期中考试各科质量分析报告文档格式.docx
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二、学生情况分析
1、根底知识的考察。
主要考察了课文中生字生词和字音的记忆，成语的理解和运用，很有针对性地考查学生对语文根底知识的掌握。
试卷中考查的字音、字词都是本教材中学生必须掌握的内容，比较容易完成。
从得分来看，学生对成语，字词掌握较好。
如果考察字词中没有二类生字就更好了。
从查字典可以看出一些特殊的字学生查不清笔画。
连词成句，学生不明白词语意思，失分较多。
学生对近义词的理解不是太准确，没有仔细读句子不理解句意就匆忙填写。
同学失分的主要原因：
答题时粗心，对字音字词掌握不牢固，没有仔细读句子就匆忙填写等等。
补充句子，一些学生粗心掉字，写错字。
2、阅读题，对于二年级学生比较新鲜。
学生找中心句，打比方的句子完成不太好。
主要原因是学生对原文阅读太少，不理解短文意思造成的。
3、写话。
从卷面情况来看，学生能够发挥想象.，写了现实生活见到的，内容还是不错的。
局部学生不会写的字太多，语句不是太通顺，一些标点符号使用不当。
三、学生考试情况分析
本次素质检测二年级共有49人参加考试，85分以上0人，75-84分2人，60-74分9人，不及格38人。
总分1833分，平均分分，及格率为22%。
三年级语文期中试卷分析
三年级语文试卷试题注重考察学生知识的积累程度与灵活运用的能力，侧重考察学生联系生活实际和具体语境理解词语、运用词语进行阅读的能力从总体来说，学生的根底知识比较扎实，独立阅读能力有明显的进步，习作方面能够按照要求有条有理地进行表达。
但汉字的正确使用方面还有待加强。
二、学生考试情况分析
本次素质检测三年级共有31人参加考试，85分以上3人，75-84分以上6人，,60分以上9人，不及格13人。
总分分，平均分分，及格率为57%。
四年级语文上册期中考试质量分析
一、试题根本情况分析
新课程标准?
，以人为本，紧紧围绕教材出题，准确考察了学生应掌握的知识点和能力点，更贴近了学生本身的具体实际，总分值100分，考试时间120分钟。
但试卷总体偏难。
多数学生都能交上满意的答卷。
年级
科目
考生
人数
平均分
及格
及格率
优生
优生率
不合格人数
不合格率
最高分
最低分
四年级
语文
62
30
6
10%
1
2%
56
90%
92
试卷分析:
本次考试试卷的内容包括“积累与运用〞“阅读〞、“语言实践〞“习作园地〞等。
其中“积累与运用〞板块，从字的正确书写，到词的音、形、义，再到文章的积累，可谓是面面俱到，但又紧扣文本，学生易于动笔，但平时读书不深入的学生又难准确完成。
“阅读〞考察了学生的语言概括能力，有难度，但学生一般都能完成。
试题从根底到能力，由易到难，循序渐进，内容全面。
二、反思
1、虽说卷子的题型发生变化，但今后我们还要继续重视根底知识的积累。
为学生的学习打下坚实的根底。
2、要立足于课堂，培养学生的多种能力尤其是阅读能力和写作能力。
阅读局部、写作局部历来都是学生的难点，提高学生的阅读能力、写作能力必须立足课堂，立足课本。
阅读教学要加大学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，习作教学要在文从字顺上下功夫，重点写好纪实文，同时鼓励学生平时积累好词好句，写出生动的语句。
才能切实有效的提高学生的阅读能力和写作能力。
三、改进措施
1、解放思想，更新观念，提高认识，教学中要突出学生的主体地位。
一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手段激发学习兴趣，力求使学生在生动活泼的课堂活动中掌握语文根底知识，提高听、说、读、写能力。
2、应特别重视对学生口语交际能力的培养。
语文教学应把口语交际能力的培养放在十分突出的位置。
教师要努力激发学生的学习兴趣，采用角色表演、游戏、情景对话、等直观形象的教学方法，结合教学内容，培养和开展学生的口语交际能力。
让学生有是非之分，能发表正确的观点。
4、教师要吃透新教材，充分利用教材，把握教学内容的深度与广度，培养学生的语文能力;
适当进行知识拓展,积累知识，及时稳固，强化训练，有效提高成绩，在积累知识的根底上提高学生能力。
五年级语文上册期中考试质量分析
但试卷总体难度适中。
五年级
40
57
20
50%
2
5%
88
4
卷面分析:
1、重视根底知识和根本技能的考查。
2、重视阅读、思维能力、识记、写作能力的考查。
3、试题贴紧扣教材、贴近生活、灵活机动。
注意结合生活实际选取有知识点作为命题的素材.对培养学生的听、说、读、写作全面的考察。
学生答题情况分析
1、学生的根底知识和根本技能不够扎实，特别是拼音。
2、学生的阅读能力和分析问题、写作能力比较差。
作文不能紧扣主题，词语运用平淡无华，口水话较多，词汇积累较少，充分反映了阅读少的弱点。
教师自身缺乏分析：
对新课程的本质、重点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现教学活动的目标不明确，随意性大的缺点，无视了根底知识和根本技能的重点训练，无视了学生综合能力的培养和开展。
改进措施：
1、注重良好习惯的培养。
加强薄弱环节的稳固训练力度。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错字，组错词，看错题目要求，没有完全理解题意粗心大意是导致失分的一个重要原因。
这些是学生长期不良习惯造成的后果，养成教育应持之以恒，力求见效，并加以稳固。
2、加大汉语拼音的稳固训练力度。
从卷面上看，汉语拼音出错的占一半以上。
就是能拼出音但写字词的占4分之一。
3、注重阅读能力、理解能力和写作能力的培养
我们作为祖国的新一代接班人，应该要很好的掌握祖国的语言文字，要很熟练地运用祖国的语言文字，传承祖国的优秀文化，把祖国的悠久历史，灿烂文化发扬光大。
4、加强学困生的辅导工作
从本次试卷成绩看，还有一小局部后进生的学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，我们教师必须重视对这些学困生的辅导工作，对这局部学生要多关爱、多帮助、多鼓励。
一年级数学试卷分析
一、试题分析：
本次期末考试试卷的内容具有如下特点：
1、内容全面，覆盖广泛，各局局部值权重合理。
课程标准指出：
人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的开展。
本卷注重考查了学生根底知识的掌握、根本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。
试题内容全面，整体较好地表达了层次性，其中：
根底题占80%，稍难题占20%。
2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。
?
指出：
学习素材应来源于自然、社会和生活。
本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。
是学生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。
也为培养学生思维能力、观察能力起到了导向作用。
3、表达了灵活性，拓宽了学生的思维。
本次素质检测一年级共有69人参加考试，85分以上3人，75-84分7人，60-74分25人，不及格34人，总分4011分，平均分分，及格率为%。
二年级数学试卷分析
试卷内容全面，覆盖广泛，各局局部值权重合理。
课程标准指出:
试题内容全面，共计九个大题。
试题整体较好地表达了层次性，其中:
根底题占85，稍难题占15。
本次素质检测二年级共有49人参加考试，85分以上8人，75-84分10人，60-74分13人，不及格18人，总分分，平均分分，及格率为63%。
三年级数学上册期中考试质量分析
三年级
数学
16
51%
19.3%
15
49%
10
测试试卷的主要特点
2、重视运算能力、思维能力、及运用数学知识分析和解决简单实际问题能力的考查。
3、试题贴近生活、突出运用。
注意从生活实际中选取有关问题作为命题的素材.对培养学生的数学应用意识、解决问题的能力、学会数学思考、形成积极的情感和态度有重要的意义。
学生答题情况分析
1、学生的根底知识和根本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
存在错误的类型：
1、书写不标准出现的错误
2、读题与思维不答话造成错误
3、题目的开放性与学生思维的惯性造成失误教师自身缺乏分析对新课程的性质、特点缺乏了解，在教学方法的选择和运用上还不能完全适应新课程的教学目标和教学内容所致。
在教学实践中，往往出现数学活动的目标不明确，为活动而活动，把数学活动游离于数学知识之外，让学生随意地从事一些浅薄的、缺乏智力价值的操作活动，从而无视了根底知识和根本技能的系统学习，无视了学生思维能力和其它智力品质的开展。
4、改进措施：
1、注重良好习惯的培养。
从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。
这些是长期不良习惯造成的后果，应当引起我们的高度重视。
其实养成良好的学习习惯，也是学生的一个根本的素质，它将使学生受益终生。
2、加强易错易混概念的辨析从卷面上看，不管是在计算还是解决问题，都不同程度地出现学生对某些概念产生混淆。
学生的实践经验少，针对这些易错易混的知识点，在平常教学中，教师要加强比照练习，让学生在比照中自己辨析、掌握。
所用的方法可采取题组比照方式。
3、加强学困生的辅导工作从本次试卷成绩看，还有一小局部学生成绩非常不理想。
因此，在日常的教学中，教师必须重视对这些学困生的辅
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