青岛版小学数学二年级下册全册表格式教案含学期计划Word文件下载.docx

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第七单元混合运算；

第八单元时、分、秒的认识；

第九单元统计；

第十单元总复习。

这册教材的计算教学内容是万以内的加、减法笔算和表内除法。

这两部分内容都是进一步学习计算的重要基础。

因此，表内除法同20以内的加、减法一样，是小学数学的重要基础

知识，是小学生需要掌握的除法是人们在日常生活中解决问题

时经常用到的数学知识与技能。

因此，在这两部分计算教学中，教材安排了运用这些知识解决问题的教学，使计算教学与解决问题教学有机的结合在一起。

这不仅有助于学生了解数学知识与现实生活的联系，也有助于培养学生应用所学数学知识解决实际问题的能力。

在量的计量方面，本册教材出现克和千克的认识，让学生通过各种自主探索的学习活动，理解使用统一的重量单位。

建立1克和1千克的重量观念。

在空间与图形方面，本册教材安排了图形和变化等教学内容，使学生通过观察、操作，初步认识平移、旋转现象形成初步的空间观念。

在统计知识方面，本册教材安排的是简单的数据收集和整理的方法，认

识以一当五的条形统计图，让学生经历用统计方法解决问题的过程。

在“数与代数”中的认识万以内数及这些数的大小比较；

有余数除法、万以内数的加减法的计算方法及方法的多样性是重点教学内容。

在“空间与图形”中千米、分米、毫米的认识及换算，认识对称现象，认识长方形、正方形的特征是重点教学内容。

在“统计与概率”中分段统计是重点教学内容。

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

学生认识生活中的对称现象是教学上一个难点部分。

在时、分、秒之间的换算是教学上的一大难点知识。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

教学

重点

难点

在教学“空间与图形”这部分内容时，认识千米、分米和毫米的空间观念和单位之间的换算是教学的难点。

在“统计与概率”部分中，分段统计的表现形式和方法是教学的难点。

目

标

1、数与代数：

①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

2、空间与图形：

通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

3、统计与概率：

①、能用合适的方法收集整理数据。

②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

4、实践与综合运用：

①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

教学方法与措施

1、加强学生的口算能力。

采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。

4、联系学生生活实际，理解所学内容。

例如：

万以内数认识。

5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

课

时

安

排

本册教科书安排了61课时的教学内容，另外有3课时留做机动，便于教师创造性地安排教学。

教科书中各部分内容的教学课时数建议如下：

第一单元有余数的除法---------------------5课时

第二单元万以内数的认识-------------------10课时

第三单元千米、分米、毫米的认识-----------4课时

第四单元万以内数的加减法

（一）-----------10课时

第五单元万以内数的加减法

（二）-----------8课时

第六单元图形与拼组-----------------------5课时

第七单元混合运算-------------------------8课时

第八单元时、分、秒的认识-----------------3课时

第九单元统计-----------------------------3课时

第十单元总复习---------------------------5课时

第一单元教学计划

总第1课时

单元

教材

分析

本单元是在学生已经初步了解了乘除法的意义，学会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。

这部分内容是学习除法的开始，也是学习多位数除法的基础。

目标

1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并会用竖式进行计算。

2、经历解决实际问题的过程，在这一过程体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。

方法

1、小组自主互助学习形式。

2、动手操作。

3、加强计算练习。

课时

安排

分食品2课时

搭帐篷2课时

合计4课时

小学活页教案

2012年2月27日第1节总第2课时

课题

野营

课型

练习

2

教学目标

1、让学生掌握有余数除法的计算方法。

在具体的情境中，探索有余数除法的特点。

2、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义。

2、

教学重点

目标1

教学难点

目标2

教具

小黑板

教学步骤

教师活动

学生活动

一、导入新课。

二、运用情景探求新知。

同学们喜欢野炊吗？

想帮野炊的同学解决问题吗？

野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？

平均分给9个小朋友，每人分几个？

1、图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？

你看到了哪些数学信息？

你能提出什么数学问题？

小组讨论一下。

谁来说说你们小组讨论的结果？

学生独立完成。

学生小组讨论。

小组汇报。

三、试一试。

四、巩固练习。

五、总结。

六、作业设计。

2、根据分的结果推导除法算式。

教师板书：

9÷

4=2（个）……1（个）

结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。

读作：

9除以4商2余1。

师：

其他的食品怎样平均分呢？

小组的同学互相提问题、解决问题。

教师巡视指导。

1、先摆一摆，再填空。

2、自主练习第一题。

3、在现实生活中，你遇到过这样的问题吗？

同学们，今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。

18块巧克力可以平均分给几个人？

你能说出来吗？

生独立完成后集体订正。

学生独立写出其他除法算式.

全班交流自己写的算式。

先小组说，再全班说。

同位互相说说每道算式中的各部分名称，再读一读算式。

板

书

设

计

有余数除法

后

反

思

2012年2月27日第2节总第3课时

用竖式计算有余数的除法

新授

1、使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。

一、创设情境，激趣引入

二、探索新知

同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇……你们想去看看吗？

1、出示信息图，引导学生观察。

（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

（2）解决第一个问题：

每人分4条，22条鱼可以分给多少人？

要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？

教师根据学生的回答板书：

学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。

请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。

三、总结：

四、作业

组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。

（3）教学竖式的写法。

教师板书竖式，并讲解每一部分的名称。

2、练习巩固

自主练习1（）里最大能填几？

这是一道试商练习。

同学们，你们真不错。

这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法。

课后请你们找一找在生活中哪些问题可以用我们今天学过的方法来解决？

小组讨论，全班交流。

请学生在练习本上练习写竖式。

学生独立完成，然后集体订正。

有错的学生改错，改完后请同位检查。

22÷

4=5（人）……2（条）

2012年2月27日第2节总第4课时

有余数除法的练习课

1、使学生在学习除法的基础上进一步学习有余数的除法

2、计算准确。

一、回顾整理。

二、作业延续。

三、先摆一摆，再

上节课你学习了哪些知识？

1、要求18块巧克力可以平均分给几人，先要知道每人分几块，有很多种情况，你能列出算式吗？

2、仔细观察，你发现了什么？

4、你是怎样做出来的？

以18÷

7=2（人）……4（块）为例。

1、9根小棒，每两根一份，分了（）份，还剩（）根。

学生尝试列式

18÷

2=9（人）

3=6（人）

4=4（人）……2（块）

5=3（人）……3（块）

先独立观察，然后小组讨论、交流。

说出想法。

学生在答题纸上填写，学生说说试商的过程。

计算。

四、解决问题。

六、作业。

2、把11根小棒平均分成4份，每份有（）根，还剩（）根。

思考：

一件衣服钉几个扣子？

30个扣子可以钉多少件衣服？

还剩多少个？

你学会了什么？

自主练习第6题

集体交流，订正。

生总结。

2012年2月27日第3节总第5课时

有余数的除法应用