最新人教版小学五年级上册数学《用字母表示数》教案三篇 精品Word下载.docx

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　　3你怎么想，就怎么写。

　　自己开动脑筋。

　　学生思考交流师当是一个具体岁数时，+30表示什么？

　　4比较用含有字母的式子表示老师的年龄，不仅简单明了，而且具有一般性。

　　+30随着的变化而变化，它们之间是一一对应的。

　　5字母的取值范围师根据你的经验，可以是哪些数？

　　6代入求值当彤彤11岁时，老师的年龄是多岁？

　　7小结例1

　　2、自学例2

　　1课件航天知识

　　2看书例2，思考问题，自主学习。

　　3课件

　　自学提示

　　1、说说省略乘号的习惯写法。

　　幻灯片

　　2、6表示什么？

　　3、图中小朋友在月球上能举起的质量？

　　4、例1中与例2中,表示的数有什么共同点和不同点？

　　4课件为什么人到月球上举重是地面的6倍。

　　5、汇报

　　6、小结用字母表示数6，+30非常简洁概括，有一般性，含字母的式子即表示一种数量关系，也表示一个量，取值范围由实际情况所决定。

　　这就是代数学。

　　7课件，韦达简介

　　三、快乐儿歌，新知延续

　　1、数青蛙歌曲填空，说出数量关系，拍手齐说。

　　2、趣味练习，巩固知识课件练习判断，填空

　　3、拓展知识感知用字母表示计量单位自学提高

　　4、作业设计

　　课下同学们可以搜集一些生活中和学习中的字母。

　　四、谈收获，全课总结

　　师通过这节课的学习，你都学到了什么呢？

用字母可以表示数，含有字母的式子也可以表示数量间的关系。

　　简明概括，便于应用。

　　你喜欢用字母表示数吗？

喜欢如果教师对你们今天的表现打一个分——你认为属于你的应该表示多少？

同学们说得真好。

　　字母与我们的生活和学习是密切相关的，希望同学们做一个有心之人，能够发现数学中更多的奥秘！

篇二

　　教学内容

　　教材44－46例1－例3做一做，练习十第1－3题

　　教学目标

　　知识与技能

　　1．使学生理解用字母表示数的意义和作用。

　　2．能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公并能初步应用公式求周长、面积。

　　3．使学生能正确进行乘号的简写，略写。

　　过程与方法

　　经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。

　　情感态度与价值观

　　在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思维能力。

　　理解用字母表示数的意义和作用

　　能正确进行乘号的简写，略写。

　　一、谈话激趣，引入课题

　　同学们，在生活中只要我们去认真的观察思考，就会发现很多的知识。

　　大家看，老师在生活中找到一些这样的字母，你们知道它们都代表了什么吗？

利用生活中的经验把学生带入数学。

　　课件出示中国中央电视台肯德基美国男子篮球联赛腾迅聊天工具

　　大家想想，用这些字母来代替这些名称有什么样的好处？

　　简单好记。

　　渗透用字母表示的优越性

　　其实，这样的字母不仅仅我们日常的生活中经常可以看到，我们在数学的世界里也经常会用到，今天我们就来学习用字母表示数板书课题

　　二、探究新知

　　1．投影出示例1探秘

　　1观察第一组三角形中的数字，你有什么发现？

　　都是按规律排列的，三角形两底角的数字之和等于顶角上的数字

　　那么图中的符号表示什么数字呢？

指名口答

　　问每行图中的数是按什么规律排列的？

　　2尝试练习想一想、填一填课件出示

　　①2、4、6、、10、12=

　　②++=24=

　　③×

5=40=

　　观察一下，你有什么发现？

不同的字母可以表示相同的数。

　　提问请学生思考回答这几小题中，要求的未知数表示的方法都有一个什么共同的特点？

都

　　是用一些符号或字母来表示的

　　师在数学中，我们经常用字母来表示数。

　　问你还见过那些用符号或字母表示数的例子？

　　如扑克牌，行程、两地，大调„„。

　　2、教学例2

　　1×

=×

　　+=+

　　课件出示

　　师你怎么想到要填，你的根据是什么？

　　生我是根据乘法的交换律和加法的交换律来填的。

　　师如果用、、来表示三个数，你们能用字母表示出其它运算定律吗？

　　学生尝试写，后汇报展示。

　　2你们认为用字母来表示运算定律有什么好处？

　　我们已经学过了一些运算定律，你会把它们表示出来吗？

　　同桌之间先说一说运算定律是怎么样的，如何用字母表示出来，然后指名汇报。

　　师我们用字母表示出这些运算定律，你有什么体会？

　　组织学生交流，使学生明确用字母表示运算定律，简明易记，便于应用。

　　3让学生看书45页的你知道吗？

然后汇报字母还可以表示哪些计量单位。

　　3．教学简写

　　1师观察6×

，你们发现了什么？

和×

长的很象，因为这个，在数学王国里曾经引发过一场风波一天早朝上，乘号对国王说国王，我和长的太象了，您得想个办法把我们区分开来呀。

　　国

　　王下令＋－÷

先行退朝，×

号留下下议事。

　　第二天，国王宣布了以下规定多媒体出示

　　①在含有字母的式子里，数字和字母，字母和字母中间的乘号可以记作．，也可以省略不写。

　　省略乘号时，一般把数字写在字母的前面。

　　如×

==,4×

=4=4②两个相同字母相乘时，可以写成以下形式如×

==2读作的平方，表示2个相乘。

　　③当数字1与字母相乘时，1也省略不写。

　　如1×

=2学生四人小组为单位讨论学习国王的规定

　　教师提出小组合作学习的要求

　　组长组织，要求每个组员都要发表意见。

　　记录员记录学习过程。

　　4、阶段练习

　　1、省略乘号写出下面各式。

　　2、小小审判官。

　　⑴6＋可以简写作6。

　　⑵6×

4可以简写作64

　　⑶2与2所表示的意义相同。

　　5、教学例3。

　　今天我们跟字母成了好朋友，其实以前也和字母打过交道，比如计算公式。

　　回顾你们能用含有字母的式子表示学过的计算公式吗？

　　如果周长用字母表示，面积用字母表示，边长用字母表示，你会用字母表示正方形的周长和面积吗？

　　==还记得我们学过哪些运算定律吗？

那能不能用字母它们呢？

真自信。

　　好！

下面请大家写在练习本上。

　　反馈说说表示的是什么计算公式？

师你们能利用这些计算公式进行计算吗？

试一试。

　　出示例题你能利用公式计算下面正方形的面积和周长吗？

黑板贴出正方形纸片

　　师6㎝表示什么意思吗？

　　生表示正方形的边长是6厘米。

　　师你们能求出它的面积和周长吗？

　　请一名学生上黑板来做，其余学生在下面练习

　　师谁来评价一下他做得怎么样？

　　生1我认为做得比较可以。

　　生2我认为他的面积单位应写成㎝2，不应写成㎝。

　　师看看老师是怎么做的？

　　师利用公式计算就是要求我们在计算时先写出公式，然后把字母表示的数值代入公式进行计算。

　　三、轻松一刻，发展提高。

　　一数青蛙

　　同学们学得真好，现在我们来轻松一下。

　　课件1只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿；

　　2只青蛙2张嘴，只眼睛条腿；

　　3只青蛙张嘴，只眼睛条腿；

„„

　　只青蛙张嘴，只眼睛条腿。

　　我们先试着读一读。

　　你能用一句话说说这首儿歌吗？

　　二练兵营

　　填空

　　1、用、、表示三个数，乘法分配律可表示成。

　　2、用字母表示苹果的单价，表示数量，表示总价。

　　那么=，=。

　　3、一个等边三角形，每边长米。

　　它的周长米。

　　4、一辆汽车小时行了300千米，平均每小时行千米。

　　李师傅每小时加工40个零件，加工了小时，一共加工了个。

　　5、5+4=

　　8-=

　　7+7+6=

　　7×

=

　　15+6=

　　5+4-9=

　　选择将正确答案的序号填在括号里

　　1、2与相等。

22＋23×

2、2一定2。

　　1大于

　　2小于

　　3等于

　　4不能确定

　　3、丁丁比昕昕小，丁丁今年岁，昕昕今年岁，2年后丁丁比昕昕小岁。

　　122－3－4－＋24、当=5、=4时，＋3的值是。

　　15＋4＋3=12254＋3=5735×

4＋3=23

　　四、走进名人屋

　　最早使用字母来表示数的人是法国数学家韦达，韦达一生致力于对数学的研究，作出很多重要贡献，成为那个时代最伟大的数学家，自从韦达系统使用字母表示数后，引出了大量的数学发现，解决很多古代的复杂问题。

　　师看了介绍你想对韦达说点什么吗？

　　生1韦达，我要对你说，你的智慧真是不可限量。

　　生2韦达真伟大，你发明的用字母表示数使人类生活和学习方便了许多，谢谢你！

　　师你们想不想像韦达一样将来做一个成功的人？

　　师那好，老师这里就有一个成功秘诀，想不想知道。

　　课件出示=++代表成功，代表艰苦的劳动，代表正确的方法，代表少说空话。

　　师看了这个公式，你得到了什么启示？

　　生我知道了只要艰苦劳动，掌握了方法，少说空话，就能成功。

　　师说得真好，只要同学们在今后的学习中掌握好正确的方法，刻苦努力，少说空话，一定能够取得成功！

祝你们早日成功！

　　五、课堂小结，质疑评价。

　　阅读课本第44-46页。

　　四人小组交流，汇报

　　这节课你们有收获吗？

你们有收获就是老师今天的收获。

　　谁来说说你收获些什么？

最成功的地方是什么？

还有什么问题？

　　六、作业

　　第49页练习十第1、2、3题篇三

　　课本第52～53页例1、例2及相应的做一做。

　　1．使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

　　2．在具体情境中感受用字母表示数的必要性和优越性，渗透符号化思想。

　　3．在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值。

　　学会用字母表示数。

　　理解字母表示数既可表示数量，也可表示数量关系。

　　有关的课件。

　　一、谈话导入。

　　同学们，当你的妈妈又在你的耳边唠叨时，你是否有过这样的回答妈，你这都说过遍了！

还有，你跟你的同学炫耀时说过这样的话吗？

这游戏我年前就已经玩过了！

　　那这里的表示多少呢？

　　它是一个不能确定的数。

　　今天这节课我们就来学习用字母表示数。

　　板书课题用字母表示数

　　二、展示情境，引导探究

　　一出示教材例1的情境图。

　　讲讲从情境图中你能得到哪些信息？

　　二出示表格。

　　小红的年龄岁爸爸的年龄岁1510………