高三物理教学时间安排学年Word文档下载推荐.docx

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 落实教育改革精神，狠抓基础知识，努力提高全体学生科学素养，帮助学

生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用物理知识的水平，使每一

个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。

 努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，

教研活动课题化，青年教师规范化。

通过每一次活动解决几个问题，在发现

问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高。

 三、工作目标：

 1，进一步推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，教学过程做到生动

（教师教学语言精练、简明、生动），主动（学生情绪饱满、兴趣浓厚、学习主

动），互动（师生互动、生生互动等交流形式）。

 2，使学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，能将教材中的所有实验

进行熟练地操作，对于各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。

 3，加强学科教研，建立健全校本教研机制，以课堂教学为突破口，针对教

学中的实际问题开展教研，探索教师教学方式和学生学习方式的转变，有效

提高教学质量。

 4，学生的人均成绩有所提高，优秀率有较大幅度增长。

 四、存在问题：

 1，教学过程的随意性与盲目性。

教师在课堂教学中无明确目标，不能依据

大纲、考纲与学生实际去实施教学，而且讲、练、做的难题偏题怪题居多，

导致复习效率低下。

 2，课堂上教师满堂讲，学生满堂听的现象还很普遍，甚至读题、思考、物

理情景建立过程全部包办，学生没有思考、感悟、认识的机会，致使教学过

程中学生的兴趣和积极性在逐渐消退直至全无。

 3，对实验教学重视不够，黑板上讲实验，纸上练实验的现象还很普遍。

物

理学是以实验为基础的学科，教学中实验能充分激发学生的好奇心与求知

欲，培养科学态度与精神，能促进学生对物理概念、规律的理解与认识，其

作用是毋庸质疑的。

 4，过分依赖某一本复习资料而忽视教材应有的作用是另一种较为普遍的现

象。

很多教师对资料上的例题、习题、练习毫无选择，全部照搬，致使教学

过程针对性较差;

学生做过难的习题，陷入题海而不能自拔，起不到通过练习

提高能力的作用。

 5，校本教研活动淡薄。

学科组教师间各自为战，共同研究、探讨、提高的

意识几乎没有，更谈不上合作、交流、探讨复习过程中出现的各种问题并寻

找解决的对策。

 五、工作措施：

 1，认真钻研教学大纲、考纲和课程标准，领会其在教学中的具体要求，体

会教材编写意图。

教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实

处，既不能拔高要求，也不能降低难度。

学科教研组要在每次的教研活动中

对教师提出具体目标，并定期交流研讨体会。

市教研室要召开两次研讨会，

邀请专家、优秀教师解读大纲，为教师提供交流学习的平台。

 2，注重教材体系，加强对学生的实验操作能力的培养。

物理学科是以实验

为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理

的兴趣和积极性。

教师要充分利用教材中已有的各类实验，让学生过好训练

关，熟练掌握基本仪器的使用方法，重视对典型实验原理的理解，弄清实验

方法，提高设计能力。

教研组要把考纲中要求的学生实验做为重点，督导检

查学生实验的落实情况。

 3，要特别强调知识与能力的阶段性，强调学生要掌握好基础知识、基本技

能、基本方法,这是能力培养的基础。

对课堂例题与习题要精心筛选，不要求

全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的解题方法与规范

化教育作用，强调理解与运用。

各校要为教师组题、选题创设条件，让教师

有充足的资料去选择;

市教研室也要充分利用各种资源与信息，搜集各地试

题，提供给广大教师，并对各校组题情况进行检查。

 物理在经典时代是由与它极相像的自然哲学的研究所组成的，直到十九世

纪物理才从哲学中分离出来成为一门实证科学。

小编准备了高三物理组第一

轮复习教学计划，具体请看以下内容。

 一、指导思想

 为了加强高三物理复习备考工作，使复习备考具有针对性和实效性，充分

发挥备课组教师的聪明才智，真正做到夯实基础，提高能力，素质提高，应

考自如，做到：

（1）帮助学生构建并形成知识和能力网络体系;

（2）培养学生知识迁移能力和综合运用知识解决问题的能力，使学生的理解

能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题能力和实验能力得

到提高，激发他们学习科学的兴趣，形成科学的价值和实事求是的科学态

度。

 二、学情分析及教学现状

（一）学情分析

 1、基础知识不扎实、遗忘快、似是而非、模棱两可。

 2、学生的迁移能力缺乏，灵活地运用所学物理知识分析和解决问题的能力

不强。

 3、解题的规范性较差，学生还没有建立规范解题意识，或者说平时的要求

松了点。

 4、对实验重视程度不高，基本技能过关率不高，实验的迁移能力和创新设

计能力有待提高。

 5、女生畏惧物理的心理严重。

遇到计算题不认真分析、不结合平常所学的

方法去解决问题，选择题解答往往落入圈套而错选，实验题在没有搞清原理

的情况下去解题往往得不出正确答案。

 因而我们需花大力气培养学生探求物理规律，解题方法，提高物理复习效

率。

（二）教情分析

 我校高三物理复习教师做到了帮助学生梳理知识，形成知识网络，使知识

系统化、结构化，以加深对知识的理解及知识之间内在联系的把握。

同时帮

助学生形成知识记忆，查补知识缺漏的能力。

 复习采用单元结构教学法，并初步构建了单元结构复习的物理课堂教学模

式：

单元&

rarr;

梳理&

辨析&

运用&

深化

 在导入复习课内容后，通过梳理建立单元知识网络，并通过辨析、运用，

进而达到深化提高，梳理是单元结构复习的重要环节，辨析是在梳理的基础

上对重点和难点的再加工，而通过运用和深化，达到提高能力的目的，坚持

以学生为主体,教师为主导的教学原则。

 在深化学生的能力和素质的提高上我们做的还不是很好，不能将分析概括

能力，解决问题能力，逻辑思维能力，观察实验能力和科学技术素质等五个

方面的培养，在课堂上得到很好的落实。

 三、复习目标

 第一轮复习要帮助学生精确、完备地理解每一个物理概念和规律，构建所

有高中阶段的物理模型，能用自己的语言准确地表达，从而正确地运用它们

解决物理问题。

加强主干和核心知识的复习，熟练地掌握基本知识和技能，

同时通过滚动复习达到查漏补缺、整体把握、能力提高。

在整个教学过程

中，通过学科教育让全体学生受到科学态度和科学方法训练，以及德育的渗

透，成为他们终身学习的必要基础。

 在江夏区教研室以及武汉市教科院组织的各次统一考试中，各批次有效分

上线人数超额完成目标数，特别是一批上线人数达到目标数的200~300%，

高考成绩更上档次。

 四.教学标高

 1、实验班标高

 总的原则是：

在最主干的力，电及力、电综合上适当地深挖一点，但范围

应控制在中等生以上，就日常教学而言，应避免三高：

高起点、高难度，高

密度，应摒弃三做：

陈题死做，活题呆做，难题大做;

提倡三解：

陈题新解、

难题精解、活题巧解。

 2、重点班标高

 立足基础，着眼能力，做好选择题，实验题和高考第一个解答题的训练，

精讲精练。

 3、普通班标高

 立足基础，知道知识的联系。

做好单选题，多选题选好确定的选项。

做好

实验题，尽量做好这个35选修题。

 五、看高考试题，明确高考方向

 我省2015高考理综物理试题是新课标高考第四年，在试题中逐步地加大了

估算、应用和读图等类型的试题，这就要求同学们在解题过程中有目的地训

练这些能力，教师在复习中要善于将生活中的物理情景转化为同学们的熟悉

的物理模型的能力，之后在简化的物理模型的基础上进行计算。

同时可以看

出新课标高考不寻求热点，很多经典模型在考试中出现，但对思维能力要求

有所提高。

 通过对高考物理试卷的评价，特别是对高考物理试卷的分数结构、内存结

构、难度、区分度等进行量化评价和建立在统计数据基础上的质性，总体说

来，试题注重了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标的

考查。

在注重对主干知识的考查的同时，通过生活、生产和科技相联系，巧

设问题情景，回归经典模型，降低试题难度。

在考查理解、推理、分析综

合、应用数学、实验等五大能力的基础上，加大了对过程与方法、情感态度

与价值观的考查力度，突出了新课程的引领作用。

在不同题型设置中体现不

同要求。

总之这套理综试卷物理题特点：

保持稳定，适度创新;

立足主干，突

出能力;

贴近生活，关注科技;

探究有度，开放可控;

科学选拔，彰显公平。

 六、复习要求

 1、立足课本，面向全体学生，着眼基础，循序渐进。

全面、系统、完整地

复习所有必考的知识点，重视基本概念、基本规律及其基本解题方法与技巧

等基础知识的复习，要做到重点突出、覆盖面广。

 2、认真学习和理解考纲，仔细研究近几年来的高考题，准确把握知识标

高，控制好教学的难度和坡度。

 3、钻研教材，狠抓常规教学，落实好备、教、批、辅、改、考、评等各个

教学环节，做到精选、精练、精讲、精评。

 4，讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。

教学不能默守

陈规，要时时更新教学方法，注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要

学习障碍，在此基础上制定教学方案。

要特别注意继续培养学生良好的学习

习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性。

学科组要定期召开学生座谈

会，了解学情教情，为教师的有效教学服务。

 5，严格要求学生，练好学生扎实功底。

教师在教学过程中，必须对学生严

格要求，不能放松任何一个细节的管理。

做到课前有预习，课后有复习，课

堂勤练习;

每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业;

培养学生养成独立思

问题的习惯，使学习真正成为每一个学生自已终身的乐趣。

市教研室要对学

生作业进行检查评比。

 6，高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，不断调整和改

革。

广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，处理好重点

知识与非重点知识的关系，处理好基础题和难题的关系，处理好新题和旧题

的关系，认准主攻方向提高中低档题的正确率，努力使教学工作适应当前教

育改革形势的发展。

 7，校本教研是教师培训与提高的根本途径，校本培训的重点是通过教学经

验交流