年保教工作计划Word下载.docx

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　　2、有计划做好不同发展层次教师的专业培训工作，对于新上岗教师的培训目标是帮助新教师走进适应性课程、学习共同性教学主题络设计、学习选择性活动的组织与实施，熟悉幼儿园一日工作流程及实施细则，并在教学实践中熟悉运用各领域教学的有效策略与方法；

针对教师在观察案例写作上存在的理性分析问题上的不足，立足选择性活动研究工作实践，要强化理论学习与培训，并在经常性的观察案例写作练笔与交流中提高。

　　3、借鉴上学期早操活动研究的经验，对现在的小班、中班、大班早操活动进行逐步加入晨间游戏活动的编排，以更好的实现早操活动的艺术性、发展性、游戏性、自主性。

　　4、继续做好教材的实验研究工作，要在强化课程理论体系学习的基础上，重视课程管理体系的完善，加强共同性活动目标、内容、实施、评价环节的有效督导，实施选择性活动管理有效性研究，提高一日活动质量，使课程实施促进师幼共同发展。

　　5、总结上学期保教工作经验，结合本学期各年龄段领域教学内容，有计划、有重点实施有效教学专题研究，并形成园本的课题研究，以提高我园教学的科学性、规范性、系统性、计划性。

　　6、注重教师日常听课与评课活动的研究性和实效性。

引导听课教师有效记录幼儿的“学”和教师的“教”，并着力提高听课评价的客观性、具体性和理论性。

　　8、加强幼儿安全教育，开展相关的教学活动，并组织相关的安全演习和安全讲座。

　　9、开展多种形式的家长工作，拓展家、园、社区联系，构建良性互动教育络。

　　10、结合重大节日、大型活动，抓住身边发生的有教育意义的热点事件，开展多种形式的教育教学活动，推进创文工作的扎实开展

　　三、具体工作和措施：

（一）加强教学与科研工作管理，促进师幼共同成长。

　　1、加强保教队伍建设，提高教师素质与能力。

（1）在教研组织形式上，将班级活动与特色活动教研相结合，既满足日常教学所需，又引领和支持教师进行专业研究。

通过组建不同类型的教研组来承担不同类型的教研任务。

（2）抓保教组长队伍建设。

首先，要强化保教组长的“三种意识”—学习意识、责任意识、率先意识。

在新课程与园本研修项目研究与实践的过程中要自觉做到学习为先，熟悉内化课程理论，并以高度的责任意识配合保教组长指导本园教师工作；

要善于管理，以诚待人，能够将本园教师紧紧团结在一起，借助教研平台，满足不同层次和需要的教师专业成长需求。

其次，要着力提高保教组长在园本教研中的调查研究能力、决策设计能力、组织执行能力、反思调整能力，使其能够通过广泛听取教师意见，梳理有价值的研究问题，自主设计方案组织教研，并在有效的反思中提高保教研究活动的有效性。

　　（3）落实教研管理制度，创新工作方法，充分发挥教师的最大潜能，推进教师整体性专业化成长与个性化成长。

首先是要认真落实上个学期我园在教研管理中形成的结对互助、领域教师集中备课、教研组定期交流、教研组成果共享、外出学习汇报、自荐式上课与邀请式听课等注重人文关怀的管理制度，引导教师在和谐、互动、合作、自主的学习团体成长；

在课程管理过程中关注常态教学，从保教主任到教研组长通过听“随堂课”、“自荐课”、观察选择性活动组织情况，随查教师备课、教学反思、工作日志、

　　《宝宝成长册》、教师观察记录、教育随笔等案头资料，全面掌握教师一线工作的真实情况做好及时的评价和指导。

坚持每周一次的工作例会制度，在“计划、执行、检查、总结、调整”的循环式管理中，确保课程管理质效。

　　（4）量化教研工作目标，注重中青年教师和骨干教师的分类管理。

一是要求每位教师每学期读一本教育教学理论著作，写一篇高质量的读书笔记，每月一篇教育随笔（主题活动实施小结）、四篇观察记录、每周一篇教育反思、每学期参与一个教学研究课题，在此基础上，我们还要求骨干教师、青年潜力型教师每学期上好一节教学研究课，设计一份优秀的活动案例。

二是各课题研究组、教研组围绕研究内容开展教学实践研究，每学期有计划、有总结、每周一次的教研、理论学习活动，原始过程资料（录像、图片、研讨计划、记录、教案、说课、听课、评课、学习课件、签到、反思等）完善。

　　2、以课程建设项目实施为抓手，以提高课堂有效性，优化一日活动质量为目标，加强课程管理，开展园本研修。

（1）全园教师继续以适应性发展课程理论为指导，实施幼儿共同性与选择性活动研究实践。

　　我们要求老师在教材实施过程中本着学习为先、研究为重的精神，加强课程理论学习，注重根据教材和本地区、本园的实际情况关注幼儿兴趣与能力发展需要，合理制定教学目标、计划和主题，建立教学络，注重园本课程资源的开发和利用，处理好预

　　设活动和幼儿生成问题的关系，使主题更好地为孩子发展服务。

实施中要立足实际，做好幼儿用书和教师指导用书的反馈意见整理，注重优秀主题活动案例的整理。

（2）立足课题研究，与实践相结合。

　　坚持将课题研究作为教师专业成长的舞台，要求专任教师人人承担课题工作，人人有成果积累，并放手让具有一定经验的教研长和业务骨干教师独立承担课题研究的组织工作，在研究中做到研究深入，操作务实，资料规范完整，教学研究、教学实录、研究随笔、观察记录、经验文章和论文等都围绕研究主题、体现研究过程。

　　（3）为教师搭建“领域教师”、“骨干教师”、“潜力教师”等不同发展规划的舞台。

　　针对教师有计划地做好不同发展层次的专业培训工作，根据教师的不同需求提供帮助，建立“师徒式”的培训方式，加强“师徒结对”工作的指导和管理，制定切实可行的结对计划。

教师仿效优秀案例，边学边思边做，开展案例讨论。

每月师徒间互相听课，新教师听老教师两次，老教师听新教师两次，并现场说课评课，提高新教师“课例评析”能力。

逐步提高教师教学能力，激发教师潜力，奠定骨干教师基础。

（二）坚持保教并重，认真做好幼儿身心保健与疾病矫治工作。

　　1、坚持在幼儿一日生活管理中体现健康教育,除在一日活动中做好幼儿的坐、行、跑及阅读书写等姿势培养和幼儿良好大小便习

　　篇二：

20XX学

　　上海闵行区依霖幼儿园

　　20XX学

　　日期：

20XX年8月27日制定人：

钟娜曼

　　一、指导思想：

　　本学期我们将紧结合幼儿园保教实际情况，以全面贯彻《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3—6岁儿童学习与发展指南》为指针，以落实《依霖幼儿园三年行动规划》第二阶段目标结合20XX学年第二学期工作中存在的问题为主线，团结、带领全园教职员工，继承依霖‘笑’园文化，夯实区级示范园（一级园复验）中的各项工作，积极打造平安和谐校园，促进幼儿健康快乐地成长。

　　二、情况分析：

（一）班级情况分析：

　　上学期共有20个班级，其中8个混龄班，4个小班，4个中班，4个大班，学期中一部混龄四班全体家长一致要求将幼儿转入朝南教室，故幼儿园采取分班措施，将混龄四班幼儿分配到其他各混龄班，原混龄四班活动室本学期申请开托班；

二部小四班活动室为朝北最小活动室，经董事会共同协商决定，小四班活动室不适应开班，学期末关闭了此活动室，减少了1个小班；

经过调整后，本学年共有19个班级，其中混龄7个班，托班1个班，小班3个班，中大班各4个班。

　　现阶段幼儿班级幼儿情况：

1、托小中大班幼儿情况:

1）托班1个班：

31人。

　　2）小班3个班：

小一34人，小二34人，小三33人，小四33人。

3）中班4个班：

中一32人，中二33人，中三32人，中四33人。

4）大班4个班：

大一31人，大二30人，大三31人，大四30人。

2、混龄班幼儿情况分析：

　　混龄A/B组共7个班，各班组织结构为小中大组合：

混龄一班42人，混龄二班35人，混龄三班35人，混龄五班35人，混龄六班36人，混龄七班37人，混龄八班32人。

（二）教师队伍情况：

1、全园教师队伍情况分析：

　　1）全园共19个班级，教师总人数48人，其中4人为实习生，2人怀孕长期病假休假

　　中，新进教职员工13人（含实习生），按幼儿人数比例班级老师配置为41人（混龄一班正常师资配置是3位教师），目前小中大班师资配比符合相关要求。

2）整体教师队伍情况汇总附表：

　　2、小中大班教师队伍情况：

　　1）托小中大班教师总人数29人，其中实习生为4人，按幼儿人数比例班级老师配

　　置为24人，目前托小中大班师资配比符合相关要求。

2）托小中大教师队伍情况附表1：

　　3、混龄教师队伍情况：

　　1）教师总人数17人，按幼儿人数比例班级老师配置为15人（混龄一班正常师资配置是3位教师），目前混龄班师资配比符合相关要求。

　　2）参与混龄教育研究3年或以上经验的教师为3人，占总比例的18%；

参与混龄教育研究1-2年或以上（含2年）经验的教师为8人，占总比例的47%；

参与混龄教育研究1年以内经验的教师为6人，占总比例的35%。

3）混龄教师队伍情况附表2：

　　（三）存在的问题：

　　1、师资队伍：

　　全园教师上学期末因转至公办或怀孕休息导致流动人数较多，本学期新进教师较多，在新老教师培养上需要加强：

根据各层教师的发展标准，引导老教师根据个人三年发展规划第一年完成情况，制定个人规划第二年调整计划，新教师按自身特点以及需求建立个人发展规划；

继续加强教师培训，及定目标、定对象，加强骨干分层培养，逐步形成结构优化。

　　2、保教工作：

　　加强教师对教案设计的理解及教学活动中“抛接球”方法的运用，从而转变教师儿童观；

新进教师较多，如何加强各班级“三位一体”的保教管理工作成为本学期保教工作重点。

　　3、课程建设：

　　充分运用园本教研这个阵地，针对本园教师在课程实施当中的关键问题开展专题研究，继续加强教研组“研”的氛围，提高教研的有效性，通过教研活动加强教师对幼儿年龄特点的了解和把握等；

以教研组长为核心，加强教研组长的领导力；

进一步规范教研组资料分类管理。

　　三、总目标

　　以依霖幼儿园十周年庆典为载体，凝聚人心、鼓舞士气，强化混龄学校师资队伍建设、提升混龄学校保教质量、发挥混龄特色教育辐射作用，紧跟园部脚步推动依霖迈向新台阶。

　　四、主要工作目标与措施

（一）、师资队伍建设目标与措施：

　　1、明确确定各层教师的发展标准，引导老教师完成第二年调整计划，新教师按自身特点以及需求建立个人发展规划。

　　·

根据各层教师的发展标准，引导老教师根据个人三年发展规划第一年完成情况，制定个人规划第二年调整计划，新教师按自身特点以及需求建立个人发展规划。

（第一学期）·

副园长→教研组长层级进行审查、指导、修正，完成新老教师规划定稿。

明确个人三年规划档案资料归档要求：

独立存档，资料及时入档，每学期上交检查。

（第一、二学期）

　　2、继续加强教师培训，及定目标、定对象，加强骨干分层培养，逐步形成结构优化。

·

面向混龄班教师、全园教师开展多元混龄特色课程培训：

主题课程设计、周日计划的制定

　　等。

（第一、二学期）

继续规范备课模式，园长跟进检查、指导教研组长资料，提高监控质量；

教研组长每周检查、指导组内班级资料，提升教研组长指导文本资料能力。

成立学科组