师徒帮教总结Word格式.docx

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禹老师虚心好学，真诚地向我请教在思想和业务上的各种困惑，而且刻苦钻研教材，认真上好每一堂课。

我被她的敬业精神所感动。

　　这学期学校举行了徒弟过关课，为了帮助她上好这节课，我们一起研究教材，修改教案，并亲自上这节课给她听，再一起评课，提出课堂教学中存在的问题，再一次地修改教案，她再上一堂课给我听，我们再说课、评课，提出修改意见并指出自身存在的问题。

讲课过程中多学、多练朗读，提高自身的朗读能力。

我还常常提醒她多看教学用书和录像课，多听我和其他老师的课，多吸取别人优秀的地方。

还要坚持阅读教育教学书刊，通过多种方式获取信息，不断更新自己的教育教学观念。

作为一名年青的教师，不仅要搞好眼前的教学工作，平时还应注意多思考、多提问、多反思、多积累。

我们每一次上课、听课后都写教学反思和点评，我会在每个教案后面写一写课后的感想，评一评课堂的效果，思考如何改进。

在听、评课的过程中，我的教学组织、管理能力也在不断地进步。

　　“师徒结对”是当前学校培养新教师的一种重要途径，也是新教师尽快成长的捷径。

通过我的亲身经历，我感到“师徒结对”具有非常积极的意义。

　　“师徒结对”的形式可以让我们年轻教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让年轻教师少走弯路，在教育教学这条荆棘遍布的崎岖道路上能够比较顺利地得到指引而前进。

比如关于课堂调控、应急事件处理、教师语言、教态、板书等都可以在老教师的指导下短时间内得到规范。

　　“师徒结对”活动制度中规定师徒之间相互听课、其他指导形式若干次，而最重要的在于师徒之间的随时交流与切磋。

从师傅这方面来说，“徒弟”听师傅的课，师傅上得差，颜面何在，所以师傅要全身心地投入教学工作，使出浑身解数。

从这方面来看，“师徒结对”形式在教师内部形成了自发的相互监督，从而形成了良性竞争的内驱力。

　　俗话说要让学生有一碗水，老师就一定要成为一条奔流不止的小溪。

因而，作为师傅，只有不断提高自身素质，才能起到“传、帮、带”的作用，才能尽最大努力，让青年教师茁壮成长。

　　第二篇师徒帮教总结

　　《师徒结对徒弟总结》

　　“师徒结对”徒弟总结

　　---袁珊

　　2015年10月我同白冰老师签订了“师徒合约”，希望在教研教学中能够“同伴互助、帮扶共进”，在共同学习和探讨中，我发现师徒结对是个非常有效的，促进新老教师共同成长的平台。

下面我就从几个方面谈谈自己的收获首先，作为一名青年教师，又是一名刚刚参加工作的新老师，我知道我只有不断学习，才能使自己跟上高中地理教学的步伐，才能把大学学到的教学理念与学生实际情况来指导自己的教育实践。

因此，在白老师的要求、指导下，在平时的教学中，我能做到认真备课，钻研教材，遇到教学中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。

　　这学期中我和师傅都不间断的交流教案和对课型的设计，一起探讨教材中新增加的课的教学方式，一起交流能够为课堂教学所用的资料，因为有师傅的监督在教案的备写上我不敢有丝毫的懈怠，因为有师傅的悉心指导让我不敢对教学有丝毫放松，每当我偷懒时我都会想——我的师傅白冰老师，他比我年长几岁却监管着全年级的地理教学，每每这时我从内心深处生出的对师傅的敬仰令我加强对自己的要求，是这种督促让我在不断地、快速的成长，是这种行在徒弟之前的作为精神让我不敢放松对自己的要求。

　　其次，互相听课、评课是师徒结对的一种基本活动形式，这也成为了向师傅学习的过程中最为直接的一种方式。

刚开始我上课时把握不好学生的特点，一节课下来我讲得辛苦，学生却听得茫然。

师傅了解到这个情况后，主动给我介绍如何控制课堂秩序、如何调动课堂气氛、如何组织课间游戏、如何进行小组合作听到师傅多年的经验之谈，我如获至宝。

在师傅的指导下，经过一个学期的学习、实践、摸索，我的课堂也开始变得活泼生动和有效。

　　在师徒结对的第一月中，师傅不辞辛苦的来到我的班里听我的常规课，并对我的课中出现的问题给以了肯定和中肯的建议，师傅不是坐在高处仅仅指导我如何如何，他能身体力行的也深入到我的课堂，让我也听他的授课，我感到师徒结对就像一条无形的纽带联结在我与师傅之间，使我们在有意无意之中增加了交流和相互学习的机会，从师傅给我评的课中，反馈出很多我自己没有意识到的优点

　　和缺点。

师傅听完课后，会从听的角度体会到我的做法好不好，从而起到了肯定或否定的效果，让我以后可以有意识地进行调整。

　　我听师傅的课也会有很大收获。

课堂上，白老师丰富的评价语言，充分调动了学生的学习积极性。

在他的课中，时间总是在不知不觉间就流逝了，足见他扎实的教学功底。

师傅的课很多方面都体现了他的教学理念，思想的灵动，使我受益匪浅。

　　学校组织的“师徒结对”活动，使我受益匪浅，我感谢学校为我提供了这样的机会。

作为青年教师的我，更深知自己的责任重大，只有虚心的向师傅学习，才能不断地提高自身的素质。

总之，在这半年来，我向吐老师学到了很多东西。

我也将不断学习，不断提高，向更高的目标迈进，向骨干型教师发展，这是我的又一目标。

　　2016年1月18号

　　第三篇师徒帮教总结

　　《师徒结对活动师傅总结》

　　师徒结对师傅总结

　　在这一学期里，我在努力践行着做为师傅所应尽的责任。

扈老师非常好学，在教学中肯钻研，肯动脑，上进心很强，一个问题非把它“吃透”为止，这种钻研精神都令我感到佩服，所以在帮助他的同时，我也在他身上学到了很多东西，也让我有了一定的提升。

主要感觉有以下几点

　　第一，扈老师的专业知识功底雄厚，操作技能强，反应灵活，他具备了青年教师的所有优点，但是教学经验显得淡薄一些，有时对学生的估计过高，教学方法较灵活，但他热爱学生，关心学生，还是深受学生喜爱的。

　　第二，在相互听课评课中逐步提高自己的教学水平。

师徒之间听一节课，听课本所记录的内容是有形的，在交流中产生的许多思想是无形的，在这有形与无形中我们的教学感觉都在逐步提高。

我们师徒二人按照计划结合教学实际坚持每月互听评课两次，做好听课记录，评课实用有效，扈老师经常主动要求随堂听我的课，他为了准备一节充分的课，不断地修订教案，不怕苦不怕累。

可以看出，扈老师在自发地努力，毕竟上好课是教师的生存之本。

　　第三，在互相切磋中，师徒共同提高。

俗话说得好师傅领进门，修行在个人。

通过一个学期的师徒结对交流学习活动，徒弟扈老师进步飞快，较以前有了很大进步，在青年教师汇报课中，扈老师讲的《用重复命令画图》一课深受学校领导及老师们好评，这主要是他个人努力的结果。

在此期间，我这个师傅自感也有些长进，青年教师身上充沛的精力，旺盛的热情，大胆的创新意识，时时感染着我，感染着我的课堂。

　　总之，学校倡议的师徒结对活动，使我们师徒不仅成为教育教学上的良师，也使我们成为了生活中的益友。

　　第四篇师徒帮教总结

　　《师徒结对帮扶小结》

　　师徒结对帮扶小结

　　陈素瑶师徒帮教总结

　　转眼间又过去了两个月，回顾这两个月的工作，虽然很忙碌，但却在忙碌中收获着工作的经验和学生的进步。

作为年轻教师，我有理想有激情有闯劲，但我缺乏经验，还存在很多不足，作为年轻老师，深知肩头所承担的重任，繁杂的班务、来自教学的压力来自学生和家长的压力很大，有时会让我感到心理压力很大，师徒结对活动，为我的教学取经铺设了广阔的平台。

这短短两个月的时间里，我的收获颇丰。

　　月初进行的师徒同上一节课活动中，我听了龚老师的《失物招领》，龚老师丰富的评价语言，充分调动了孩子学习的积极性，在她的课中，时间总是在不知不觉中就流逝了，我和孩子们一起兴致勃勃听了两节课，足见她扎实的教学功底，师父的课很多方面都体现了她的教学理念，思想的灵动使我受益匪浅，老师的课给我感受最深的就是思路清晰、重难点突出，课堂富有激情与活力，他的课给人感觉从容不迫，教学的各个环节都紧密相连，如行云流水一般，课堂气氛也很好！

真正做到了让学生在快乐的学习氛围中学习。

我再上这堂课的时候，也采用了老师的思路，但是对课堂的控制还是达不到老师的那种水平，很多时候都会出现语言的空白。

课后我们常常坐在一起交流上课后的体会，在多次听师父的课的过程中，我慢慢体会到了她灵动的思想，并且准确师徒帮教总结

　　把握每一节的闪光之处，可以说，老师对我的语文教学产生了极为深远的影响。

　　师父给我评课时，会反馈很多我自己没有意识到的优点和缺点，尤其是缺点，真的让我受益匪浅。

《荷叶圆圆》这篇课文脉络十分清晰，我就按照课本上的写作顺序把课文通了一遍，课后老师的点评让我恍然大悟问问孩子，你喜欢哪一部分？

起来和大家分享一下，孩子读到哪一段我就将事先预设好的重难点挑出来各个击破。

这样整个课堂就真正做到了孩子为主体老师为主导，而不是老师的独角戏了。

一句话点醒梦中的我，我才知道，哦，原来课还可以这样上！

老师授予我的“渔”，一定会让我在后期的“捕鱼”过程中收获丰厚！

　　师父在给我评课时，不仅在理论上给我进行指导，更是在很多具体问题上与我反复研讨，每一个环节甚至每一句评价语言等都悉心琢磨，使我明白了课堂上要体现小学语文课堂的教学要求，力争把多个教学目标进行有机整合，努力达到课堂教学的优化，比如对某个教学环节的处理上，我可能没有过多地思考它对实现课堂目标的作用，不知道效果会如何，而师父会从听者的角度来体会学生的反映情况和所取得的效果。

这种感受师父会在评课时及时地反馈给我，从而起到了肯定或否定的作用，让我以后可以有意识地进行调整。

　　和龚老师同时承担一年级包班的教学工作，工作内容和性质的相似，为我向师父的学习提供了得天独厚的条件，不管是在

　　吃午饭时还是课间休息，或者就在上厕所的路上，我们都抓住点点滴滴的时间就一年级孩子管理互相沟通交流，而且老师特别谦虚与温和，在教学方法、管理学生以及教科研方面都给了我许多实实在在的指导和帮助。

我将不断地向老师学习，不断提高自己，向专业型教师发展，这是我又一目标。

　　学校组织了师徒结对的活动，我有幸与在教育教学工作方面非常优秀的龚虹洁老师结为师徒。

师徒结对的活动，使我们这些新教师在教学上有了引路人，帮助我们逐渐走出迷茫困惑的阶段。

在新学年开学之初，魏老师及时在学科思想认识上给予了我引导，使我尽快以较好的状态投入到教学活动中去。

在师徒结对的这一年中，我们的常规活动有以下几方面:

　　一、课前（备课）

　　在这个环节中主要是老师为主，老师在我根据课标对课文理解的基础之上提出她的建议，指出我的偏差所在，第二次带领我重新理解课文及教学的目标，以达到我深入理解本课教学目标为主。

再次，教学设计，重难点如何突破，老师也会在我的方法的基础之上进一步地教我优化教学的过程和方法。

以致于每次师徒集体备课后让我顿感那沉甸甸的收获我在手中。

　　二、课堂（听课）

　　在这个环节中基本上是徒听师和师听徒两种方式，其中徒听师为主体。

我在听课中做比较，反思自己的教法，及时记录指导老师的优点或某个教学环节的感想，包括教学进度、教学重难点

　　突破、精读内容的设计、课堂容量以及节奏的轻重缓急等等，同时也能帮助我了解学生对知识的实际掌握情况，及时调整授课难度。

总之，听课为我的备课与教学起到了导航的作用。

　　三、课后（评课）

　　在这个过程中涵盖的范围比较广，比如教学和生活、校外和校