龙街小学2016-2017学年度师德师风工作总结Word文件下载.doc
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(1)坚持周日例会这个固定的时间,集中进行学习。
主要形式是观看师德培训光碟。
本学期的集中学习几乎是双周一次,从不间断。
(2)坚持形式灵活的个人自学,学习分散进行。
主要是学习与师德相关方面的材料,内容主要有:
《中小学教师职业道德规范》、《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》;
学习两会有关精神,并写出心得体会,教育名人和教育家关于教师职业道德的论述;
模范教师的先进事迹等。
(3)坚持互相学习,共同提高。
在上期学习十九大精神,并写出学习心得体会,这样既有促进的意义,又有学习的效果。
二、抓重点,求实效。
(一)职能组齐抓共管,加强对师德建设的领导。
我校成立了师德学习领导小组,在其统一领导下,密切配合,齐抓共管,形成合力,切实落实师德规范,确保师德学习不断深入开展。
学校领导班子着重抓好建章立制、考核奖惩、强化管理;
教研组发挥自身优势,寓师德教育于活动之中。
(二)建立和完善教师职业道德考核制度
我校坚持每学年对教师进行职业道德水平考核,开展师德反思活动。
要求教师对自身在教育教学过程中的师德师风问题进行反思和总结,采取教师自评、学生评、家长评、学校综评等相结合的办法对全体教师进行考核。
考核结果存入教师个人业务档案,把师德考核结果与教师奖励、岗位聘任、专业技术职务评聘、年度考核以及分流到教学点挂钩。
(三)把脉问病,对症下药。
我们在深入分析了解教师师德表现和思想情况后,结合我校实际,采用灵活多样而又见实效的活动形式,大张旗鼓地开展师德教育活动,务必让教师能够躬亲自省,从根本上认识到自己的问题,从自身的成长和发展需要,不断提炼出良好的品性,提高自己的德行,改正自己的缺点和错误。
首先,我们出台了“教师文明用语”等,使广大教师精心执教,科学育人,教有准绳。
学校还把杜绝体罚和变相体罚现象的发生作为师德建设的重点工作。
第二,充分发挥师德模范和党员教师、骨干教师的引领带动作用,培养教师的团结合作意识,弘扬正气,让良好的师德精神更深入人心,充裕校园。
第三,激活内因。
师德的形成是外因和内因相互统一的结果。
外在规范和教育要求是师德建设的外因,教师被动地遵从而不深入去触及自身的思想和观念,这种师德建设是脆弱的,效果也是短暂的。
要让师德规范变成教师个体的内心信念,变被动接受为主动追求,使教师视高尚师德为人生职业的必需,这其中的关键还要善用“成功激励机制”。
学校应提供条件,创设机会,让教师得到成功的满足。
如校领导能及时对教师的闪光点予以肯定,采取各种形式进行表彰;
对优秀班主任、师德先进个人、对学校有重大贡献的教研集体或个人,给予适时适当的精神奖励等等。
以增强教师的荣誉感,激发其进取心。
这样,外因通过内因而起作用,促使教师不断地自我完善、提升。
这如同“点燃”了教师迈向目标的“内燃机”,学校的师德教育活动也就因此收到了实效。
我校近几年的工作实践充分说明,这种激活机制是可行的,奏效的。
三、抓权益,求稳定。
管人要管心。
我们在要求教师职业道德要高于其他行业标准的同时,也在努力使教师在精神上和物质上能得到鼓励和改善。
因为,教师不是超人,只有在方方面面加强对教师的关心,才会使教师的德行高于常人,师德建设才会收到长期的效果。
因此,我们不但在做强化师德师风的教育学习工作,还从教师的实际出发,关心教师的工作待遇、福利和生活情况,维护他们的应有权益,为他们排忧解难;
开展文体活动,促进他们的身心健康,让他们体会到工作带来的愉快和成就感,体会到集体的温暖。
这样他们才会安心,才会努力去研究并解决工作上存在的问题,去严格要求自己和不断地提高自己的品行、德性,才会迸发出更多的光和热。
首先,管理人文化、制度化。
学校注重搞好班子建设,以提高管理水准;
注重加强个人修养,以提高管理艺术;
以较好的人格魅力影响教师,从而在领导和教师之间建立和谐融洽的人际关系。
另外还在实践中逐步完善学校管理制度,避免管理中主观随意等人为因素。
第二,奖惩分明。
对在不同岗位上师德表现突出的教师,分别设立多项的表彰评定:
坚持每学期评定先进班主任;
先进管理者、教研(备课)组长;
优秀党员、先进教师等。
职称评定、年终评优等都与教师的师德表现挂钩,让师德和能力皆优者得到荣誉和实惠。
第三、依法维权。
让教师获得应有的权利:
及时公开校务,维护教师对学校行政管理的知情权、监督权;
关心女教职工,保障其各项合法权益(如老教师及困难教师慰问等);
执行上级有关规定,结合学校教育教学的实际需要,支持教师学历进修,保障教师外出学习。
第四、提供发展空间。
学校是教师实现人生价值的舞台,我们努力为他们创造更大的空间、更多的机会。
硬件的:
优先改善教师的办公条件,如办公室配备电脑,建设多媒体电教室,解决教师运用现代化设备进行教学的问题。
软件的:
任人唯贤,不屈才、不误才,使真正德能双馨的人才敬业乐业,爱校如家,发挥所长。
四、抓延伸,求深化。
教育事业是关系到国运兴衰、民族振兴、科教兴国和现代化建设的国家大事,那么,建设一支师德高尚、业务精良的教师队伍,则成为教育工作的一个不可或缺的重要组成部分。
教师没有“厚德”,又何以“载道”呢?
所以,在开展“学师德新规范,树师德新形象”活动中,我们树立了这样的理念:
让德高才博者得到颂扬,而望重;
让追求高尚者修有路径,而奋发;
让品行欠佳者感受急迫,而觉悟;
让德劣才疏者自觉无颜,而重生。
务必使我校教师能以高尚的师德承担起培养人才的重任。
当然,时代在不断地进步,信息时代又给教师职业道德修养带来了更多、更新的机遇和挑战,我们将把时代对教师提出的要求作为新的出发点,重新构建师德的内容,使师德教育更体现时代特点和创新精神。
本学期,我校有计划有步骤地开展了学习教育活动。
组织教师学习了《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》》等法律法规,每个教师都写了心得体会,学校统一批改。
提高了教师的法律意识,增强依法治校、依法治教的能力和水平。
在思想政治上、道德品质上、学识学风上以身作则、率先垂范,尊重学生人格,不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生,维护学生的合法权益,以自己的高尚人格教育和影响学生,真正成为广大学生的良师益友,成为全社会尊敬的人。
五、存在不足,努力方向。
综观我校的师德建设工作,成绩是主要的,但还存在着一些不足,如师德教育还停留在较浅的层次,没有形成一种学校的文化;
又如有些教师对学生严格有余,关爱不够,学校尚未形成真正意义上的平等、民主、合作的新型师生关系;
再如学校的管理、育人还存在粗放型的现象,没有达到精细化的管理、育人境界。
师德是每一个教师立身之本、为师之魂,教师作为一种与时俱进的职业、一种向上向善的职业,尤其需要铸就高尚的师德。
在今后的师德教育中,我校着力提高教师的“三心”,即教育的事业心、对学生的爱心、对工作的责任心,努力提高教师的“三种精神”,即敬业精神、奉献精神、科学精神,大力倡导教师的“四种意识”即育人意识、教改意识、质量意识、竞争意识,真正做到“四个一”,即关心每一个学生、不让一个学生掉队、上好每一节课、规范自己的每一个言行,只有这样,才能夯实我校师德建设的基石,把我校的师德建设推向更高的层次。
2017年7月8日