最新精编S版三年级下册语文第一单元教案表格式文档格式.docx

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分钟

一、激趣导入：

提供展示台，让学生交流自己收集到的关于春雨的词语、诗句，师归结，出示课题。

（齐读课题）

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文。

要求：

①、自学生字，看清字形，读准字音。

②、想一想:

课文主要写了什么内容？

2、检查自读课文情况。

①、指名分段朗读课文，纠正字音。

②、说说课文主要写了什么；

针对课文内容质疑。

3、出示生字，认读生字，重点检查并纠正以下字的读音：

品尝播种血脉

4、指导学生记住以下生字的字形：

沟蹄滑密撒播乳

三、再读课文，了解课文的主要内容。

理清文章的脉络。

课文通过对春雨的声音、春雨唤醒春天、催发种子的描写，说明无私的春雨给人们带来了美好、和谐、生机和希望，表现了对春雨的无比喜爱和赞美之情。

四、指导写字。

重点指导：

推：

左、中、右三部分布局要合理，右边的四画不要写成三画。

密：

下部的“山”不要写成“虫”。

五、再次有感情的朗读课文。

小结：

同学们，春雨到底有多美，美在哪，我们下节课再学习。

运用

拓展

1.比一比，再组词。

推（）撒（）脉（）密（）常（）沟（）

堆（）散（）泳（）蜜（）尝（）钩（）

2.在括号填上合适的词。

一（）春雨一（）清泉一（）花伞一（）音乐厅一（）水沟

一（）鼓一（）树林一（）微风一（）水珠厅一（）水沟

（）的花伞（）的泉水（）的声音（）的乳汁

3.照样子，写词语。

凉丝丝（）（）咚咚咚（）（）

淅淅沥沥（）（）哗啦哗啦（）（）

六、作业设计：

1.书写生字并组词。

2.摘抄课文优美词句。

板书

设计

美丽的鲜花蒙蒙的细雨路边的小草

教学反思：

2

1.有感情地朗读课文。

2.理解课文，理解句子中词语的意思，能联系课文说说春雨美在哪里。

有感情地朗读课文。

理解课文。

能联系课文说说春雨美在哪里，背诵课文。

一、导入新课：

同学们，这节课我们继续学习本册教材的开篇之作。

它和春天、和小雨有关，让浓浓的春意吹进我们的教室，让甘甜的雨露滋润我们的心田吧！

齐读课题。

1、进一步理解课题：

课题中一连用了三个“滴”字，春天的小雨给你什么感觉呢？

该怎么读题呢？

注意节奏和停顿，再次读题。

2、回忆课文主要内容。

这场雨已经下了很久了，我们和作者一起沐浴在春雨中去走一走，听一听，看一看吧。

同学们读一读课文，说说你听到了什么？

看到了什么？

二、学习课文，交流感受，并练习有感情地朗读课文。

（一）、体会描写春雨声音美的内容。

1、回忆哪些自然段写了雨的声音？

这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？

2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？

（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。

（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？

（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词准确并练习有感情地朗读。

3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。

出示文字：

淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。

（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？

（2）想象：

音乐厅里正在演奏什么曲目呢？

4、朗读声音美部分。

（板书：

声音美）

（二）、感受描写春雨形象美的内容。

1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？

读一读，说一说。

2、用一个词语形容一下春雨的样子。

样子美）

（三）感受赞美春雨精神美的内容：

1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？

2、出示儿歌：

《春雨》。

读一读，感受万物盼望春雨的心情。

3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？

4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到来的心声，你会怎么做的？

精神美）

（四）、齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情。

三、总结全文：

1、谁能结合板书说说春雨美在哪？

2、总结写法：

文章着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写文时可以学习作者的写法，写出的文章会更精彩。

四、布置作业：

1、有感情朗读课文。

背诵自己喜欢的段落。

2、摘录描写声音的词语，写在积累本上。

1.春天的小雨滴滴滴

声音淅沥嘀嗒哗啦啪啦

春雨演奏

播种

（春天到了）

2.瀑布

1

3

一、谈话导入新课：

1、板书课题，提问：

什么是瀑布？

你们在哪儿见过瀑布，是什么样的？

2、书中描写的瀑布又是什么样的？

我们一起来读一读。

（学生自由读）

二、学习本课生字新词：

1、检查自学情况。

叠（提醒学生：

中间是秃宝盖，要写在横中线上）

（1）出示生字词语，检查认读情况。

（2）提出自己认为难读、难写的字。

（3）指导学生读准字音，分析结构复杂的字的字形，同桌交流识记方法。

2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读。

3、小结：

在学习课文的过程中，要牢固地掌握新字，理解新词，并把好词语记下来在写作时加以运用。

三、读文质疑，理清顺序。

1、教师范读，学生思考：

课文是从哪几方面写瀑布的？

先写什么？

后写什么？

了解主要内容。

（先写声音，后写样子）

2、练习朗读，体会诗歌的韵律美。

（1）、自由练读。

（2）、指名读诗。

（3）、小结：

把诗读熟，试着背一背。

五、布置作业：

1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。

2、继续练习有感情地朗读课文，并试着背诵。

3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。

：

瀑（）涌（）难（）愉（）输（）村（）屏（）

暴（）勇（）滩（）喻（）愉（）村（）并（）

2.写出近义词和反义词。

近义词：

忽然——（）仰望——（）

反义词：

仰望——（）伟大——（）

3.照样子，写一些。

例：

一朵一朵朵一朵朵白云一叠（）（）一道（）（）

一座（）（）一片（）（）一条（）（）

样子声音

2.瀑布

1.有感情地朗读课文，理解内容。

2.体会诗所描绘的意境，背诵默写诗歌。

理解课文内容，体会诗所描绘的意境。

引导学生结合课文，理解重点句子的意思。

一、检查旧知，引入新课：

1、试着背诵自己喜欢的小节。

2、交流抄写的语句。

二、自学思考：

1、出示要求：

（1）默读全诗，思考：

哪些诗句是写瀑布声音的？

哪些诗句是描写瀑布样子的作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？

（2）提出不懂的问题。

2、自学讨论：

3、班内交流。

质疑

再探

三、重点研读问题：

1、瀑布声音的特点。

（1）、指名读这一节诗。

（2）、出示文字：

瀑布的声音，好像（），又像（）。

思考：

这样写的好处是什么？

（3）、瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。

2、远望瀑布的样子。

（1）、自由读有关诗句。

（2）、从“忽然一转”这几个字中，你能想到作者刚才是在瀑布的哪一面听到声音的？

你从中感受到了什么？

（从背面听声音大，现在转到正面声音就更大了，感受到瀑布的声势巨大，一定雄伟壮观。

）

（3）、“啊”字该怎么读呢？

为什么这么读，或从他的读中你听出了什么？

（4）、瀑布什么样，作者是怎么打比方的？

为什么先说没法比喻？

又说“千丈青山衬着一道白银？

”

（5）、读出情感（指名读、领读、齐读等方式展示）。

3、近看瀑布的样子。

（1）、指名读这一小节。

（2）、“仰望”是什么意思？

为什么站在山脚下仰望？

（用诗句中的语句回答）从这个词中感受到什么？

（3）、为什么把瀑布比成“珍珠的屏”？

（4）、为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘？

（如烟：

轻柔飘逸，弥漫如雾：

白茫茫一片，朦朦胧胧如尘：

纷纷扬扬的落下。

（5）、赛读，读出美感。

四、总结全文，体会情感。

1、归纳板书，深入体会。

2、根据板书提示，完成课后作业第2题。

1.一、根据课文内容填空。

1.瀑布的声音像（）

2.瀑布的全身像（）

3.站在瀑布脚下仰望，瀑布好像（）

4.时时来一阵风，瀑布被吹得像（）

5.《瀑布》这首诗是分（）节来写瀑布的。

第一节些瀑布的（）；

第二节写（）瀑布的（）；

第三节写（）看瀑布的（）。

声音浪涌岸滩风吹松林

颜色白银珍珠屏雄伟壮丽（由远及近）

形状如烟如雾如尘

3.古诗两首

5

1.朗读古诗《惠崇〈春江晓景〉》，掌握课文生字新词。

2.理解诗意，背诵古诗。

把古诗读正确，读通顺。

，掌握课文生字新词，背诵古诗。

理解诗意，体会事诗情。

一、出示《春江晓景》图，简介背景，揭示课题。

二、自读诗句，初步理解诗句的意思。

1、熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。