数学教学经验交流材料完整版Word格式.docx

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2、上好每一节课。

首先，上课时要怀着愉快的心情面对学生、面对课堂。

其次，在课堂上以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。

有一句话说得好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。

否则，老师讲得再好，学生在课堂上没有充分的练习，那也只能取得事倍功半的效果。

对这一点，我深有体会。

我们的学生基础比较薄弱，所以我上课就讲得很详细，要保证大部分学生在课堂上听得明白，同时每节课都保证给他们充足的时间练习。

3、注重课堂评价，多表扬学生，关注全体学生。

容易的题目多-1-

叫中下层学生回答，我们简单的一句“不错”、“很好”对中下层学生也许会起到很大的促进作用。

同时要特别注意培养那些内向、胆小的学生的自信心。

在我们的学生中有一些学生，他们的成绩一般、上课认真听讲、也按时完成作业，但上课回答问题时，声音很小，或从不主动回答问题。

这样的学生其实是有很大潜力的，只要我们老师抓住机会，适时表扬，他们的成绩肯定会有一个飞跃。

4、抓好课堂管理，课堂上，教师不能只是很卖力的讲自己的课，而不管学生听不听、学不学，这样的课堂就不会取得好的效果。

在讲课过程中，要随时提醒那些思想开小差、做小动作、讲小话的学生注意听讲。

只有做到教管并重才能有效地提高课堂质量。

二、强化作业抓好课后辅导工作

练习是掌握和巩固知识的必要途径。

要掌握和巩固知识，必须靠练习，怎样练习才更能有效呢？

我主要做到了以下几点：

1、作业、练习要有目的性，针对性，同时做到紧贴考点，明确这个题为什么要练，不盲目练，以免加大学生课业负担。

练后，做到及时批改或检查，这样才能发现问题。

2、要保证练习时间，可利用自习辅导时间让学生尽量在适当的时间内完成适量的练习，在学生练习的同时，巡回检查及时发现练习中存在的问题，并做到一对一地进行及时更正，这样学生就掌握了所学内容。

这样既完成了教学任务，又保障了做作业、练习的质量，更主要的是能当面批改作业。

使个性化的问题都得以纠正，就是学习困难的学生得到了足够的单独辅导时间。

3、对于学习成绩较差的学生实行勤查、多问等方式巩固基础知识。

关注临界生的学习，对临界生的学习多检查，以提高临界生的学习成绩。

三、注重思想教育，不断激发他们学好数学的自信心。

第五篇：

201X年六年级数学教学经验交流材料.

六年级数学教学经验交流材料

各位领导，老师：

大家好！

我首先感谢领导给我这次和各位老师一起交流和学习的机会，让我说说自己平时教学的经验，其实，经验谈不上，只是在平时工作中的一点感受，在这里与各位老师共同探讨。

一、建立良好的班风、学风每逢毕业班，由于他们在学习能力、方法、态度、等方面都有所不同，为了提高班级的整体水平，除了千方百计地培养他们的学习兴趣，让他们感受数学的乐趣和价值外，还应在纪律、班风、学风方面下功夫，一到后期，学生的思想变化比较大，有厌学心理。

比如：

部分优生认为老师所复习的都是学过的，一点味道都没有，容易分散注意力；

而后进生由于基础较差，思维能力跟不上，可能每复习一个知识点所涉及到的相关知识无法联系起来，而且，在归类复习时，可能一节课复习的知识是平时一个单元的这样多，他们无法吸收导致无心参与学习。

为此，必须注重班风、学风，狠抓纪律，争取全员参与。

这样才能保证毕业考试取得理想的成绩大家都知道严明的纪律是战胜一切的法宝，良好的班风是学生的学习的保证。

良好的班风和学风能为学生整体学习水平的提高营造适宜的气氛。

六年级学生正处于告别童年，迈向青少年的交替阶段，这一阶段教师更应注意学生的心理变化，学生细微的心理变化影响学生

学习数学的效果。

针对这些情况，我经常对学生进行思想教育，使他们懂得社会的发展需要各种各样的人才，并不断的激励、帮助他们明确目标、树立信心、鼓足勇气、最后冲刺，引导学生朝着良好的状态发展。

毕业班同学生活紧张，学习繁忙，我鼓励他们积极参加学校组织的各项活动、在活动中培养能力，锻炼自己，在一个舒畅的生活环境和良好的学习氛围中，有张有弛，劳逸结合的学习。

二、课堂教学

大家都知道教学有法，但无定法，贵在得法。

数学课教师要正确处理好讲与练的关系。

原则上是学生能讲的教师不讲，学生能做的教师不讲；

需要教师引导的，教师要站出来引导。

上课时教师要把难点讲清讲透。

其次，在课堂上以训练为主，把学生放在主动的位置上，让学生多动脑，勤动笔，围绕重点进行练习。

练习时，教师一定要巡视并给予必要的指导。

老师的教法制约学生的学法，而且给课堂教学效率带来直接的影响。

因此，在课堂教学中首先要做到的是，必须先了解学生已有的知识基础和生活经验，确定切合学生实际的教学目标，做好备课工作，掌握规律性的东西，提高课堂教学中的针对性。

然后在课堂上我一般以训练为主，让学生多动脑，勤动笔。

有一句话说得非常好“数学，只有自己做出来了，才叫做真正会做了”。

事实上小学生注意力集中的时间是很有限，所以上课的前我们应该抓紧学生获取知识的最佳时机，把新知识讲清楚然后围绕新知识练习，我一般是在新课探究时基本上开门见山的，然后出示一些精心筛选的与新授内容紧密相关的练

习，让学生进行练习，达到讲练结合、学以致用的效果。

因为我觉得数学还是应该多练，同一个知识点应该要举一反

三，让学生熟记不同知识点用不同解决方法。

在课堂教学中，还有一点应该注意的是讲重点和难点；

讲一些易错、易漏、易混的知识点。

因为六年级的学生一般自学能力比较强，在课本的基础上，指导自学能力强的学生制定自学计划，并付诸实施。

但同时又要避免“大撒手”，做到教师跟得紧，指导要恰当。

2、注重口语评价，激发学习热情。

教师对学生课堂学习行为中的评价对学生的学习效果以致一生的发展至关重要。

评价的形式多种多样，教师的一个眼神，一个手势都是对学生行为的评价，但在课堂教学中使用率最高、最直接的无疑是口语评价。

因此，课堂上我对学生进行口语评价时，特别注意了用语符合小学生的特点和心理需求，采用激励性的语言，不讲大道理，并且及时捕捉评价的最佳时机，不失时机地抓住每一位学生的长处，及时给予鼓励。

3、做好学生考试成绩的分析和反馈。

在平时教学中要加强对学生考试答卷的指导，养成良好的规范做题的习惯。

要把小考当大考，把大考当练习，训练学生良好的心理适应能力。

三、抓“学困生”的转化工作俗话说的好：

“亲其师而信其道。

”首先我尊重、信任每一位学生，不放弃任何一个学生。

尤其是学困生，对他们要多鼓励，从而建立和谐民主的教学气氛；

要及时帮助他们弥补数学知识上的缺陷，使他们有了对学习数学的胜任感，才能产生学

习数学的兴趣。

其次，要善于发现学生的点滴进步，善于用亲切的眼神、细微的动作，和蔼的态度、热情的语等来缩短师生心灵间的差距，使学生获得精神上的满足，培养学习数学的自信心。

“学困生”是我们最头疼的问题，我想了一些具体办法：

（1）教学中针对学生的不同情况，突出重点，突破难点。

给学困生多给一些练习的机会，真正的达到学以致用的效果。

（2）同时在班上组织一帮一，一拉一活动（每位中等生和学困生都有一位优秀生帮扶），教育学生合作学习的意义，是成绩好的学生和成绩差的学生共同进步。

四、复习。

（1）、复习要有计划，有目的。

无论是平时复习，还是期末前的复习，我都先制定一个详细的复习计划，计划具体到每一天，每一课，每一题。

有了计划，复习工作就会事半功倍的效果。

（2）、复习时要因材施教，进行分层教学。

在新授时，分层施教好像不容易操作，但复习时就相对容易一些。

可以将一些学习有困难的同学编在同一组，留给他们一些基础的知识练习，比如计算题，书上、配练上的练习题，他们可以反复练习，达到基础知识的牢固掌握。

而其他同学，可以跟着教师练习一些有难度的题，这样可以有助于优生思维的拓展。

（3）、计算练习要持之以恒。

计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能。

要使学生计算过关，靠突击不行，必须靠平时加强基本训练，持之以恒，聚沙成塔。

盲目的过多的练习不仅不能引起学生积极的思维活动，反而，由于大量机械性的练习题目，学生的思维会变得呆滞，加上那么多的作业，

挤掉了他们的自由活动时间和休息时间，阻碍了他们思维的正常发展，使他们在学习上处于被动状态。

因此，在教学中，我依据教学目的和教学要求以及学生的实际情况，精心选编练习题，并有计划地让学生练习，力求精而少，练在点子上，这样才能有利于学生主动学习，从而提高学生的计算能力。

五、培养学生养成良好的学习习惯。

小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。

如一些学生写字潦草；

添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。

有些学生计算粗心大意、经常出错，计算后也不检查验算。

有些学生做作业也不善于独立思考、爱抄袭别人的。

更为严重地是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。

这些习惯都对学习造成不良影响。

我抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心里，在口算时比一比，哪位同学算得既快又对；

板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；

讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做的好的要及时表扬、鼓励。

举办作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。

每一节课要求学生课前预习，课后复习的习惯。

要求学生每天做到课前预习，学生家长监督。

课后复习要求做到“一日一小结，一周一总结，一单元一测验”。

（2）、让学生养成课堂上动起来的习惯。

课堂上我要求学生必须做到“四动”：

动手、动脑、动口、动眼。

另外我还常对学生说“学数学，不仅会做题，还要会讲题”。

如可以让学生当“小老师”。

（3）正确使用数学语言的习惯。

在课堂上要训练学生正确表达数学知识，注意三种语言：

文字语言、图形语言、符号语言。

五、注重错题的收集。

我平时很注意收集学生的错题及普遍性问题，这样有利于对学生进行针对性的巩固练习。

同时也要求学生准备一本纠错本，将平时作业、考试中的错题收集起来，便于以后复习。

一份耕耘，一份收获。

良好的成绩将为我今后工作带来更大的动力。

不过我也清醒地认识到工作中存在的不足之处。

教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，务实地工作，争取把教学工作搞得更

数学教学经验交流材料。

附送：

数学教学计划

小学一年级数学下册教学工作计划

一、学生情况分析本班共有36名学生，学生通过一个学期的学习，具有一定个性的去完成学习任务。

学生在经过了一个学期的数学学习后，大部分学生在基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。

特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。

因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

二、教材分析本学期教材内容包括下面一些内容：

位置，20