压强教学设计Word文件下载.doc
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理解压力作用效果的大小跟哪些因素有关。
了解压强的概念，会运用压强公式进行简单的计算。
知道增大或减小压强的方法
2、过程与方法：
通过科学探究，归纳得出压力作用效果跟哪些因素有关。
通过参与科学探究，初步学习使用控制变量，具有一定的实验能力
3、情感、态度与价值观：
让学生在探究实验中，体会到客观规律的可认识性和有效的利用规律，培养学生热爱科学积极研究探索科学知识的精神。
【教学重点】
1.探究压力作用效果与哪些因素有关。
2.压强的概念、公式和单位。
3.能用压强公式进行有关计算。
4.结合实际分析增大减小压强的方法
【教学难点】
利用科学探究的结论建立压强概念
【教学准备】
多媒体课件、砝码、海绵、小桌
【教学过程】
一、新课引入
展示图片：
图中这两个小同学的体重接近，但是他们脚下雪层的凹陷程度却不同，为什么呢？
今天我们就来学习其中的道理。
二、新课教学。
1、展示本节课学习目标
2、对物体受力分析得出压力
①小孩对地面的压力（如图）结论：
小孩垂直压在地面上
②图钉对墙壁的压力（如图）结论：
图钉垂直压在墙面上
③木块对斜面的压力（如图）结论：
木块垂直压在斜面上
总结三条结论：
小孩垂直压在地面上的力
图钉垂直压在墙面上的力压力
木块垂直压在斜面上的力
得到压力的概念：
垂直作用在物体表面上的力叫压力
3、练习画出压力的示意图并与重力进行比较
学生分析归纳：
（课本受到重力的施力物体是地球，桌面受到压力的施力物体是课本。
重力的方向是竖直向下的，压力的方向是垂直于接触面的。
）
4、提出问题：
压力的作用效果与哪些因素有关？
（学情预设：
学生的猜想可能是多种多样的，教师要针对实际情况做好引导工作，为引入演示实验做好铺垫。
学生猜想：
压力的作用效果与受力面积和压力的大小有关，或猜想还与其他什么因素有关。
制定计划与设计实验：
猜想压力的作用效果与压力的大小和受力面积两个因素有关。
所以，用控制变量法，控制受力面积相同，研究压力大小对作用效果的影响；
再控制压力相同，研究受力面积大小对作用效果的影响。
学生小组实验：
利用桌上的实验器材
教师演示实验，选用器材：
小桌、砝码盒、钩码盒和一海绵。
〔设计意图：
把砝码盒和钩码盒分别放在小桌所产生的压力大小不同，但小桌的受力面积相同，因此，可以比较出压力的大小对压力效果的影响；
把反放能保证压力相同而受力面积不同，可以得出受力面积对压力作用效果的影响。
〕
回顾实验，学生分析
分析论证：
当受力面积相同时，压力越大，压力的作用效果越明显；
当压力相同时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。
学生活动：
判断压力作用效果的明显程度，进而转入压强的学习。
5、压强的学习
物理学中，把单位面积上所受到的压力大小叫做压强。
压强的计算公式为：
P＝ 。
（P表示压强，F表示压力，S表示受力面积。
压强的单位是由压力和受力面积的单位组成的复合单位，写作“N/m2”，物理学中称为帕斯卡。
帕斯卡是非常小的单位；
我们把三粒芝麻压成粉，均匀地分布在1cm2的面积上，所产生的压强约为1Pa。
实际应用：
比较芭蕾舞演员和大象所产生的压强。
例题:
比较图中芭蕾舞演员足尖对舞台的压强和图中大象对地面的压强.哪个大?
（略）
比较可知，芭蕾舞演员虽小，但是她对地面的压强却远大于大象对地面的压强。
通过对压强的相关计算进行练习,加强对于压强知识的进一步掌握和应用.〕
交流与讨论：
6、提出问题：
怎样才能增大压强？
怎样才能减小压强？
分析归纳：
压力一定时，减小受力面积可以增大压强；
受力面积一定时，增大压力可以增大压强。
压力一定时，增大受力面积可以减小压强；
受力面积一定时，减小压力可以减小压强。
应用：
（1）把两个核桃同时放在一只手上捏，由于两个核桃互相挤压，其接触面积非常小，产生的压强很大，很容易把核桃压开。
（2）俗话说“磨刀不误砍柴功”，它的科学道理是什么？
答：
减小受力面积，增大压强。
三、学生交流举例。
减小受力面积来增大压强的应用：
增大受力面积来减小压强的应用：
判断下列事例是增大压强还是减小压强，并指出各是采用什么方法？
1、建房时要先筑起比墙宽的墙基
2、把图钉按在墙上时要用力压
3、载重汽车要用多个轮胎
4、在固定螺丝的螺母时垫一个较大的垫圈
四、课堂小结。
《压力和压强》
一、压力：
1、定义：
物理学中把垂直压在物体表面上的力叫做压力。
2、压力的作用效果：
（1）与压力的大小有关
（2）与受力面积有关
二、压强:
1、定义：
物体单位面积上受到的压力叫做压强。
2、公式
3、单位
三、增大和减小压强
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