人教版生物八年级上册63《保护生物的多样性》教案Word文档格式.docx

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宣传科学合理地保护生物的做法；

通过宣传教育活动去营造爱护生物的良好社会氛围。

让学生由“创造人与自然的和谐”的感性认识上升到理性认识，发散为“树立人与自然协调发展的环境观”及“形成科学的生活态度”等。

教学重点和难点:

1．让学生体会到保护生物多样性的紧迫性和艰巨性

2．协商和辩论这样保护白头叶猴

教学方法：

讲授法、提问法、讨论法

课前准备：

教师：

1．收集关于生物种类减少和濒临灭绝的资料，以及珍稀动植物的图片和资料。

2．制作多媒体的课件。

学生：

1．收集保护生物多样性的资料。

2．收集熟悉的城市的生物面临威胁的资料。

课时：

1课时

导言：

复习提问：

1.生物多样性的主要内容是什么？

2.保护生物多样性的根本措施是什么？

生物的多样性让这个世界充满了生机，但他们目前的生存正面临着很大的威胁。

下面就请学生们把你们了解的情况展示出来。

学生展示生物的照片，生存环境，历史情况，现状等，介绍四到五种珍稀动物的情况。

）

教学过程：

引言：

很多学生热爱大自然、关心动物，他们收集了大量的资料，下面请学生们来介绍这些生物。

你对《北京南海子麋鹿园中动物灭绝年代顺序的石碑》有什么感想？

（展示我国一级保护动物、植物和部分二级保护生物的名单和图片：

金丝猴、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐、藏羚羊、白鳍豚、望天树等。

使生物多样性面临威胁的因素有哪些呢？

1.生存环境的改变和破坏,

2.人类的滥捕滥杀,

3.环境的污染。

教师：

同学们说得很好，除了同学们所说的以外，生物的多样性还受到了哪些威胁呢？

阅读书上资料。

外来物种的侵入是造成生物多样性灭绝的另一个重要因素。

为什么外来物种的入侵会影响其他物种的生存呢？

生态系统是经过长期进化形成的，系统中的物种经过上百年、上千年的竞争、排斥、适应和互利互助，才形成了现在相互依赖又互相制约的密切关系。

一个外来物种引入后，有可能因不能适应新环境而被排斥在系统之外，必须要有人的帮助才能勉强生存；

也有可能因新的环境中没有相抗衡或制约它的生物，这个引进种可能成为真正的入侵者，打破平衡，改变或破坏当地的生态环境。

你们还知道哪些外来物种对生态造成的威胁吗？

薇甘菊、水花生、欧洲鳗。

我国最近很多城市引进国外的草种和观赏植物，也会给我国的物种产生威胁吗？

这个问题已经引起了人们的关注，的确存在着可能性，所以人们试图在寻找一个更好的方法来解决这个问题。

人类的活动使生物的多样性受到了影响，我们人类也受到了大自然的惩罚，人类怎样才能挽回影响，让我们与生物一起和平共处地在地球上生存和繁衍下去。

让人们不要滥砍滥伐，砍伐者给予处罚。

让人民不要随意地引进各种物种，而是要充分的开发当地的资源，合理的引进。

开展动物多样性保护的宣传和教育。

开展动物多样性的研究和保护。

制定和执行保护生物多样性以及保护环境的一写相关的法律法规。

保护生物多样性的主要措施

同学们说的都很好，人类现在也要进行不懈的努力，才能把生物从危险的状况中拯救出来。

同学们讨论的都的保护生物多样性的方法，总的来说就是保护生物生活的环境，同学每想一想，

怎样才能让生物生活在他们适宜的环境中呢？

建立自然保护区。

如果它的环境已经破坏得很严重，我们就要建立新的环境。

除了建立自然保护区以外，我们还有种方式叫“迁地保护”。

我国现在的许多动物园、植物园、水族观和濒危繁殖中心都是通过这种方式来进行保护的。

大家想一想，这两种方式中，最好的是什么方式呢？

你们知道我国有哪些自然保护区？

卧龙自然保护区、扎龙自然保护区、长白山自然保护区、大丰麋鹿自然保护区……

我国目前有自然保护区一千五百多处，其中张家界、九寨沟和黄龙等3处自然保护区被列为世界自然遗产地。

为什么建立自然保护区对生物的多样性能够进行很好的保护？

（阅读书P113）它们是“天然基因库”“天然的实验室”“活的自然博物馆”。

但是在建立自然保护区的过程中，我们也遇到了一些矛盾，关于白头叶猴的保护就是一个典型的代表。

介绍白头叶猴的基本情况。

介绍辩论和协商的三方。

学生一组：

（代表当地农民）我们农民刚开了个会，不同意建立自然保护区。

如果建立自然保护区，我们的生活会受到很大的影响，如：

烧饭和取暖没有木材，我们的生活会很困难。

虽然白头叶猴很珍贵，需要保护，但我们人更珍贵，不能为了珍贵的动物，放弃我们人的利益。

学生二组：

（代表野生动物保护专家）听了农民的发言，我能理解他们的心情，但从生物多样性的角度来讲，必须保护，建立自然保护区。

现在人和动物生活在同一个环境中，人的生存能力强于动物的能力，人们不断地破坏白头叶猴的生活环境，使他们的生存环境越来越艰难，这样下去的后果是造成生物的灭绝。

虽然建立自然保护区会对人的生活产生影响，但人可以通过其他的方法来生存。

学生三组：

（代表当地政府）两方面说得都有道理，我们认为要保护双方的利益。

但是从长远的利益来讲，我们要保护生物的多样性，建立自然保护区是最好的方法。

在这个同时，我们怎样才能保护好农民的利益呢？

请大家一起来想一想方法。

用其他的方法来烧饭、取暖，如煤、沼气。

把一些人迁到其他的地方。

建议政府出资帮助解决农民是生活问题。

政府代表：

大家的建议很好，我们会根据情况，综合治理，我们一方面建立自然保护区，另一方面会让农民的生活好起来，并开发环境旅游。

使环境保护和经济增长和谐发展。

农民代表：

如果是这样，我们支持建立自然保护区。

我们配合政府和科学工作者一起把环境保护做好。

专家代表：

我代表动物们感谢政府和农民，让我们携手共进，一起把自然保护区建设好。

我们看到这样的结局非常的满意，现实中的情况是什么样的呢？

讲潘教授和白头叶猴的故事。

说明只要我们共同努力，一定可以给生物提供更好的生存环境，保护生物的多样性。

另外我国还颁布一系列法律来保护生物，主要有《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和国野生动物保护法》、《中国自然保护纲要》，在2010年还颁布《中国生物多样性保护战略与行动计划》，这些法律对我国生物的多样性的保护起到了重要作用。

课堂练习：

1．为了保护完整的温带森林生态系统，我国建立了（）

A．长白山自然保护区B．青海湖自然保护区

C．向海自然保护区D．卧龙自然保护区

2．以下不是威胁生物多样性的原因的是（）

A．森林面积减少B．环境污染

C．生物进化D．生物入侵

3．对生物多样性最直观的体现是（）

A．环境多样性B．物种多样性

C．遗传多样性D．生态系统多样性

4．我国是世界上物种最丰富的国家之一，下列国家中不正确的是（）

A．我国的苔藓植物、蕨类植物和种子植物的种类的总和居世界第三B．我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物之乡”

C．我国是动物种类最多的国家之一

D．我国的鸟类和鱼类的种类都居世界首位

5．以下哪项不是威胁生物多样性的原因？

（）

A．森林面积减少B．环境污染C．生物进化D．生物入侵

6．保护生物多样性，最有效的措施是（）

A．迁地保护B．就地保护C．克隆D．法制管理

7．有许多生物学家呼吁保护生物的多样性，但也有许多试验证明野生动物携带有许多致病生物，你觉得应该（）

A．坚决保护，部分捕杀B．坚决彻底杀死，并且全部检验

C．给动物界施用抗生素D．坚决保护不杀戮，远离不接触

8．生物种类的灭绝对人类的最大影响是（）

A．经济上遭受打击B．缺少了科学研究的资料

C．生态平衡受到影响D．生物资源的潜在价值永久消失

9．我国多数野生生物濒危或灭绝的主要原因是（）

A．生存环境的改变和破坏B．环境污染

C．掠夺式开发利用D．外来物种入侵

教学反思：

第五章　口蹄疫　教学设计

一、教学目标：

（1）掌握口蹄疫的概念及口蹄疫病毒血清型的分类；

（2）掌握口蹄疫的流行特点；

（3）掌握口蹄疫的临床症状及剖检变化；

（4）掌握口蹄疫的防制措施；

二、能力目标：

学生能正确诊断口蹄疫，归纳总结防制措施的能力，学生能独立动手制定合理的综合防制方案

3、教学重点：

（1）口蹄疫的概念、口蹄疫病毒血清型的分类（七种主型之间无交叉抗原特性）。

（2）口蹄疫的流行特点（传染源、传播途径、易感动物）。

（3）口蹄疫的临床症状及剖检变化（虎斑心）

（4）口蹄疫的防制措施（对其它传染病举一反三）。

。

四、教学难点：

（1）口蹄疫大流行的原因

（2）口蹄疫的鉴别诊断

五、教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境

引入

大屏幕展示案例图片，教师讲授新课前，引导学生思考讨论：

什么是口蹄疫？

口蹄疫又有哪些别称？

口蹄疫为什么会是养殖业重要的传染病之一？

动物患口蹄疫后有哪些临床表现和病理变化？

我们应该怎样做好口蹄疫的防制工作和个人的防护工作？

从而引入本章课题——口蹄疫。

以问题串的形式创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

自主

探究

见学案

发放学案，引导学生完成预习新知，巡视指导

带问题阅读教材内容，勾画重点，完成预习新知的相关内容。

学生阅读课本，完成探究中的自主探究，同桌交流，明确。

合作

交流

精讲

悟疑

一、病毒的发现

引导学生带着问题去看书：

病毒是如何被发现的？

谁先发现的？

病毒比细菌大还是小？

需要借助什么仪器观察？

并完成探究活动

学生介绍伊万诺夫斯基试验过程，感受病毒的大小。

大约10亿个细菌等于一颗小米粒大。

大约3万个病毒等于一个细菌大。

一个病毒的大小约为10～300纳米。

（1纳米=一百万分之一毫米）

只有在电子显微镜下才能看到，要用纳米来计量病毒大小。

提问：

通过阅读，你学到了哪些知识？

二、病毒的种类、结构和繁殖：

大屏幕出示图片：

电子显微镜下病毒几种基本形态，引导学生了解病毒的形态，加强对病毒的感性认识。

再用大屏幕展示：

病毒结构，以及病毒的生活，繁殖过程动画，让学生结合课本总结病毒的结构特点及繁殖特点。