部编本人教版小学三年级语文下册第八单元全部教案共10课时Word格式.docx

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读了课题你有什么发现和想说的吗？

3.指导两读课题：

齐读课题，请突出人物的性格；

齐读课题，请突出人物的身份。

二、初读课文，初步感知故事的内容。

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：

故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

三、交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字：

重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

3.交流问题2，相机板书（生成课后的表格）。

你觉得故事有趣吗？

趣在哪里？

（从“变”——与“不变”感受体会。

）

四、熟读对话，抓住关键词句做阅读批注，体会人物性格特点。

第二课时

一、回顾导入

回顾故事内容：

谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

二、品读对话，感受故事的趣味

（一）小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：

文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？

预设：

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？

夏天？

春天？

……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；

一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。

（2）顾客噌的一下子跳起来：

“这么慢啊！

”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：

“我不做棉袄了！

”（“跑”用得好吗？

4.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

自学提示：

『ｐUｘueｗaｎg.ｃom』

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

三、学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？

只有会复述了，才能讲给家长听。

借助板书练习复述。

（提示：

为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。

组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。

四、课堂小结

借助板书，课堂小结。

四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。

同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。

五、拓展阅读

《大个子老鼠小个子猫》

1.先让学生看题目展开想象，编一个有趣的故事情节。

2.推荐阅读周锐的童书《大个子老鼠小个子猫》。

板书设计：

25.慢性子裁缝和急性子顾客

第一天做上能穿冬棉袄

第二天没说的秋夹袄

第三天没问题夏短袖

第四天没裁料春长袖

这样的设计旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。

降低了学生概括故事内容的难度，同时梳理出故事的内容结构，为后面的复述做好铺垫准备。

给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。

这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。

用学生熟知的小动物，加上颠覆的形象，更能激起学生想象表达的欲望。

为单元的写作教学做好铺垫。

26、方帽子店

1.认识“橱、改”等6个生字，掌握多音字“嚷、溜”。

2.默读课文，了解故事的主要内容，能够复述故事。

3.懂得世界在不断变化，我们也应该随着改变的道理。

懂得世界在不断变化，我们也应该随着改变的道理。

一、趣谈帽子，引出课题

1.今天，同学们都戴着自己喜欢的帽子到学校来，觉得怎么样？

2.把这些帽子摆放在橱窗里，可以开个帽子店了。

大家能不能给我们的帽子店做个广告呢？

3.有一家帽子店从来没有做过别的帽子，他们的橱窗里都是方帽子。

怎么？

不信？

这节课，我们来学习一个有趣的故事——《方帽子店》。

4.教师板书课题，学生齐读课题。

二、初读课文，学习字词

1.自由朗读课文，要求：

字音读正确，句子读流利，做到不添字、不漏字、不错字。

2.检查自学效果：

（1）课件出示字词：

橱窗、改变、香蕉、圆筒、古董、扣、嚷嚷、一溜烟。

（2）指名认读词语，提醒“嚷嚷”的“嚷”是多音字。

在“叫嚷”中读“rǎnɡ”，在这里读“rānɡ”，第二个字读轻声。

“一溜烟”的“溜”也是多音字，在这里读“liù

”；

在“溜走了”一词中读“liū”。

（3）帮助学生理解词语的大致意思：

①出示“圆筒”形和“古董”的物品图片，对照图片理解这两个词。

②“扣”，可以通过做动作来帮助理解，如：

用帽子“像碗一样扣在头上”。

（4）齐读词语。

三、抓住要点，读懂故事

1.方帽子店的橱窗里贴了一张广告：

“专卖从不改变的方的好帽子。

”你们觉得这句广告语好不好？

默读课文，找出最有表现力的词句来谈自己的看法。

（1）确实“从不改变”：

从来没有做过别的帽子、都是方帽子、总是这样回答、一直以来都是这样的、却没有一顶是圆的。

（2）不是“好帽子”：

太紧、太宽、不太暖、满头汗、真不舒服、又奇怪又不舒服。

2.新帽子店的橱窗里也贴了一张广告：

“专卖各式各样的舒服的好帽子。

”你们觉得这句广告语怎么样？

默读课文，运用刚才的方法交流看法：

（1）确实“各式各样”：

圆的、香蕉形的、圆筒形的；

草帽、呢绒帽、布帽……

（2）真是“好帽子”：

又舒服又漂亮、很舒服。

3.还有一些现象也反映出大家对方帽子和新帽子的态度。

默读课文，说说方帽子店的主人和儿子、顾客们、路上的行人的表现。

4.各式各样的舒服的好帽子是怎么出现的呢？

新帽子产生的过程可以给我们带来怎样的启示。

（1）敢于质疑：

圆圆的头为什么戴方帽子呢？

圆的不行吗？

（2）勇于尝试：

纸、布、草、呢绒……

（3）善于思考：

想出了许多帽子的式样。

5.小结：

敢于质疑、勇于尝试、善于思考，从孩子们身上，我们看到了一种可贵的创新精神。

创新，可以改变世界；

创新，可以让生活更加美好。

四、理清思路，复述故事

1.在这个有趣的故事中，哪部分内容是你最意想不到的？

找出相关段落。

（1）帽子店里都是方帽子，人们都买方帽子、戴方帽子。

（第1～4自然段）

（2）小孩子们不喜欢方帽子，做出了又舒服又漂亮的新帽子。

（第5～6自然段）

（3）人们戴上了各式各样的帽子。

（第7～20自然段）

（4）世界在改变，方帽子慢慢地成为古董。

（第21自然段）

2.课文前面的阅读提示要求用自己的话复述你最意想不到的部分，想一想：

怎样把故事讲得具体？

（关注人物对话，抓住语言、动作、神态等富有表现力的词句进行复述。

3.过渡：

人物对话以外的部分，老师发现了一个有趣的语言现象：

很多语段连续两次以上使用同一个词语、同一个词组或同一个句子。

这是一种反复的修辞方法。

（1）出示句子：

“第一顶是方的，第二顶是方的，第三顶还是方的……”为什么要反复写？

（强调橱窗里都是方帽子。

（2）默读课文，画出运用反复修辞方法的句子，在反复的地方加着重号，并说说为什么要这样写。

（3）朗读这些富有表现力的句子。

4.选择你最意想不到的一部分内容，抓住最有表现力的词句，用自己的话进行复述，把有趣的地方讲具体。

（1）对照故事，自练复述。

（2）同桌复述，相互评价。

（3）班内复述，共同评价。

5.总结：

一切美好的事物，都是创新的结果，希望大家把《方帽子店》的故事讲给其他人听，激励更多的人来改变世界。

方帽子店　　　　　　新帽子店

从不改变　　创新　　各式各样

又奇怪又不舒服　↑　又漂亮又舒服　

敢于质疑

勇于尝试

善于思考

结合学生实际，选择有效资源，创设教学情境，拉近语文和生活的距离，自然揭示课题，激发学习兴趣。

字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。

教师讲解适当简略，从精炼的广告语入手，引导学生运用已有的阅读方法，抓住重点、难点自主默读感悟，在讨论交流中读懂故事，提高认识。

根据阅读提示确定训练重点，引导学生理清思路，有选择地复述故事，学习运用语言，巩固复述技能，实现精读课文与略读课文学习内容上的自然衔接。

27、漏

引导学生在把课文读流利、读通顺的基础上，默读课文，读懂故事内容，然后围绕“偷驴”这一事件，抓住虎和贼的语言及心理活动，借助角色朗读、情境表演等方式，引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。

引领学生置身故事中，走进主人公的情感世界，跟着故事嬉笑开怀，进而达到复述的要求。

一、创设情境，质疑引趣

1．谈话：

同学们，你们有过害怕的时候吗？

最害怕什么？

你们害怕的时候是什么样子的？

谁来做一做？

2．那你们想不想看一看老虎和贼害怕的时候是什么样子的呢？

（出示老虎和贼的图片）学生交流讨论。

3.导入：

什么事情会让老虎和贼害怕成这样呢？

今天我们学习的课文讲的就是老虎和贼为什么害怕的故事。

5.质疑：

看到这个题目，你有哪些疑问？

什么是漏？

老虎和贼为什么要怕漏？

课文讲了一个什么故事？

二、初读课文，识记字词

1.请大家带着这些问题，自由朗读课文，试着找一找答案。

（1）自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字借助拼音读准确，做到不添字、不漏字、不错字，把生字用笔圈一圈。

（2）与小组同伴合作，分自然段轮读课文，相互纠正读音。

（3）自己轻声或者不出声地读一读全文，一边读，一边思考课前看题目产生的问题，看一看自己能不能找到答案。

2.学习生字：

课件出示小胖驴图片，瞧，小胖驴为我们带来了本课的会认字和会写字，快点念一念！

第一组：

婆、脊、贼、莫、颠、胶、旋、纵。

（指名读并正音、齐读、开火车读）

第二组：

漏、喂、胖、驴、贼、狼、莫、厉、抱、架、粘、胶、偏。

（1）学生自由认读。

（2）指名认读生字，教师在课件上圈出学生认读有困难的生字，学生交流讨论。

（3）小组讨论：

有什么好办法能帮助大家准确而又快速地记住这些字？

（4）汇报交流，重点记住：

“喂”和吃的动作有关，所以是口字旁。

“抱”可以做动作体会，明白是手部动作，强化记忆。

“驴”和“狼”通过图片出示生字，记住偏旁，利用声旁形旁区别记忆。

“胖”和“胶”都是月字旁加上熟悉的字组成的新字。

“漏”就是雨水从屋顶上落下来，所以是三点水旁，有雨，也有表示屋顶的尸字头。

把这些会写字放到词语中，你还能流