新人教版四年级上册数学全册教案含反思Word格式文档下载.docx
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2.理解、掌握我国计数习惯。
3.体会大数在生活中的广泛应用,培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。
4.了解我国人口普查状况,在教学中渗透爱国主义教育。
教学难点:
数级、数位、计数单位的区别的理解。
教学重点:
计数单位以及各计数单位间的关系。
教学媒体:
实物投影、计数器、小卡片、表格
教学过程:
一、
复习导入:
1、请读出下面各数。
(指名读)
825630220057600
2、数一数:
(开火车)
1)从689一个一个的数到702。
2)从420一十一十的数到500
3)从600一百一百的数到1000
3、
(1)指名说出万以内的计数单位?
(一(个)、十、百、千)。
(2)数位:
个位、十位、百位、千位。
(3)相邻两个计数单位之间的进率是多少?
4、填空。
10个一是(十),10个十是(一百),10个一百是(一千),10个一千是(一万)。
8236是由8个(千)、2()、3个(十)和6个()组成的。
二、新课学习
1.导入新知,揭示课题。
以上所讲的是我们过去学过的知识─万以内的数,在日常生活和生产中,我们经常用到比万大的数。
那么在生活中你见到过哪些比较大的数?
你们说的都很正确,今天这节课我们就来研究比万更大的数,板书课题:
亿以内数的认识
(1)投影出示主题图:
北京市人口:
13819000人,请学生试着读一读。
2、教学例1
从同学们刚才尝试读数中,我明白要想正确地读出这些大数,应该先了解掌握这些数的数位和计数单位。
现在,我们就先来学习这些知识点。
(1)投影出示图例:
13819000这个数有多大呢?
(2)计数单位的认识:
①一千一千地数,数到10个一千。
10个一千是多少?
10个一千是一万。
(学生根据已有的知识─满10向前一位进1,得出结果。
)
教师用计数器表示:
②一万一万地数,数到10个一万。
10个一万是多少?
(在计数器上显示“十万”)
③同样方法认识百万、千万。
④认识亿的计数单位。
现在请同学们想一想:
千万位左边一位是什么位?
它的计数单位是多少?
老师明确说明:
千万位左一位是亿位,它的计数单位是亿。
在计数器上显示“亿”。
(3)计数单位之间的关系。
同学们请你们想一想:
每相邻两个计数单位之间有什么关系?
a、观察图片。
b、思考拨珠过程。
c、交流,得出结论:
每相邻两个计数单位之间是十进制关系。
(4)认识数位顺序表。
①引导学生观察数位及计数单位的排列规律。
②进一步向学生说明:
按照我国计数的习惯,每4个数位为一级,最低一级是个级,引导学生理解掌握个级左边一级是万级,万级左边一级是亿级,并填写完整。
三、巩固练习
1、课本第4页做一做的第1题。
让学生自己尝试制作数位顺序表,加深学生对数位排列顺序的数级划分的认识。
2.课本第8页练习一的第3题
四、总结
让学生自己说说,这节课有什么收获?
板书设计
数位:
个位、十位、百位、千位…
数级:
个级万级亿级
每相邻两个计数单位之间是十进制关系
教学反思:
1、利用学生的生活经验,设计了生动有趣的教学活动,激发学生的学习兴趣。
使学生在认识万以内数的基础上,进一步认识了几种新的计数单位。
2、在这节课的过程中利用情景教学,借助计数器,边拨珠,边数数,使学生直观地形成了数位概念。
第二课时亿以内数的读法
教学内容:
P5例2,做一做。
教学目标:
1.练习读数,使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别,并理解读数的规则。
2.通过具体的教学情境,培养学生对大数的感受,发展学生的数感。
教学重点:
含两级的数的读法。
教学难点:
数位上出现0的读法。
教学准备:
课件、数位顺序表
教学过程:
一、旧知铺垫
1.数位顺序表知识。
(指名回答)
(1)从个位起,第几位是万位?
第几位是千万位?
(2)个级含哪些数位?
万级含哪些数位?
(3)万级中各个数位对应的计数单位各是多少?
2、读出下面各数并想一想,万以内数的读法。
5432
4000
105
2008
刚才我们重点复习的是上节课知识,那么今天我们就一起学习—亿以内数的读法(板书课题)
二、学习新知
1、教学例2。
投影出示数位表:
千
百
十
万
┆千
个
万
万┆
位
┆位
位
┆2496
2496┆0000
(1)2496读作:
两千四百九十六
(2)教24960000的读法。
这个数是含有两级的八位数,个级的数表示多少个,万级的数表示多少万,万级数按照个级数的读法来读,必须要在后面加上一个“万”字.
读作:
二千四百九十六万(板书)
(3)即时训练。
读一读:
50000
180000
2350000
(4)小结:
首先要先明确万级上的数(可以画出分级线);
找出万级的数和个级的数在读法上的异同。
万级上的数按照个级的数的读法来读;
再在后面添上一个“万”字。
(3)级末尾有0的数的读法。
写出6407000。
①引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。
相同点:
都是含两级的数,而且级末尾都有0。
不同点:
6407000个级上有7000;
24960000个级上是0。
②万级,个级上都有具体的数字该怎么读?
③先让学生尝试读一读,然后有教师总结说明;
先读万级上的数(多少万)再读个级上的数。
板书:
640┆7000读作:
六百四十万七千。
(万级上的数是“640”,就按照个级来读─六百四十,在添上“万”字,然后再接着读个级上的数。
小结:
分级→先读万级上的数→接着读个级上的数。
④即时训练。
1205000
2358700
256050
(4)级前面或中间有0的数的读法。
写出85001030
①讨论,尝试读法。
②要求按读数的步骤进行;
分别:
8500┆1030
读万级的数:
八千五百万
读个级的数。
一千零三十
启发:
每级中间有0的应该读零。
正确读法:
八千五百万一千零三十。
③教读85000300。
读作八千五百万零三百
3638006
23000050
通过练习,使学生懂得每级中间有0(不管是连续两个0,或是3个0)的都只读一个零;
每级末尾有0的不读零。
1.课文第5页的“做一做”
2.课文第8页第2题
通过练习使学生进一不体会:
同样的数字放在个级和万级的读法不同。
4、课堂总结。
板书设计
亿以内数的读法
2496┆0000读作:
二千四百九十六万
640┆7000读作:
六百四十万七千
1、在学习万级数的读法时,引导学生利用旧知识按个级数的读法来读,后面加读一个“万”字;
再学习含有两级的数,培养学生的迁移能力,让他们明白先读万级再读个级,万级按照个级的读法去读,级的末尾加一个“万”字。
2、在教学过程中,突出讲解哪些0该读,哪些0不该读,最后引导学生自己总结读数的规则。
第三课时亿以内数的读法的练习
P8_P9的:
3-5题。
1、进一步了解亿以内数的计数单位和数位及其意义。
2、熟练地掌握亿以内数的读法。
正确熟练地读出亿以内的数。
了解计数单位和数位的意义。
教具准备:
小黑板、投影片、数位顺序表。
一、学前准备
1、谁能说出亿以内数的数级、计数单位和数位?
数级:
数位:
计数单位:
个、十、百、千…
2、亿以内的数位是怎样分级的?
亿以内的数位分为个级和万级。
个级包括个位、十位、百位、千位;
万级包括万位、十万位、百万位、千万位。
3、读出下列各数。
(要求:
说出万级和个级上各有什么数,分别表示什么,然后再合起来读。
指名回答)
326801458005205000
32680读作三万二千六百八十
145800读作十四万五千八百
5205000读作五百二十万五千
二、探究新知
1、投影出示:
分别说出下面每个数中的“2”在什么数位上,表示什么?
7265056245002845000
学生先讨论再回答:
72650中2在千位上,表示2个一千;
5624500中2在万位上,表示2个一万;
2845000中2在百万位上,表示2个一百万。
2、说出下列各数是由几个千万、百万、十万、万……组成的。
5670007035000
4008000030200000
3、投影出示:
读出下列各数,注意让学生先分级再读数。
40500009008300038000400
4050000读作:
四百五十万
90083000读作:
九千零八万三千
38000400读作:
三千八万零四百
三、巩固练习,投影出示:
(1)56850549是()位数,最高位是()位,从左往右起,5分别表示()请读出万级上的数。
(2)在54后添()个0,这个数是五十四万。
在63后添()个0,这个数是六千三百万。
要把12345变成一千二百三十四万,应该()。
在96中间添()个0,这个数才是九百万零六。
3、游戏:
用0、1、3、5、7组成四个不同的五位数,再读出来。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
亿以内数的读法的练习
个级万级亿级
教学反思:
1、通过学前准备学生进一步明确计数单位,数位和数级,并知道计数单位和数位的区别。
2、通过练习,能够强化学生亿以内数的正确读法。
知道数的组成。
3、不足之处,个别学生写读作的时候不熟练,经常忘记在万级的末尾加一个“万”字。
第四课时亿以内数的写法
课本P6例3。
1.掌握含有两级的数的写法,能正确写出亿以内的数。
2.通过探究活动,提高学生对数的组成的理解