八年级下物理实验题归类总结一Word文档格式.doc
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200
250
300
400
指针位置（cm）
2
3
4
5
6
7
7.5
（1）这项研究在实际中的应用是__________________________
（2）分析实验数据你可得到的结论：
______________________________
（3）小华作出了如下三个图象，其中正确的是________________________________
3.现有弹簧、钩码、直尺、指针等器材,小华要自制一个弹簧测力计，他首先测出弹簧的长度l0，然后在弹簧的下端挂上不同的钩码，测出弹簧的长度l，算出比原长l0的伸长△l（△l=l-l0），测量的数据如下表：
拉力F/N
1
长度l/cm
2.50
2.90
3.30
3.70
4.10
4.50
4.90
伸长△l/cm
0.40
0.80
1.20
1.60
2.00
2.40
2.80
（1）弹簧的原长度l0=cm
（2）从上表中的数据可以看出拉力F和弹簧伸长△l的关系是：
；
8
9
10
11
12
5.30
5.70
6.10
6.60
7.30
3.20
3.60
4.00
5.20
（3）小华继续做实验，得到的数据如右表：
从右表的数据可以看出，拉力达到
N时，拉力和弹簧伸长的关系就改变了。
因此，弹簧测力计的范围只能达到
N
4．为制作弹簧测力计，某物理实验小组对弹簧的伸长与拉力的关系作了探究．下表是他们利用甲、乙两根不同的弹簧做实验时所记录的数据．
甲弹簧受到的拉力／N
O
l
甲弹簧的长度／cm
6．O
9．O
12.0
15．O
18.O
21．O
24．O
表一
乙弹簧受到的拉力／N
S
乙弹簧的长度／cm
6.0
9.O
lO．5
12,0
13.5
表二
（1）分析表一和表二数据可知：
①在一定条件下，弹簧伸长的长度与它所受的拉力成；
②在拉力相同的情况下，甲弹簧伸长的长度比乙弹簧（选壤“大"
或“小”）。
（2）如图所示的A、B两弹簧测力汁分别使用了甲、乙两弹簧，它们的外壳相同，刻度线分布情况相同．则量程较大的是（选填“A”或“B”下同）测力计，精度较高的是测力计．
（3）经实验探究发现：
在拉力相通的情况下，弹簧伸长的长度与弹簧的材料、粗细、原长（弹簧不受外力时的长度）等均有关系，请设计一个简单实验，证实弹簧伸长的长度与弹簧原长有关。
三、物体所受重力大小与物体质量的关系
实测物体
物体质量
m（kg）
重力
G（N）
比值G／m
（N／kg）
物体1
0.1
0.98
9.8
物体2
0.2
1.96
物体3
0.3
2.94
1、某同学在探究“物体所受重力大小与物体质量的关系”的实验记录如右表：
（1）在实验过程中，需要的两个测量工具是：
（2）分析表中数据，能得出的结论是：
（3）在通常情况下，我们将g值取为9.8N/kg。
但经过精确测量，发现在某些不同的地理位置，g值存在着微小差异。
下表列出了一些城市和地区的g值大小。
[来%@源&
:
^
地点
赤道
广州
武汉
上海
北京
纽约
莫斯科
北极
g值大小
9.780
9.788
9.794
9.801
9.803
9.816
9.832
地理纬度
0°
23°
06′
30°
33′
31°
12′
39°
56′
40°
40′
55°
45′
90°
根据表中提供的信息，回答下列问题：
①g值相同的城市是：
。
②造成g值不同的原因可能是：
。
③我国与许多国家之间的贸易往来频繁，在这些往来的货物运输中，发货单上所标示的“货物重量”，实质上应该是货物的 。
四、牛顿第一定律
1..在探究“力对物体运动的影响”的实验中。
（1）根据图中情景可以判断以下说法正确的是（）
A．①是假设，②③是实验事实，④是实验推论
B．①②③④都是实验事实
C．①②是实验事实，③④是实验推论
D．①②③是实验事实，④是实验推论
（2）让小车从斜面滑下后沿水平面运动，是为了使小车在竖直方向上受到的力和力相平衡，其作用效果相互抵消，相当于小车只受水平方向上的摩擦力。
（3）实验时要让同一辆小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了使小车。
（4）由图示可知，小车在木板上运动的距离最___________，这说明小车受到的阻力越______________，速度减小得越。
运动的小车在木板上最终停下来，是因为小车在水平方向上受 （选填“平衡力”、“非平衡力”或“不受力”），这个力改变了小车的。
（5）在此实验的基础上进行合理的推理，可以得到：
运动物体不受外力时，它将。
这种探究方法叫法。
五、二力平衡
1．在探究“二力平衡条件”的实验中：
（1）甲、乙两组同学分别选择器材后，设计组装的实验装置如下图所示。
老师指出乙组同学选择的器材更加合理，其原因是：
______________。
（2）在探究力的大小对二力平衡的影响时，利用了定滑轮能够________的特点，并通过调整________来改变F1和F2的大小。
（3）保持F1与F2相等，用手将小车扭转到下图中的位置，松手后，小车将无法在此位置平衡。
实验中设计这一步骤的目的是为了探究二力平衡时，两个力必须满足哪个条件？
___________________________。
滑轮
细线
2、在“探究二力平衡条件”的活动中，主要是通过探究力对物体的
作用效果来实现探究目的的。
如图所示是可供选择的两种探究方案。
（1）图a的探究方案中研究对象是小卡片，目的是（
填“考虑”、“不考虑”）小卡片的重力。
图b的探究方案中
研究对象是；
（2）小明选择了图a所示的探究方案。
他将系于小卡片两对角的
细线分别跨过左右支架上的滑轮后，就在两线端挂上钩码。
这是
用于探究两个力的
和
对物体平衡的影响；
（3）探究活动中还要求要把小卡片转过一个角度，然后再松手。
这样做的目的是用于探究不在上的两个力对物体平衡的影响。
（4）两个探究方案相比较，你认为哪个方案的探究过程对实验结论的影响小一些？
为什么？
（5）小明利用弹簧测力计代替图中的钩码进行了探究，发现两个力的大小还有较小的差距．你认为形成差距的原因是（答出一条即可）．
六、探究摩擦力
1．在探究“滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验中。
（1）小明的三次实验情况分别如上图中的甲、乙、丙所示。
实验时，用弹簧测力计拉木块在水平木板（或毛巾）上做运动，根据知识可知，这时滑动摩擦力的大小于弹簧测力计的示数。
（2）小明在探究“滑动摩擦力的大小与压力的关系”时，利用图中甲、乙两组数据比较得出：
“压力越大，滑动摩擦力就越大”的结论。
你认为他这样对比这两组数据就得出这样的结论对吗？
。
你的理由是：
。
（3）请你根据小明这三次实验情况
设计一个实验数据记录表格。
（4）由图中甲、丙两组数据比较，你能得出的结论是：
。
由图中乙、丙两组数据比较，你能得出的结论是：
____________。
（5）在此实验的基础上，小明又猜想：
滑动摩擦力的大小可能与物体的接触面积有关．请你利用图中已有的器材，设计探究方案验证小明的猜想．
。
2.如图所示是小明“探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。
图中铜块和木块的大小和形状完全相同。
（1）实验时弹簧测力计拉着物体沿
方向做
运动。
（2）比较（甲）、（乙）两图，可得到的结论是
。
（3）图（甲）中弹簧测力计的读数是
N。
（4）图（乙）、（丙）中铜块和木块叠在一起的目的是使
相同，可得到的结论是
。
3．通过物理知识的学习，同学们不难发现：
（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。
例如：
在探究摩擦力与什么因素有关的实验中用弹簧测力计拉动木块时，必须让木块在水平面上做运动，通过读取弹簧测力计上的示数可间接知道摩擦力的大小；
这种探究方法叫法。
又如，在研究“牛顿第一定律”的实验中，让同一小车从斜面上相同的高度由静止滚下，在粗糙程度不同的平面上运动，小车在水平方向上受力的大小可通过小车表现出来。
这种探究方法叫法。
（2）当要研究某个物理
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