上海市青浦区教师进修学院Word文档下载推荐.docx

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本院现有教职工107人，专任教师94人，其中高级教师64人（含特级教师、特级校长7人）。

学院内设机构为青浦实验研究所、课程教学研修中心、教育科学研修中心、教师发展中心和教育信息技术研修中心以及党政办公室、总务处，并以青浦实验教育集团为实验学校，还在全区建立了35个学科教师研修基地，形成了教、研、修一体的组织架构和以科研引领教改与培训的办学特色。

本院作为闻名全国基础教育界的“青浦实验”策源地，30年来，从大面积提高教学质量到整体提高教师队伍素质，学院形成了责任与创新的精神品质和丰厚的教改成果及教师培训资源。

“青浦实验”一直受到国内外相关专家学者的高度关注，被誉为我国基础教育课程教学改革的“常青树”。

学院已连续五届被评为“上海市文明单位”，是全国以校为本教研制度建设项目基地，全国中小学教师继续教育上海研究中心青浦基地。

近年来，课程教学研修中心获得了“全国教研先进单位”、“上海市劳动模范集体”等荣誉称号。

2010年申报的“青浦实验：

新世纪教师‘行动教育’”获得了国家教育部基础教育课程改革教学研究成果一等奖。

现谨承诺，此《社会责任报告》基于事实，坚持客观真实的原则，诚意接受各界监督。

青浦区教师进修学院青浦区教师进修学院

党总支书记院长

第二部分单位概况

一、规模和性质

学院核定编制数为109名，现有教职工107名，专任教师94名。

学院是全额拨款事业单位。

二、所属类别

学院属于事业类文明单位。

三、部门机构

第三部分报告内容

一、队伍建设责任

1.教工教育

“进德”“修业”“明理”“至善”，是学院引领教师终身学习所追求的作为与境界，在队伍建设上尤为强调“学高为师、身正为范”，精心设计和开展教工教育活动，努力打造一支合作、进取、奉献的学习型团队。

（1）立足“三严三实”，逐层深入，不断提升教师思想政治觉悟

2015年，学院党总支紧密结合学院各项工作，以各支部为单位开展了多种学习活动：

全体党员分批召开“三严三实”的座谈交流、深入陈云纪念馆参观学习、撰写党员学习体会等，从思想教育、实作跟进和信念深入三个层面，逐层递进，不断倡导并践行社会主义核心价值体系，树立党员教师的行为标准和模范作风。

（2）立德为师、志行树人，提升教师师德及人文素养

学院定期组织“升旗仪式”，今年陆续开展了“尊师重傅”“致力课堂改进，提升教学品质”等宣讲活动，为提升教师人文素养奠定了坚实的基础。

同时，为树立教师良好形象，学院围绕“坚持廉洁从教、杜绝有偿家教”深入讨论，努力在内营造“劲节高致”的良好氛围，在外引领“尚德立教”的良好风气。

（3）进德修业、明理至善，构筑教师学习型团队

学院不断优化配置、开发优质教育资源，成立了青年教师专业发展指导小组，进行专业化学习；

结合教育改革的热点问题，每月由各部门轮流作学术报告交流，进行专题研讨式学习；

先后举行第13、14届青浦实验论坛，邀请各部门业务骨干汇报、交流，进行交流式学习；

每年聘请高端专家，进行引领式学习研讨；

开设平台，开放机会，全力支持专业教师外出学习、交流和学力提升。

在“和而不同、为而不争”的团队共进中，打造一支实作且奉献型的学习型团队。

2．权益保护

（1）用工程序规范

本年度，学院教工录用程序规范、透明，从基层学校调入或新招人员，均由教育局统一招聘录用，并严格按照上级文件精神，科学规范地完成全员聘用合同签订、教师业务考核和年度考核工作、中高级教师职称评审申报等工作。

（2）保障制度落实

学院严格执行国家规定的员工休息、休假制度，制定了《青浦区教师进修学院关于教职工外出学习考察和假期疗休养的规定》。

本年度组织教职工前往杭州空军疗养院进行健康体检，同时设立暑期4条路线供教职工外出考察学习，保障落实教职工权益和福利。

（3）员工维权到位

学院始终把教职工的利益放在工作首位。

2015年，集中解决了教师饮水、办公装修和午餐水准等问题，同时，畅通教工权益诉求和维权渠道，为每位在职员工和退休员工交纳了住院保险费、大病保险费，关心生活有困难的及体弱多病的教职工，及时送去学院领导和同事们的关爱和关怀。

3.安全保护

（1）安全教育与培训

学院高度重视安全工作，建立制度，明确责任，成立安全工作领导小组；

健全门卫，配备摄像头等安保设施；

加强技防，提高安全防范能力。

本年度针对安全法制教育，重点就学院安全管理和食品卫生、疾病防控、消防安全、交通安全等知识分层次、多形式地进行培训。

（2）突发事件应急齐全

为树立安全意识，提高安全管理水平，学院特地针对一些可能的突发事件设立工作预案及处置规程。

日常期间加强检查、整治隐患，各种应急设施完备，预案齐全。

针对薄弱环节，坚持定期和不定期的安全排查、防范制度，确保安全工作万无一失。

同时，利用校园网、公告栏和RTX等多种渠道，提醒全体教师安全工作，重点开展防震、消防演练等。

（3）文化信息安全

学院注重加强信息安全工作，除日常网络交流等信息审查外，特地建立了预警机制与信息安全制度，组建信息审核人员，开展网络值班，确保全区网络运行畅通、网络信息安全。

二、人才培养责任

1.教育教学

2015年以教育综合改革为背景，依托扎根研究，加强教学基本情况分析与问题解决，突出“学科建设与课堂改进”重点，持续推进新课堂实验；

不断完善教师“行动教育”研修课程与模式，提高自身和广大教师的专业化水平。

（1）完善学校课程体系建设，丰富课程内容与资源

指导基层学校从学校的办学理念和培养目标出发，编制学校的课程计划，建设以“活动——发展”为主线的有校本特点的、有逻辑架构的课程体系，进一步为学生的全面发展奠定基础。

在推进过程中，坚持课程育人重视学科育人价值。

采用点面结合、孵化项目、分层推广、成果展示等方式，加大了“美丽青浦、古韵水乡”青浦地域特色乡土课程群的建设。

完成区中小学校本课程及研究成果征集与评选工作，建成实用性强、种类齐全的区域校本课程资源库。

（2）编制《学科课程教学指南》，提高课程领导力与执行力

在综合改革和中高考改革的背景下，今年继续深入进行学科教学的基本情况分析，形成《学科课程教学指南》研发的重点和基本思路。

组织“上海市中青年教师课堂教学评选活动”和“青藤奖”中老年教师教学评选活动，开展学校和学科教学改进经验和典型课例的征集和评选活动，将评选活动作为新课堂改进的试验和典型案例积累的有利契机，推进新青浦实验的经验辐射。

（3）优化教研培训方式内容，提升专业服务与能力

不断总结教学改进和教师教育方面的典型案例和有效经验，并在日常的区、校两级的教研与培训中宣传和有效利用。

注重校本研修的策划与指导，加强学科教师研修基地的建设、经验总结和考核评估，落实教研员“蹲点指导”的有关工作，使蹲点学校（包括学科教研组）成为本学科教学改进的研究、培训、示范、指导的基地与体现学科建设实绩及产生学科教学经验的基地。

2.思想道德

继续坚持立德树人，以培育和践行社会主义核心价值观，加强中华优秀传统文化教育为重点，推进长效机制和队伍建设，在规划引领、协同创新、追求实效中提升学校德育工作研究、指导的科学化水平

（1）以社会主义核心价值观为重点，探索学校德育长效工作机制

2015年开展优秀传统文化主题教育活动，通过“少年传承中华美德”系列教育活动、“小小百家讲坛”、“寻访红色足迹”、“劳模进校园”等活动，传承和弘扬中华优秀传统文化，激发学生树立为实现少年梦、中国梦而奋斗的远大志向。

同时，利用校园互联网、微信公众平台，面向教师、家长、学生，开发建设德育微课程，传播社会主义核心价值观、弘扬中华优秀传统文化，充分发挥网络育人的积极作用。

（2）以深化教育综合改革为中心，有序推进德育工作一体化建设

围绕“立德树人”根本任务，通过区校联动、校长德育论坛，开展课程育人、实践育人、文化育人、管理育人的专题研讨，积极探索中小学德育一体化育人机制。

结合区域资源优势，开发区本、校本德育特色课程，分学段一体化建设中小学主题教育系列课程、心理微课程、家长学校读本等，推动区域中小学德育课程建设。

（3）以育人共同体建设为载体，着力营造“家校社”合力育人生态

依托《青浦区未成年人社会实践基地版图》，开发建设以学生社会实践和学科综合活动为主要内容的“活动—发展”课程，加强校内外合力育人共同体建设。

开展家校合力育人现状调研，总结提炼典型经验，组织家庭教育指导优质资源征集评选工作，编辑出版《家长学为师—初中家长学校读本》，积极探索未成年人教育社会化协同育人生态。

继续发挥区学生心理发展辅导中心的聚合协同功能，面向家长、学生开展心理咨询服务和心理健康教育宣传活动，做好心理教师的案例督导和专项培训，组织开展中小学心理健康教育达标校评估，推动学校心理健康教育规范化建设。

（4）以德育特色品牌创建为抓手，切实加强学校德育课题研究

2015年继续围绕“创特色、铸品牌、促发展”的总体思路，深入推进学校德育“一校一品”创建工作，总结推广一批符合现代教育理念、具有学校特色、教育成效明显、社会影响较大的德育品牌项目。

继续加强市、区二级德育课题的规范化管理，组织开展德育调研和课题研讨，聚焦社会主义核心价值观认同、中华优秀传统文化传承等开展项目研究，指导中小学提升德育研究品质。

三、文化责任

1.文化品牌

（1）行动教育：

提升教师知能

青浦的“行动教育”经验获得国际国内教育界的高度肯定，《人民教育》、《课程·

教材·

教法》、《中国教育报》等主流媒体相继多次在头版和主要版面跟踪报道，教育部《基础教育课程》杂志推荐其为全国五个最具影响力的实验项目之一。

行动教育，将教师专业素养的提升融入课堂教学改革实验之中，将教师专业学习融入学校教研活动之中，革新了教师的教学与培训，实现教、研、训一体，有效促进了教师新理念向行为的转移，提升了教师的学科教学知能。

（2）新课堂实验：

实现课堂转型

作为教育部和上海市合作项目的新课堂实验项目，也被列为区委区府实事工程，采取实验驱动、研修支持、制度保障的方式，与青浦实验集团、实验学校联盟，着力建设“以学生学习为中心”的新课堂，驱动区域课堂生态的绿色转型。

一方面，我们在点上作深入扎根课堂，筛选出的五条基本经验，成为教师改进课堂的抓手；

另一方面，在面上传播共享优质研究成果，挖掘教师鲜活的经验。

（3）教师发展指导者研究：

提高指导能力

学院以项目合作方式，与美国密西根州立大学、日本山梨大学及国内研究机构、高校联手，对教师发展指导者的知识和信念进行实证研究。

梳理出课堂教学临床指导的六大关键元素及相关的28个指导要点，又将研究成果进一步内化，建立起从“学情分析”到“任务设计”、从“过程测评”到“行为改进”的指导体系，并在各育各科的指导实践中运用与检验，研究成果发表于《全球教育展望》。

（4）学科教师研修基地：