九年级下册工作计划Word文件下载.docx

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注重培养学生的自主意识、创造精神、合作意识与知识的整合能力。

全册内容分为六个版块，即：

阅读、写作•口语交际•综合性学习、课外古诗词背诵、名著导读、附录，有的课文后还有补白。

全册共编排了25篇课文，其中教读课文13篇，自读课文12篇，共分为六个单元，每个单元一个主题。

分别为“诗海徜佯”、“思想风采”、“少年生活”、“求知与读书”、古代“白话小说”、古诗文（以史传为主）。

第一单元：

“诗海徜佯”。

本单元编选的五首诗歌内容丰富，手法多样，语言精美，是诗人用心灵弹奏出的自然的乐音。

教学诗歌，不宜多讲，更不宜偏重理性分析，要重在引导学生通过想像和联想，感受知诗歌的形象和意象，理解诗歌。

要让学生熟读诗歌，最好能背诵。

在朗读中体会诗歌的语言美、情感美、意境美和韵律美。

第二单元：

“思想风采”。

本单元所选课文哲理性较强，注重从多方面给学生以人生的启示，并丰富他们的生活经验；

注意引导学生树立正确的人生观、价值观；

开阔学生的视野，提高学生思辩的能力；

注意文体特点：

演讲的口语性较强，书信书面色彩较浓厚。

第三单元：

“少年生活”。

注意小说的体裁特点，了解人物、情节、环境等要素，分析把握小说的主题；

注意培养学生的想像能力的创造能力，阅读小说，既是接受的过程，也是再创造的过程，理解作者的写作意图的作品本身是首要的，但是得出自己的见解（可以和大家相同，也可以是独创的）也是很重要的；

注意揣摩小说的语言，从中得到启发，并不断积累，提高实际的语言运用能力。

第四单元：

“求知与读书”。

这是议论文单元，要让学生了解一些议论文的知识（论点、论据、论证等），在实践中把知识转化为能力；

引导学生结合自己的生活经验、知识积累，阅读文章，形成具有个性的自己的认识；

注意读写结合，充分利用阅读的资源，指导学生的写作。

第五单元：

古代“白话小说”。

应注意人物性格、情节。

中国古代白话小说一般通过丰富、曲折、完整的故事情节表现人物性格，体现了中国小说的特点。

注意与历史结合起来，可以进行跨学科的学习；

了解古人的生活，对古人要实事求是，理解不要偏颇，不要以现成的框架，求全责备；

注意古代白话小说的语言。

第六单元：

古诗文（以史传为主）。

了解历史，理解历史人物；

紧密结合历史，可以进行跨学科的学习，以提高学生语文能力为主，搜集资料，筛选资料、讨论、评论、写报告等形式，进行语文能力的实践；

辩证地认识古代社会和人物，认识历史的发展，不搞教条主义；

注重文言文的教学，积累词语，理解句式，重视诵读。

课外古诗词背诵：

共有10首，穿插在每周早读时间完成。

名著导读：

《水浒》、《傅雷家书》、培根随笔，学期初即布置阅读任务，鼓励并指导学生认真阅读，并做好读书笔记等，学期末进行交流。

附录：

《怎样读诗》、《谈谈小说》、《复句常用关联词语一览表》、《常用修辞格简表》。

三、教学目标及教材重难点分析：

课程目标是根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计的。

各版块、各单元都依据这三个方面设计了教学重难点。

本学期在阅读方面（重点）：

1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2、养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。

3、能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。

4、在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

5、在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6、了解诗歌、散文、小说等文学样式。

7、欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。

对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；

对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；

品味作品中富于表现力的语言。

8、阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。

9、诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

10、阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。

背诵优秀诗文10篇。

11、能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。

12、阅读三至四部名著。

本册要求阅读《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔，还可以根据自己的兴趣爱好加以补充。

在写作方面（难点）：

1、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；

学会写简单的议论文，努力做到有理有据；

学会写调查报告。

2、本学期应完成大作文6次，其他练笔等不少于5000字。

45分钟能完成不少于500字的习作。

在口语交际方面：

1、能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。

2、耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的观点和意图。

3、能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。

4、课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。

能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。

在综合性学习方面：

1、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。

2、能就教材提出的问题，或提出学习的生活中感兴趣的问题，共同讨论，先出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。

3、掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；

学会注明所援引资料的出处。

四、提高教学质量的主要措施：

总体要求是：

宏观上要活，微观上要实。

教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。

宏观上要活，是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨，把改变学生的学习方式作为着眼点，强调语文的工具性、人文性和实践性。

微观上要实，就是在具体的每一堂语文课上，要创造条件让学生认真安心读书，积极创设情景让学生深入研究问题，精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。

力图让学生在轻松愉快中提高语文素养，在毕业时取得满意的成绩。

主要做好以下几方面：

1、认真学习新课程标准，更新教学理念，大胆进行教学改革，实施“自主、合作、探究”的学习方法，确立学生在学习中的主体地位，为学生自主学习、合作学习、探究学习、创造性学习，创造必要的条件，促进学生语文素养的进一步提高。

2、从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣，做到既教书又育人。

3、重视创设语文学习的环境和综合性学习，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

4、引导学生扩大阅读面，多读文学名著，多读健康有益的课外读物，提高文学修养，陶冶高尚情操，使学生获得社会所需要的终身受用的语文能力。

5、作文教学，贴近生活实际，富有生活气息，作文命题既要结合单元学习扣住教材，又要力求把握中考方向，两方面结合精心命题，全面训练，多写随笔，读书笔记，尝试互批共批，以改促写，有效提高作文水平。

6、运用先进教学理念和多媒体手段进行教学，充分使用录音机、多媒体教室，增强教学的直观性，在减轻学生负担的同时，激发学生地学习兴趣，唤起问题意识，实施教学民主化，努力提高课堂教学质量。

7、教师自己全面贯彻教育方针，把握常规教学，提高各个环节的质量，注意教改难点的挖掘和讲授；

全面贯彻教学常规，努力提高各教学环节的质量，订好计划，上好课，认真批改作业；

作业布置适中，搞好课外辅导，利用自习课，课外活动的时间，搞好优生优培，差生转化工作；

搞好教研教改，定期参加教研活动，积极参加说、讲、评一体化活动。

8、领悟课标的内涵，钻研《考试说明》，把握中考动态、追踪中考考点趋向，选好、用好学习资料，不搞提海战术，不猜题、押题，真正做到有效教学，高效复习。

五、教学进度表：

第一周 

开学准备工作 

1、《沁园春雪》②

　　第二周 

2、《雨说》② 

3、《星星变奏曲》①

　　第三周 

4、《外国诗两首》② 

写作•口语交际•综合性活动：

“雨的诉说”③

　　第四周 

5、《敬业和乐业》② 

6、《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》①

　　第五周 

7、《傅雷家书两则》②8、《致女儿的信》①

　　第六周 

写作•口语交际•综合性学习：

“微笑着面对生活”③ 

9、《故乡》③

　　第七周 

10、《孤独之旅》① 

11、《我的叔叔于勒》② 

12、《心声》②

　　第八周 

综合性学习•写作•口语交际：

“青春随想”③ 

13、《事物的正确答案不止一个》②

　　第九周 

14、《应有格物致知精神》① 

15、《短文两篇》②

　　第十周 

期中复习 

阶段检测

　　第十一周 

“好读书 

读好书”③ 

16、《中国人失掉自信力了吗》②

　　第十二周 

17、《智取生辰纲》② 

18、《杨修之死》②

　　第十三周 

19、《范进中举》② 

20、《香菱学诗》①

　　第十四周 

“金钱，共同面对的话题”③21、《陈涉世家》②

　　第十五周 

22、《唐雎不辱使命》②23、《隆中对》②

　　第十六周 

24、《出师表》③ 

25、《词五首》②

　　第十七周 

“话说千古风流人物”③

　　第十八周 

（机动）

第十九周 

期末复习

　　第二十周 

期末考试

　　第廿一周 

期末各项结束工作