苏教版科学五年级下册熟悉矿物的性质教案Word格式文档下载.docx

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●把握辨别矿物性质的科学方式；

●明白一些常见矿物的性质；

●了解矿物的用途。

情感、态度与价值观

●了解前人利用矿物的历史，激发学生熟悉自然的热情；

●意识到矿物与人类生活生产是紧密相关的。

教学进程设计

一、激趣导入

谈话：

咱们已经对矿物有所了解，今天这节课成立“矿物研究所”，（揭开“矿物研究所”的白纸板）而咱们大伙儿作为那个研究所的研究成员，将用地质学家熟悉矿物的方式进一步熟悉矿物，并比比谁的收成大。

【评析】科学活动应考虑活动形式的活泼有趣。

在此成立“矿物研究所”旨在让学生获适当矿物鉴定家的直接情感体验，加深本节课所运用相关技术的印象，提高他们参与的踊跃性。

二、把握鉴定矿物的方式

1讨论：

你明白矿物研究员是如何熟悉矿物性质的吗?

2交流：

你们预备如何熟悉矿物的性质？

3教师依照学生的发言板书，并适当补充、归纳、示范科学的认知方式。

【评析】科学教学是个动态的进程，它不是能够预设的。

本环节很重要，但仅靠教师讲解或学生的参与是远远不够的。

实践证明，教师灵活地依照学生的认知适时点拨并适当调整自己的教学节拍是超级有效的。

4分组观看矿物的性质，并填写矿物性质记录表。

5汇总全班对矿物性质的熟悉。

【说明】在这一环节，教师不该简单地让学生描述观看的结果，而应让学生用自己的语言充分地描述岩石的大体特点和得出结论的进程，并适时点拨或夸奖，以进一步巩固本课所学的技术和方式。

6游戏：

对号入座（把标签贴在相应矿物上）。

【评析】科学游戏是活动方式而不是目的。

在此，既要让学生玩得高兴，又要让他们在游戏中巩固所学的科学内容。

三、了解矿物的用途

1评选“矿物之最”：

你发此刻这些矿物中，什么矿物最透明？

什么最黑？

什么最白？

什么最软？

什么最硬……

2提问：

人们利用矿物的各类性质做哪些事？

3学生讨论。

4听科学童话《矿物妈妈的小孩》。

【评析】那个地址以学生喜爱的童话形式，介绍了常见矿物石膏、石墨、石英的要紧特点和用途，使学生爱好盎然，激发了学生靠近矿物，爱惜矿物的热情。

四、课外延伸

续编科学童话《矿物妈妈的小孩》。

【评析】续编童话故事是学生乐意参与的一种活动，有利于提高学生的学习爱好，进展学生的科学想象能力和语言表达能力，这也是在科学教育中融合人文教育的一次尝试。

教学片断赏析

“辨别矿物性质”教学片断

师：

列位矿物研究员，咱们今天预备研究矿物的性质，此刻请各研究小组说说，你们预备从哪些方面研究矿物的性质？

生：

咱们预备从颜色方面来研究矿物的性质。

师（板书：

颜色）：

你先向大伙儿介绍一下你们预备如何研究矿物的颜色？

咱们预备用眼睛看，并分工记录。

专门好，用眼睛看是最直接、最方便的方法，但有时会有必然难度。

这问题怎么解决？

（出示一块赤铁矿）

为了看得更准确，咱们预备学习矿物学家的方式，用矿物在白色物体上刻画。

（学生演示）像如此，再观看就方便多了。

你们想的方法真好。

为了更好地说出矿物的颜色，咱们小组预备把矿物的颜色与咱们美术课上用的“水粉颜料”的十二色进行比较。

你们想得真周到，大伙儿用掌声鼓舞一下。

……

【片断评析】教师在科学教学中再也不是知识的教授者，而是学生在科学学习中的引领者、帮忙者。

在那个环节中，教师专门好地转变了观念，让学生发挥主体作用，自己动脑筋解决问题，但教师又不是撒手不管，在学生需要的时候进行适当点拨，使学生的科学学习更具实效。

教学手记

由于小学生的成心注意和坚持性尚在进展当中，因此科学教育强调以学生参与的丰硕多彩的活动为要紧形式，课堂教学形式应活泼而灵活多变，如此有助于激发学生的参与热情，使课堂充满生命的活力。

在本课教学中，教师采取了“情景模拟”、“科学游戏”、“科学童话”等活动形式，将学生的情感、智力全数卷入活动中，把课堂一次次推向高潮，学生像艺术家进入自己的创作一样全身心地投入。

从每一个学生的专注和热情程度中，咱们能够看出这些活动对他们来讲是何等成心义，他们在其中取得的提高应该是多元的、全方位的。

因此，这次科学课堂教学应该是成功的。

（曹燕琴）

熟悉矿物的性质　B案

本课通过组织学生研究几种常见矿物的性质，让学生初步熟悉自然界中常见的矿物，感受到自然界中资源的丰硕和宝贵，为后面学习《日趋减少的矿物资源》埋下伏笔；

让学生通过量种多样的、不同方式的科学探讨，明白矿物的性质特点，学会辨别常见矿物的方式；

让学生在探讨进程中发觉问题、提出问题、解决问题，勇于表达自己的研究功效和感受，明白人们了解和把握矿物的性质是为了更好地为人类开发、利用矿物效劳，体验学以致用的乐趣。

在学习本课之前，学生已经熟悉了沙岩、砾岩、花岗岩、石英、黄铁矿、自然金等岩石，了解了岩石的成因，模拟制作了花岗岩，充分熟悉了花岗岩的组成成份，把握了用放大镜观看、放进水里、敲击、滴稀盐酸等熟悉岩石的方式，感知了岩浆岩、沉积岩、变质岩的演变历史，发觉岩石中含有化石、丰硕的能源、各类金属和矿物质，体验到大自然的微妙和自然资源的宝贵。

但由于生活经历的缺乏，他们对众多的岩石熟悉不足，关于各类岩石的性质和用途缺乏感性的熟悉。

因此，本课重点在于采纳各类方式研究岩石的性质，学会辨别岩石，从颜色、透明度、光泽、硬度、形状等方面来判定岩石的种类。

依照学生已有的体会和实际情形，咱们确信在知识与技术上通过熟悉自然界中常见的矿物，明白常见矿物的性质特点，能利用矿物的性质来进行常见矿物的辨别，相机培育学生查阅书刊和其他信息源的能力。

在此基础上，创设实践机遇，让学生在弄科学中熟悉自然界里常见的矿物，明白常见矿物的性质特点，唤起学生的生活体会，拓展学生的思维，开放教学时空，制造性地利用教材。

因此，咱们能够在合理地利用校园网络的教学资源时，也开发学生和家长的资源。

同时，提供岩石矿物标本盒、白色无釉瓷板、白纸、放大镜、小刀、铜钥匙、玻璃、金刚石钻头、水晶饰品等实验器材，让学生感受自然界中资源的丰硕和宝贵，明白人类了解和把握矿物性质是为了更好地为人类开发和利用效劳，唤起节约、爱惜自然资源的意识。

除查阅资料熟悉矿物的有关知识外，咱们还要引导学生提出问题，选择自己最想研究的问题设计实验方案，自主探讨，从而熟悉矿物的性质；

并能联系日常生活，体验矿物在日常生活中的庞大作用，感知科学与生活密不可分，生活中处处有科学；

突出学科知识的整合，强调探讨进程。

在探讨活动中，学生还要围绕主题和注意点展开猛烈的讨论和交流，以达到“知道讨论和交流能够引发新的方式”的《科学课程标准》的新要求。

在探讨进程中，学生要学会发觉问题、提出问题、解决问题，勇于表达自己的研究功效和感受，学会合作学习，会对所搜集的资料进行分析、整理、加工和利用。

在教学进程设计方面，应该遵循学生的认知规律，以简单的科学探讨活动为载体来展开整个教学进程，即通过观看提出问题——作出假设——设计探讨方案——探讨论证——得出结论——交流汇报——课后延伸探讨。

为此，常见典型岩石的大量提供是本课学习的保证，咱们要充分做好课前实验器材的预备工作，为学生提供有结构的实验材料。

依如实际情形和课程标准，咱们确信以下的教学目标：

●能从探讨进程中发觉问题和提出问题；

●会用多种方式研究矿物的性质；

●能向大伙儿描述自己的发觉和感受。

●熟悉自然界中常见的矿物；

●明白常见矿物的性质特点；

●能利用矿物的性质对常见矿物进行辨别。

●感受自然界中资源的丰硕和宝贵；

●体验人类了解和把握矿物性质能更好地为人类开发和利用效劳。

一、熟悉常见矿物，提出研究问题

1提问：

矿物是自然界中宝贵的资源，你明白哪些矿物，能说一说吗？

【说明】本环节要紧让学生体验自然界中矿物资源的丰硕性和多样性，并挖掘学生经历中对矿物种类的熟悉，使学生体验到科学研究就在身旁。

2展现各类矿物标本，提问：

你熟悉这些矿物吗？

请你试着说出它们各自的名称。

3介绍各类矿物标本的名称：

如萤石、石墨、硫磺、黄铁矿、石英、石膏等。

4组织讨论：

面对这么多的矿物，今天你有什么想研究的吗？

你预备如何来研究呢？

【说明】本环节要紧通过讨论，让学生提出自己感爱好的研究问题，激发学生真正的探讨内需，从而引发出学生的探讨行为。

5确信研究主题：

预备从哪方面研究？

（如：

颜色、透明度、光泽、硬度等）如何来进行研究？

摸、敲、划、借助工具观看等）

【评析】科学探讨确实是要学会提出问题，然后再来解决问题。

在学习的进程中，教师始终要让学生明白“做什么”、“怎么做”，重视对学生的方式指导。

二、多角度多方式，研究矿物性质

（一）熟悉矿物的颜色

你能在矿物标本中找出赤铁矿和石墨吗？

2学生分组动手寻觅赤铁矿和石墨。

3说一说：

你是用什么方式找出这两种矿物的？

（观看它们的颜色）

4实验：

（1）将赤铁矿在白瓷砖上刻画，会看到什么现象？

（2）将石墨在白纸上画几下，会看到什么现象？

5汇报实验结果：

（1）在白色瓷板上看到了棕红色的划痕。

（2）在白纸上看到了黑色的划痕。

6小结：

依照赤铁矿和石墨的颜色，咱们就能够专门快找出这两种矿物。

7讨论：

通过研究，你们以为赤铁矿和石墨有什么用途呢？

【评析】让学生在了解了赤铁矿和石墨性质的基础上，联系身旁的生活实际，对赤铁矿和石墨的用途展开讨论和联想，这是一种制造性教育的良好训练方式。

8介绍赤铁矿和石墨两种矿物用途：

赤铁矿能够用来炼铁和制作颜料，石墨是铅笔的要紧原料。

（能够让学生相互补充相关资料）

（二）熟悉矿物的透明度

你能将这些矿物标本分一分类吗？

说说你的分类依据。

【说明】分类是一种经常使用的方式。

通过讨论能够让学生找出自己的分类依据，体验思维训练的广漠性，给学生充分的自由探讨空间。

2分类：

将矿物按透明、半透明、不透明分成三类。

3汇报：

透明、半透明、不透明的矿物别离有哪些？

4研究方解石和白云母：

找出方解石和白云母，观看它们有什么特点？

5汇报观看结果：

方解石和白云母是两种能透光的矿物。

白云母由一层一层薄片组成，像一本书里一页一页的纸。

6说一说：

像方解石和白云母如此透明的矿物有什么用呢？

你以为透明的矿物能做成咱们生活、生产中的哪些用品？

7小结：

一些透明的矿物能制成像玻璃、光学仪器一类的用品，在咱们的生活中应用十分普遍。

（三）熟悉矿物的光泽

1观看：

在有光的地址看一看实验桌上的这些