八年级地理上册 全册教案 中图版Word格式.docx

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面积（亿平方千米）

比例

海洋

3.61

71％

陆地

1.49

29％

地球表面

3.61＋1.49＝5.1

100％

2、海陆分布

南北半球

东西半球

南半球

西半球

北半球

东半球

二、七大洲

1、概念：

大洲、大陆、岛屿、半岛。

2、大洲的名称及分界线

亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

有的借助了天然的界线，如山脉、河流、湖泊、海峡等；

有的借助了非天然界线，如运河等。

如：

亚洲―――欧洲（天然界线）；

亚洲―――非洲、北美洲―――南美洲（非天然界线）。

3、大洲的大小

最大是亚洲，最小是大洋洲。

顺口溜：

亚非北南美，南极欧大洋。

三、四大洋

1、概念：

海峡

2、分布

太平洋：

东面是南、北美洲，西面是亚洲和大洋洲北部凭借白令海峡与北冰洋相通。

大西洋：

位于南、北美洲与欧洲及非洲之间南接南极洲，北通北冰洋，形状如“Ｓ”。

4、大小

太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

八、教学过程

第一课时

引入新课

入：

同学们，上一学年我们学习过地球的形状和大小，但是我们生活在这个星球里，它的真正的面目是怎样的呢？

（让学生形容一下各抒己见）

生：

各抒己见。

师：

随着社会的进步和科技的发展，人们对地球的认识越来越多，发现地球是太阳系里最美丽的一个星球。

活动：

指导学生完成“观察月球了解地球”的活动。

（地球上具有液态水）

承转：

正是因为这样，地球具备了生命生存的最基本的条件之一，所以我们首先认识地球的表面。

【板书】一、三分陆地七分海洋

1、海陆面积（略）

同学们通过“观察月球了解地球”的活动，已经知道了海洋的面积比陆地的要大得多，那么，它们的大小和比例是怎样的呢？

阅读、看图Ｃ、Ｄ、Ｅ。

海洋面积为3.61亿平方千米，约占地球表面积的71％；

陆地面积为1.49亿平方千米，约占地球表面积的29％，因此人们通常说“三分陆地七分海洋”。

那么，陆地和海洋是不是分别集中分布在一个地方？

不。

是分散的。

它们的分布有什么规律吗？

阅读、看图Ｅ。

海洋把陆地分割成若干块，海洋相互连成一体。

按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陆地主要分布在北半球；

按东西半球分，海洋主要分布在西半球，陆地主要分布在东半球。

【板书】2、海陆分布（略）

既然海洋把陆地分割成若干块，我们用什么方法去记忆它们呢？

我们可以给它们都起了名字。

对。

【板书】二、七大洲

（略）

我们首先来了解一下几个概念：

大洲、大陆、半岛、岛屿。

阅读、讨论、对比，找出自己的记忆方法。

我们了解了大洲的概念，那么把它们分成了多少个大洲？

又起了什么名称？

七个大洲，分别是亚洲、非洲、北美洲、南美洲、南极洲、欧洲、大洋洲。

【板书】2、大洲的名称及分界线。

读图Ｆ、Ｇ、Ｈ、Ｉ进行分析比较。

【板书】3、大洲的大小（略）

通过对图Ｉ的比较，七大洲中的大小排列是怎样的呢？

？

（各抒己见）

师：

我们可以通过这个顺口溜来记忆：

课堂小结：

同学们今天我们学习了海陆分布和七大洲的分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地，但是从海陆比例来看我们得知海洋的面积比陆大得多，在今天的21世纪里将海洋的世界。

作业布置：

收集有关海洋和陆地的资料。

第二课时

引入新课

上节课我们学习了海陆分布和七大洲的分布和置，现在我们又来研究地球上的海洋。

海洋把陆地分割成若干块，反过来陆地也把海洋分割成若干块，把海洋分成多少块？

四块。

【板书】三、四大洋（略）

首先，来了解一下什么是海峡？

四大洋是海洋的主体部分，大洋的边缘部分称为海，沟通两个海域之间的狭窄水道叫做海峡。

对，同学们对课文的预习很充分，那么，这四大洋的名称、大小及特点又是怎么样的呢？

生：

思考、讨论、发言。

课堂练习：

课后的复习题1、2、3题。

示出第1、2题的空白挂图。

让学生上讲台填，其余在课本上填。

巡视学生填写情况。

示出第3题的世界政治地图。

自告奋勇上讲台指出划定这些界线借助的地里事物名称。

课堂小结：

本节课我们学习了陆地和海洋的大小及分布，认识到地球是人类生活的唯一家园，在地球表面分布着宽广的陆地和浩瀚的海洋。

陆地是人类居住和生活的基本空间，海洋为人类提供着丰富的资源，在21世纪里将是海洋的世界。

1、课后查阅世界地图，辨认七大洲、四大洋的轮廓和位置。

2、收集海陆变迁的证据。

第二节海陆变迁

一、教学目标：

1、理解地壳是在运动变化中的，以及这种变化带来的影响。

2、能通过思考提出自己的疑问和观点。

了解魏格纳科学研究的过程和方法。

观察、质疑、假设、验证——

3、练习表达自己的观点。

4、尝试着引导学生提出问题和观点。

5、有意识的培养学生的质疑精神和创造性思维习惯。

6、尝试对学生的观点进行鼓励性评价和量化。

7、理解世界是在变化发展中的，形成科学的世界观。

8、提出问题也是一种贡献。

9、理解科学研究既需要大胆的质疑、假设和验证，还需要有坚韧的毅力和勇于探究的精神。

10、培养尊重不同意见的胸怀，学习与持不同意见的人交流。

二、教学重点：

大陆漂移假说和板块构造学说，海陆变迁的实证。

三、教学难点：

激活学生思维，培养学生批判和质疑的思维品质。

四、教学方法：

质疑、表达法。

五、课时安排：

1个课时。

六、教学过程

导入新课

由海陆分布导入海陆变迁。

教师引导

海陆分布在很久以前就是这样的吗？

指导阅读，鼓励学生将阅读中遇到的问题记录下来。

学生活动：

到讲台前陈述自己的问题。

教师评价：

对每位学生的发言给予恰当的评价，重点在于发掘问题中的创造性思维。

乘转：

让我们来看一下一位著名的地理学家它在面对这些问题时如何思考、如何去做的。

教师讲解：

重点阐述魏格纳的观察、思考、验证以及科学研究的方法和过程，通过魏格纳探险遇难这一史料，对学生进行科学精神的培养。

寻找大陆漂移假说的证据。

到台前发表自己的看法。

对学生的发言过程和内容进行评价，重点鼓励其在方法方面的阐述。

教师引导：

由大陆漂移假说→板块构造学说。

重点讲解由假说到学说这一科学研究的方法。

教师讲述：

举例说明板块构造学说对火山地震的解释。

树立正确的世界观。

学生宣读自己搜集的资料，或发表自己的问题或观点。

课后作业

小论文：

已经发生的大地震和火山爆发（附分布图）

第二章　多样的世界气候

第一节世界的气温的降水

1、初步学会阅读世界年平均气温、降水分布图，说出世界气温降水的分布规律。

2、利用有关气温、降水资料，绘制气温曲线图和降水柱状图，并分析气温变化规律。

3了解引起世界气温和降水地区差异的因素。

4、通过回顾中国的气候，使学生明确天气和气候的概念。

5、利用世界主要城市的天气资料，绘制气温曲线图，引导学生比较气温和降水的差异。

6、指导学生阅读世界年平均气温、降水分布图，对比一月、七月气温和降水分布图，分析气候的影响因素。

7、培养学生利用资料分析气候现象的技能，使学生了解自然地理理论知识的学习与研究方法，科学地解释气候现象。

世界气温和降水的分布规律，及其影响因素。

利用气温、资料绘制气温曲线图，分析气温的变化规律。

讨论、读图法、讲述法、问题法。

2个课时。

六、教具：

世界气温、降水分布图、地球仪。

七、板书：

一、世界的气温

1、影响气温分布的因素

纬度位置、海陆位置、洋流和地形

2、世界气温的分布规律

南、北半球气温从低纬度向两极逐渐降低。

暖流流经的地区温度高，寒流流经的地区温度低。

山脚的温度高，山顶的温度低。

二、世界的降水

1、影响降水分布的因素

2、世界降水的分布规律

　赤道地区降水多，两极地区降水少。

　中纬度地区沿海降水多，内陆地区降水少。

　山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。

八、教学过程

每天晚上7点整，大家一般都收看中央电视台权威新闻节目――新闻联播。

在新闻联播之后，会有一个观众都比较关注的节目是什么？

学生回答。

（天气预报）

那我们是否听说过有气候预报呢？

根据大家以前学过的中国地理知识，谁来解释一下天所和气候的区别？

思考回答。

（天气是短时间、易变的大气状况，而气候是长时间的、较为稳定的大气状况。

）

承转：

衡量气候的两个重要因素是什么呢？

每天我们会说今天天气热不热？

指的是什么？

如果说今天会不会下雨？

气候的两个重要因素是气温和降水。

我们这一节学习的内容就是世界的气温和降水。

首选我们来分析世界气温分布规律和影响因素。

讲授新课

今天我们的学习方式是“问题式学习”方法。

展示：

问题式学习方法。

问题式学习方法也就是老师精心准备了一些问题，同学们能够阅读相关资料，逐个击破，就达到了本堂课的学习任务。

请大家打开课本23页阅读图B。

大家看到这幅图上有一些红色的曲线。

学生读图。

这些红色的曲线代表的是等温线。

何谓等温线？

等温线就是将气温相同的地点连结起来的曲线。

等温线之间的间隔根据需要而定。

这幅图上等温线之间间隔为什么？

世界气温分布以赤道为中心，向南北两侧有什么规律？

（由赤道向两极递减。

总结：

这是世界气温分布的第一个规律。

气温分布呈现这种规律的原因是什么？

（有的同学能想到是热量分布不均匀，继续提醒导致热量均匀的原因，学生基本可以想到是太阳辐射。

地面的主要能量来源于太阳辐射，而太阳辐射在各个纬度范围是分布不均匀的。

太阳直射点范围内得到的能量多，而非太阳直射点得到的太阳辐射要少。

请大家看如下实验。

演示：

手电筒垂直射到桌面和斜射到桌面上，桌面受光面积有差异。

解释辐射在各个纬度分布不均匀的原因。

读地图册12、13页。

1月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？

7月份平均气温分布图上等温线与纬线平行吗？

南、北半球的等温线哪一个比较平直？

为什么？

用挂图

学生读图，思考。

（总结是由于陆地和海洋的差异。

如果不是很准确，可以给予提示。

在北半球图上，同一纬度位置，海洋和陆地的温度值相同吗？

海洋和陆地的不同影响了气温的分布。

夏天，大家度假都喜欢去海边还是内陆？

海边。

夏天感觉海边凉