高二生物通过激素的调节学历案Word下载.docx
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10.举例说明其他体液成分参与稳态的调节,如二氧化碳对呼吸运动的调节。
11.通过对不同激素作用机理的学习,能说出激素的特点。
【评价任务】
1.完成练习1(检测目标1)
2.完成练习2(检测目标2)
3.完成练习3(检测目标3)
4.完成练习4(检测目标4)
5.完成练习5(检测目标5)
6.完成练习6(检测目标6)
7.完成练习7(检测目标7)
【学习过程】
资源与建议:
1.本节内容大多是通过实例和资料分析、学生活动等来实现学习目标的达成。
学生需要认真研读课本的实例和资料分析,从中对能力、知识、情感方面达到更高的水平。
2.激素的调节这一节的学习重点是激素的分泌部位、作用和血糖平衡的调节、甲状腺激素的分级调节,学习的难点是血糖平衡的调节、甲状腺激素的分解调节。
一、激素调节的发现(指向目标1)
1.促胰液素的发现历程(实验过程遵循:
提出问题→作出假设→实验验证→得出结论这一过程)
(1)沃泰默实验
提出问题:
。
作出假设:
胰液的分泌是一种调节
实验验证:
能分泌胰液
实验结论:
胰液的分泌受神经调节的控制。
(2)斯他林、贝利斯的实验
胰液的分泌受的调节。
实验结论:
这种物质能通过到达胰腺,促进其分泌胰液。
练习1(检测目标1)
1.稀盐酸直接注入狗的血液中,不会引起胰液分泌;
切除通向狗小肠的神经,只留下血管,向小肠内注入稀盐酸,会引起胰液分泌。
对这一结果的解释是 ( )
A.这个顽固的神经反射仍然存在,是因为小肠上微小的神经难以剔除干净
B.盐酸直接刺激了胰腺引起胰液分泌
C.盐酸刺激小肠黏膜产生了某种物质,该物质经过血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌
D.盐酸被小肠吸收,经血液循环刺激了胰腺引起胰液分泌
二、人体主要内分泌腺及其分泌的激素(指向目标2)
由(或细胞)分泌的进行调节,称为激素调节。
1.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素
练习2(检测目标2)
1.下列腺体中,既能分泌生长激素,又能分泌多种其他激素的腺体是 ( )
A.甲状腺 B.垂体 C.唾液腺 D.卵巢
三、激素调节失调症(指向目标3)
促进生长的激素是
调节血糖浓度的激素是
促进新陈代谢、生长发育,提高神经系统兴奋性的激素是
练习3(检测目标3)一只成年雄狗仍然保持幼年的体态,且精神萎靡、反应迟钝、行动呆笨,无求偶行为,其原因是( )
A.睾丸发育不全B.甲状腺功能低下
C.生长激素分泌不足D.生长激素分泌不足,睾丸发育不全
四、激素的概念和化学本质(指向目标4)
概念:
由分泌的高效生物活性物质,在体内作为信使传递信息,对机体生理过程起调节作用的物质称为激素。
化学本质:
氨基酸衍生物、类固醇、多肽、蛋白质、脂肪酸衍生物
甲状腺激素
肾上腺素氨基酸衍生物(可口服或饲喂)
生长激素
促性腺激素
促甲状腺激素
胰高血糖素蛋白质类、多肽类激素()
胰岛素
雄性激素
雌性激素类固醇激素()
孕激素
肾上腺皮质激素
前列腺素脂肪酸衍生物
练习4(检测目标4)
1.(2015·
海南高考)关于人体内激素和酶的叙述,错误的是
A.激素的化学本质都是蛋白质
B.酶可以降低化学反应的活化能
C.高效性是酶的重要特性之一
D.激素与靶细胞结合可影响细胞的代谢
五、激素和酶的比较(监测目标5)
酶的概念:
酶是产生的具有的有机物,其中大多数酶是。
两者的比较表:
(指向目标5)
激 素
酶
来源
化学本质
作用部位
或器官
六、动物激素调节的生理实验(指向目标6)
1.理解动物激素功能的研究思路
用某种方法处理实验动物→出现相应的病理症状→添加某激素后恢复正常→推知相应激素的生理功能。
2.掌握动物激素功能的研究方法
(1)常用实验方法
①切除法:
切除相应,适用于。
②饲喂法:
在饲料中添加激素,只适用于等小分子激素,激素不能用饲喂法。
③注射法:
向动物体内注射某种激素。
3.典型案例(检测目标6)
(1)研究甲状腺激素的作用
实验材料:
小蝌蚪、含甲状腺激素的饲料、普通饲料
实验过程:
(提示,实验设计过程中请体现对照、控制单一变量等原则)
七、激素调节的实例——血糖平衡的调节(指向目标7)
请阅读书本P25图2-9,回答问题:
思考1:
马拉松运动员在比赛过程中,尽管血糖在不断被消耗,但它的含量基本维持在0.9g/L左右。
血糖可以通过哪些途径得到补充?
思考2:
为什么餐后血糖含量会有如下图所示的变化?
思考3:
机体是通过一些激素来调节这些代谢速率的,其中最主要的是胰岛素和胰高血糖素。
右图为人体内血糖调节示意图,请阅读书本P26,完成下列问题。
(1)图中A、C代表内分泌腺,B、D代表激素
作用的靶器官或靶细胞,请分别写出名称
A
B
C
D
(2)由图可以看出胰岛素和胰高血糖素在调节
血糖时起作用。
我的总结:
胰岛素和胰高血糖素的生理作用分别是什么?
胰岛素的生理作用:
能组织细胞、和葡萄糖,从而使血糖水平降低。
胰高血糖素的生理作用:
能,并一些非糖类物质转化为,从而使血糖水平升高。
练习(检测目标7)
4.(2015·
晋城高二检测)下列有关血糖调节的叙述,正确的是 ( )
A.胰岛B细胞分泌的胰高血糖素促进糖原的分解
B.胰岛素降低血糖浓度的原理主要是切断血糖的来源
C.血糖浓度与细胞吸收和利用葡萄糖的速率无关
D.肝脏是调节血糖浓度过程中的重要器官
自我检测
1.(2016·
临沂高一检测)下列关于促胰液素和胰液的叙述,错误的是( )
A.盐酸引起胰腺分泌胰液的过程不包含体液调节
B.胰腺分泌的胰液进入小肠能消化食物
C.促胰液素可经血液运输到胰腺
D.盐酸进入小肠可促进促胰液素的产生
2.促胰液素和促甲状腺激素的靶细胞分别是( )
A.肠黏膜细胞和甲状腺细胞
B.胰腺细胞和甲状腺细胞
C.肝细胞和下丘脑细胞
D.胰岛细胞和垂体细胞
3.下列关于人体血糖平衡调节的叙述中,不正确的是()
A.血糖平衡的调节是在神经、激素的共同作用下完成的
B.糖尿病病人必须及时服用胰岛素,使血糖含量维持在正常水平
C.肾小管对葡萄糖的重吸收过程是通过载体并消耗ATP完成的
D.胰岛素和胰高血糖素在血糖平衡调节过程中起拮抗作用
4.下图是某同学在模拟活动中建立的血糖调节模型,相关叙述正确的是( )
A.激素甲可使细胞乙的活动增强
B.细胞乙是胰岛B细胞
C.激素甲能促进葡萄糖的氧化分解
D.激素乙能促进肌糖原的分解
5.(2016·
杭州高二检测)下图为某健康人的血糖变化情况,此人在13时前仅进食了早餐。
下列叙述正确的是( )
A.A点时,体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加
B.B点时,体内胰岛A细胞分泌的胰高血糖素增加
C.C点时,血糖浓度接近基础血糖水平,没有相关激素调节
D.C点时,肝糖原和肌糖原正在水解,补充血糖
6.下图表示下丘脑、垂体、甲状腺之间的关系(“+”表示促进,“-”表示抑制),有关说法不正确的是( )
A.a、b、c分别表示下丘脑、垂体、甲状腺
B.a分泌的激素增多对b分泌激素有促进作用
C.b分泌的激素对a、c分泌激素都有抑制作用
D.c分泌的激素对a分泌激素有促进作用
7.关于动物机体内神经递质、激素和酶的错误叙述是( )
A.有些神经细胞可以分泌激素
B.三者发挥作用后均失去活性
C.神经递质发挥作用离不开组织液
D.激素由体液运输,定向作用于靶细胞
8.(10分)(2016·
北京学业水平考试)某甲亢患者临床检查得到如表所示血液化验单。
检测项目
结果
单位
参考值
游离的甲状腺激素
18.88
pmol/L
7.86~14.41
0.02
μIU/mL
0.34~5.60
请回答问题:
(1)由于该患者血液中游离的甲状腺激素的含量明显高于正常值,通过________调节,抑制了________的分泌活动,导致促甲状腺激素的含量明显________正常值。
(2)甲状腺激素作为________分子作用于靶细胞。
与正常人相比,甲亢患者的甲状腺激素含量过高,导致靶细胞的________过快,从而引发多种症状。
9.(10分)下图为血糖的激素调节模式图,请据图回答:
(1)填写①~⑤所代表的内容。
①__________;
②__________;
③__________;
④__________;
⑤__________。
(2)当血糖含量升高时,胰岛B细胞可分泌________,它是唯一能够________血糖含量的激素。
(3)当血糖含量降低时,胰岛A细胞可分泌_____________,作用于__________等器官,促进____________分解,并使____________转化为__________,从而使血糖含量______。
(4)除此之外,________分泌的________也有升高血糖含量的作用。