人教版二年级上册乘法的初步认识教学设计范文精选3篇文档格式.docx

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2、认识乘号、乘数、积，会读写乘法算式。

3、学生初步学会根据数学问题列出乘法算式，培养学生有条理思考的习惯，提高学生解决问题的能力。

教学重点

知道乘法的含义，了解“求几个相同加数的和”用乘法计算比较简单，能够读写乘法算式。

教学难点

能够把加法算式改写成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。

核心概念

符号意识模型思想

数学思想

符号化思想模型思想

教学准备

PPT

教学流程

环节

教学设计

环节一：

情境导入

星期天到了，小明和他的小伙伴们正在一起玩耍呢，让我们来看看吧。

（出示主题图）

这是什么地方呀？

你最爱玩什么项目？

（游乐场。

小火车、小飞机等）

那么我们来仔细观察一下这幅图，你能从中发现什么样的数学信息，能根据图中信息提一些数学问题吗？

小组讨论交流一下。

生：

1.玩小飞机的有多少人？

2.做小火车的有多少人？

3.过山车上有多少人？

其他学生解答，教师板书计算

3+3+3+3+3=15（人）

6+6+6+6=24（人）

2+2+2+2+2+2+2=14（人）

师：

那同学们仔细观察黑板上的这些加法算式，它们有什么共同点？

每一个加法算式中的加数都是相同的。

像上面这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还可以用一种简便方法，也就是我们今天要研究的问题--乘法

创设情景，借助学生们喜欢的游乐设施，激发学生的学生兴趣。

“几个几相加”是学习乘法的基础，教师引导学生通过动手操作数一数，在算式中比一比，学生对“几个几相加”有了初步的认识，为学习乘法做铺垫。

环节二：

探究新知

大家观察这几个加法算式有什么特点？

相同加数是几？

几个几连加？

（这几个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个相同的数相加的和）

像这样，求几个相同加数的和，除了用加法计算外，还有一种比较简单的方法叫做乘法。

介绍：

乘法和我们以前学过的加法、减法一样，也有一个运算符号叫做乘号，乘号的写法是“×

”

乘法算式中,相乘的两个数叫做乘数,两个数相乘的结果叫做积。

5+5+5=15

5×

3=15

3×

5=15

乘数乘数积

怎样写乘法算式呢？

我们以

3+3+3+3+3=15为例

先看一看，相同加数是几？

相同加数是3，就写在乘号的前面。

再数一数，是几个3连加？

把相同加数的个数5写在乘号的后面

5表示5个3连加，5个3得15，因此算式是3×

5=15，读作3乘5等于15。

或者也可以写成5×

3=15，读作5乘3等于15。

你们能把另外两个加法写成乘法算式吗？

谁可以读一读?

6×

4=244×

6=24

2×

7=147×

2=14

乘法就是求几个相同加数的和，是学生在加法、乘法算式的比较中进行感受和获得的，同时使学生形成对乘法比较全面的认识和理解。

环节三；

巩固练习

1.完成第48页“做一做”第2题。

数一数，一共有几个几，可以写成怎样的加法算式和乘法算式？

学生回答，教师予以订正。

2.判断对错，错的更正，为什么？

4+4+4=4×

3（）

2+2+2+2+2=2×

5（）

7+7+4=7×

6+6+6+6=6×

4（）

（相同加数，乘法计算）

第一题，让学生在习题中巩固课堂学习内容，由几个几，引出加法，再变为乘法。

第二题，强调只有相同加数，才可以用乘法计算。

环节四：

课堂小结

你学会了哪些知识？

1求几个相同加数的和,可以用加法计算,也可以用乘法计算。

乘法算式表示的就是几个相同加数的和。

2乘法算式中,相乘的两个数叫做乘数,两个数相乘的结果叫做积。

教学反思

二年级上册乘法的初步认识教学设计2

人教版《义务教育课程标准实验教科书·

数学（二年级上册）》第四单元“乘法的初步认识”。

学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节“乘法的初步认识”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础．

教材十分重视让学生实际操作，首先提出了让学生摆一摆、算一算．通过实物图、加法算式与乘法算式相对照；

乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照．这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法．在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法．

从中我们可以清晰地得出二个知识点：

一是初步认识相同加数及相同加数的个数，从而引入乘法，这是本节教学的一条主线．二是乘法算式的写法和读法，这是理解乘法的意义和实际计算的基础．其中初步认识乘法的.意义，能把相同加数连加改写成乘法算式是本课的重点，识别相同加数、理解乘号前后两个数所表示的不同意义是本节课的难点．

学情分析

“乘法的初步认识”这一学习内容，是学生刚刚接触的学习内容，对于低年级学生的理解能力而言，是一个比较抽象的知识。

因此，只有让学生通过实际操作，获得大量的感性认识，才能逐步形成“乘法”的概念。

在初步形成“乘法”的概念前，让学生通过“列加法算式”体悟遇到这种情况用加法真的很麻烦，学生有了这种体悟后，引导他们去想更好办法，就有了很大激情、动力。

设计理念

本课在教学设计中力图体现“以学生发展为本”的教学思想，不仅仅满足于让学生理解掌握乘法的意义，更注重让学生主动参与乘法知识的探索过程。

教师给学生足够的自主空间，引导学生通过自主探索，合作交流，等一系列探究活动，发现并认识乘法，让他们经历一次知识的“再创造”过程。

使其成为真正的学习者。

1．知识技能目标：

（1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便；

（2）认识乘号，会读、写乘法算式；

（3）培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

2．过程性目标：

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

3、情感态度价值观

（1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学；

（2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣；

（3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。

教学重、难点

初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式。

教具准备

电脑课件、激励星。

学具准备

小棒、练习本。

一、创设情境，激发兴趣。

1、师：

小朋友们，今天，老师带你们到公园里的游乐场去玩，好吗？

请看大屏幕（电脑出示主题图）。

请仔细观察，你都看到了些什么？

谁来说一说？

喜欢玩过山车的小朋友一共有12人。

你是怎么知道的？

数的、算的。

2＋2＋2＋2＋2＋2＝12。

那么，观缆车上、小火车上、都有多少人、圆桌周围共有几把椅子。

（生答）

你不仅能认真观察，而且还算出了喜欢玩过山车的小朋友一共有12人，真是个有心的孩子，老师非常喜欢你！

请坐！

大家的发现可真多！

“游乐园”里不仅快乐多多，而且智慧也多多！

就让我们一起跟随“小精灵”去亲自感受一下吧！

我们走出公园，再去学校看看同学们在作什么？

（出示：

课件3）

老师知道你们也喜欢摆学具，一会请同学们拿出自己的学具，按学习小组摆出较难的图形，摆的时候一定要注意你们组必须要摆一样的图形，在老师规定的时间内摆，老师喊听就听。

然后小组内按老师提出的问题议一议，最后由组长汇报。

（出示课件4）1、摆一个图形需要几根小棒？

2、你们组摆了几个？

3、一共用了几根小棒？

4、怎样列式？

二、下面请同学们开始摆吧！

（老师画梅花）

三、学生汇报。

1、下面那组的小组长第一个告诉我们？

2、学生汇报，老师板书算式。

3、谁能把老师画的梅花，列式计算出来一共有几朵呢？

四、实践操作，引导探究。

大家开动脑筋不仅摆出了自己喜欢的图形，而且还计算出一共用了多少根小棒，真了不起！

下面，我们就一起来看黑板上这些算式！

2．引导探究。

仔细观察，默默地读一读，你发现了什么？

对加数都相同，

谁能吧老师画的梅花，一共有几朵，列式计算出来？

板书：

3+3+3+3+3+3=18

那么，这个算式的相同加数是几？

有几3，和是多少？

3618

也就是说6个3相加的和是18.

6个3

3、请同桌的再说说其余这些算式，相同加数是几？

有几个这样的相同加数，和是多少？

（学生汇报）

看来用“几个几”说真简单！

请同学们看老师的这道算式，如果老师继续画梅花，那么算式会有很多3相加，算式就会很长，用什么方法让这个算式写起来更简单些？

用乘法。

对，现在我们就来认识乘法。

黑板上的算式，用乘法表示就是3×

6=18

或6×

3=18因为有6个3相加，所以数学家就在3和6中间用这样的符号“×

”连起来。

3就是加法算式中相同加数，6就是算式中3的个数。

写的时候，先写3，再写6。

这种表示方法，我们把它叫做“乘法”。

也就是我们今天学习的内容：

“乘法的初步认识”（板书课题）

中间这个运算符号我们把它叫做──乘号，读作：

乘。

写作X（跟读一遍）

4、师：

因为乘法是加法得来的，所以乘法就是加法的简便运算。

数学家就把加号一歪，就成了乘号，写的时候，先写左斜，再写右斜。

请同学们跟老师写一遍。

这个乘号人们一直使用它。

这两个算式你会读吗？

谁愿意试一试？

6=18读作：

3乘6等于18

3=18读作：

6乘3等于18

读的时候按照从左到右的顺序来读。

谁再来读？

同桌互相读一读！

5、乘法也有各部分的名称，乘号前后的数都叫做因数，得的数叫做积。

7、我们用这样的乘法算式来代替原来的加法，你们有什么感觉？

五、练习：

1、现在用这样的乘法算式来代替原来的加法，请你把黑板上的算式改写成乘法算式。

2、我们再来看大屏幕。

（课件7、秋千）

3、接下来，男女生进行一个小比赛，请看屏幕：

（课件8、齿轮、剪刀）

4、下面的题目，同学们也会顺利完成的。

（课件9、熊猫）

5、同学们再看小猪储蓄罐，你怎样列式。

（课件10）

6、我们再来练一道（课件11、写出乘法算式，再读出来）

7、课件12.下面的算式能不能写成乘法的形式？

为什么？

六、总结反思，激发求知欲。

这节课大家学习了乘法的初步认识，乘法在生活应用非常广泛，同学们可以说说你具