米修斯押到高加索山上。

4．说话练习：

长大后，我也想做一个像普罗米修斯那样的人，我将这样做：

课后反思：

《奇异的激光》

学习目标：

知识与技能：

1．学会本课10个字，正确理解“奇异”、“灼伤”等词语。

2．学习作者抓住事物特点说明的方法，了解常用的基本的说明方法。

1．课前学生搜集有关激光的小知识，激发学生的兴趣，丰富课堂内容。

2．紧扣“奇异”，品词析句，领悟写法。

3．拓展延伸，走进生活。

情态态度价值观：

通过阅读课文，激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神、创新精神。

学习重点：

采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点；

培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交流感兴趣的内容；

学习难点：

激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。

建议安排课时：

1．能正确读写本课生字词，并做摘录笔记。

2．能用多种方法理解“迎刃而解、衰减、领域、误差、存储、众所周知、浏览、灵敏、凹、凸”等词语在课文中的意思。

3．能正确、流利地朗读课文。

激光的最初的中文名叫做“镭射”、“莱塞”，是它的英文名称LASER的音译，是取自英文LightAmplificationbyStimulatedEmissionofRadiation的各单词头一个字母组成的缩写词。

意思是"

通过受激发射光扩大"

。

激光的英文全名已经完全表达了制造激光的主要过程。

1964年按照我国著名科学家钱学森建议将“光受激发射”改称“激光”。

1．我用自己喜欢的方法把课文读了读，我发现这些字易读错：

我发现这些字容易写错：

2．我能把田字格中的生字正确、工整地抄写一遍：

3．我知道这些字是多音字并能分别注音组词：

切｛钻｛

迎刃而解：

众所周知：

浏览：

切割：

目眩：

还有这些不理解的词：

5．我再把课文读一遍，画出自己喜欢的经典词句，并摘录下来。

（此过程约20分钟）

这节课我们学习《奇异的激光》，读了课题，你们产生了什么问题呢？

看来同学们都是紧紧扣住这个题眼“奇异”提问，奇异是什么意思呢？

激光是怎样奇异呢？

下面我们来快快读书吧！

1．小组分工展示。

2．我能有正确流利地朗读自己喜欢的段落，并说出自己的体会。

3．小组内自由朗读课文，小组长负责，两人互读，将课文读通顺。

三、训练案（此过程约5分钟）

目xuà

n（）āotū（）（）liú

lǎn（）（）

miá

o（）准领yù

（）

shù

n（）间yí

ngrè

něrjiě（）（）（）（）

2．我会用“如果……就……；

如果……就会……。

”练习写一段话。

3．填合适的成语。

（1）太阳、蜡烛、电灯发的光都是向（）发散的。

（2）（），光是一个“飞毛腿”，一秒钟可以跑30万千米。

（3）那些极硬、极脆、熔点极高的材料遇上它，立刻（）。

（此过程约5分钟）

1．我能正确复述激光的主要用途。

2．我了解几种常见的说明方法，并能找出本课介绍激光特点使用的说明方法。

3．我能通过对课文语言文字的朗读品味，体会说明语言与记叙语言的区别。

找出举例、比较、数字、比喻的说明方法并作简单分析。

通过与上篇比较，弄懂“叙事的语言很生动、形象，说明事物的语言严密、平实”的意思。

（此过程约25分钟）

2．给同学介绍“叙事的语言很生动、形象，说明事物的语言严密、平实”的意思。

3．与同学交流使用举例、比较、数字、比喻的说明方法的好处。

①当时，那颗金光灿烂的球体正好从地面升起，开始天空中的旅行。

②太阳光是多色光，有七种颜色，而激光是单色光。

③狂风终日在他身边呼啸，冰雹敲打着他的面庞；

凶猛的大鹰在他的耳边尖叫，用无情的利爪撕裂他的肌体。

④激光测距仪是目前世界上最准的尺，它测出的距离非常精准，误差仅是其他光学测距仪的五分之一到数百分之一。

为什么说激光是奇异的光？

比较《普罗米修斯的故事》和本课中的两句话，说说记叙语言与说明语言的区别。

（四）拓展提升，总结升华。

1．我还知道激光的这些用途：

2．我能从举例、比较、数字、比喻的说明方法中选择两种去说明某种事物。

师总结：

其实，激光的用途还有更多，有待于我们进一步去开发和研究，相信在不远的将来，就在咱们班中有同学在研究激光这一科学领域中传出佳音。

三、训练案（此过程约10分钟）

1．