精品七年级思想品德上册教案粤教版文档格式.docx
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本课的教学难点:
如何引导学生尽快适应中学生活。
教学方法
谈话法、活动法、讨论法、情境教学法。
一、活动指南
活动一:
校园情况知多少
过程指导
第一步:
“新学校知多少”竞猜活动。
竞猜题目:
①我校建于哪一年?
②我校有多少位教师?
现任校长是谁?
副校长是谁?
③我校的校风是什么?
④你对我校老师和同学有何印象?
⑤我校有哪些主要建筑?
⑥我校共有多少班级?
(初一、初二、初三各几个?
)有哪些实验室?
⑦我校的校长室、教导处、总务处、值班室分别在哪?
⑧我校的办公室、卫生室、图书馆、实验室分别在哪?
⑨……
第二步:
小组交流讨论,教师在各小组间巡回,给予引导和鼓励同学发言。
第三步:
开展竞猜活动,教师主持小组之间的竞猜活动,鼓励同学提问和回答;
第四步:
教师小结。
第五步:
组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。
第六步:
指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。
(4)评价指导
补充活动1:
“表心情,谈想法”交流活动
活动目的:
发挥学生的主人翁精神,让学生表达自己的心声。
活动过程:
教师解释活动内容和步骤。
①步骤:
先在小组内与同学畅谈交流,然后自愿与全班同学分享,最后老师小结,全班同学集体表达自己的心声。
②发言内容:
A.表示进本校以后或了解本校以后的心情和感受。
是满意、高兴、开心极了,还是不满意、不高兴?
(提示学生采用描写心情的词语)
B.畅谈想法。
谈谈你产生这种心情的原因,即你对进入本校的想法。
谈你在新学校里有什么新的打算、决心或愿望。
教师引导活动。
①教师启发各小组同学发言,并物色在全班交流中发言的同学。
②教师主持全班交流发言:
A.对学生发言的主动性、积极性表示肯定,注意启发发言不完整的同学说完整。
B.对学生发言内容不作评价,但要根据其内容表示理解或给予适当的鼓励,并启发和引导学生将打算、决心或愿望化为学生的动力和新的行为习惯。
C.对有负性情绪的同学,在表示理解的基础上进行适当的启发引导,但不强求其转变。
小结。
补充活动2:
我最喜欢的校园一角
一方面了解学生心目中校园最美的一角,另一方面增强学生对学校的自豪感和归属感。
可采用以下指引:
“你喜欢我们这所中学吗?
请把你最喜欢的校园一角画下来或写出来。
”
补充活动3:
中学与小学的不同
进一步了解中学与小学的异同。
组织学生填写表格。
参考如下:
进入中学后,你感到哪些方面和小学不同?
真情对对碰:
面对崭新的中学生活,怎样才能尽快适应,听听老师、家长们的话。
爸爸、妈妈,有什么嘱托就写下来吧!
(也可以由你把父母的嘱托记录下来)
老师,请把你的话写在这里:
师兄师姐,很想听听你们的经验之谈,请不吝赐教。
(找1~2位高年级的同学,听听他们的经验之谈,然后记录下来。
制定一个尽快适应中学生活的小计划,根据你的计划填写下列表格。
第一周第二周第三周第四周
计划完成情况
经验与不足
监督方式
自我奖惩方式
悟读《<
谁动了我的奶酪>
启示录》
板书设计:
一、中学生活新变化二、积极适应新生活
1、在中学,学习科目增多了1、自觉遵守中学的规章制度;
2、在中学,学习负担加重了2、尽快建立新的人际关系;
3、在中学对自主管理的要求高了3、主动适应新的学习生活。
4、走进中学,我们还会发现学校生活非常丰富4、中学是我们人生的一个新起点
1.2认识新伙伴
教学目标:
1、知识与能力
了解闭锁心理的表现及危害,克服闭锁心理。
认识养成热情开朗的性格有利于自己健康成长,积极在同学中建立新的友谊。
培养主动积极与同学、朋友交往和语言表达的能力。
2、过程与方法
通过参与“探究园”中“我的好伙伴”、“认识你,记住我”和“角色扮演”等活动,与新同学分享和交流心目中“好伙伴”的特点,同学之间交换“名片”、互相认识,探索与同学、朋友交往的方法。
通过“实践与评价”中的“出点子”、“自我评价”等活动,感悟闭锁心理的表现及危害,克服闭锁心理,培养热情开朗的性格,积极与同学、朋友交往。
通过阅读短文“受欢迎的性格特征”,加深对养成热情开朗性格的意义的认识。
并且初步学会从材料中获得有关信息的方法。
3、情感态度与价值观
通过系列活动感受到积极交往的乐趣,对“好伙伴”的标准形成共识,从而珍惜同学友谊,克服自我封闭的心理,积极培养自己热情开朗的性格,主动积极与同学、朋友交往。
教学重点:
如何通过积极的交往在同学中建立友谊。
教学难点:
教学过程:
第一课时
(一)导入新课
(二)自主探究
“我的好伙伴”
①设计目的
对以往交友经验的回顾与反思,形成“好伙伴”的共识。
②准备工作
提前把学生分成若干个学习小组,推荐小组长;
教师可多准备和补充点有关性格方面的词。
③过程指导
每个学生回顾与反思,概括自己好伙伴的特点。
小组代表汇报探究的结果。
教师归纳总结“好伙伴”的特点。
活动二:
“认识你,记住我!
增进同学们相互认识了解,扩大交往面,养成热情开朗的性格,在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。
每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”,涉及的内容应是课本上的11个方面,鼓励学生尽量设计得新颖别致些,这也是一种创造性的活动,培养学生动手、动脑的能力。
学生下位互赠名片,并作自我介绍,相互认识。
鼓励学生积极主动热情的交往,教师一旁观察,对参与性较差的学生进行及时辅导。
请同学们介绍自己的新认识的伙伴。
请学生谈本次活动的体验及感受,大家分享。
(三)归纳小结
第二课时
(二)心灵导航
活动三:
角色扮演
通过角色扮演,让学生体验并领悟积极交往的真谛。
教师可于课前组织几位学生对教材内容进行模拟扮演。
请事先已准备好扮演的同学进行示范表演。
鼓励学生自行配对表演。
教师分别请“张雅”和“李安”的扮演者谈体会。
教师总结。
第三课时
(二)实践与评价
出点子
通过为两位同学出谋划策,让学生了解交友中的种种问题现象,掌握基本的交往技巧。
收集相关资料,丰富课堂内容。
分组讨论,针对两个个案写出自己的点子。
各组把点子公布,全班讨论最佳点子。
④评价指导
第一位同学的问题是:
人际交往中的过分害羞和怯懦。
“点子”:
过分的怕羞往往会成为青少年生活的绊脚石。
因此要努力做到以下几点:
(1)充满自信。
(2)不怕议论。
(3)丰富知识。
(4)加强锻炼。
(5)掌握技巧。
第二位同学的问题是:
人际交往中缺乏主动、热情,给人的感觉是个自傲而难以亲近的人,因而让人觉得乏味,难以交到朋友,会成为一个不受欢迎的人。
1、走出自我的小天地,走出封闭的世界。
2、客观地对待自己。
3、要学会给予爱和接受爱。
4、为别人做点什么。
自我评价
让学生通过“出点子”的活动,反省自己在交往中的不足之处,总结成功的经验。
学生自评。
(三)、阅读与感悟
选材的目的:
拓展视野,让学生了解美国、日本的大中小学生所推存的性格特征,从而为自己确定一个行动的目标。
让他们知道美好事物是有共性的,受欢迎的人是没有国界的。
参考背景:
良好性格特征的作用
良好的性格特征主要有以下作用:
第一,有利于智力的发展。
第二,有利于学习。
研究表明,许多学生成绩差的原因并不是智力的缺陷,主要是懒惰、缺乏毅力等性格因素所造成的。
第三,有益于身体健康。
现代医学研究表明,许多疾病产生与性格有直接关系,例如,性格急躁的人容易得心脏病和高血压,性格抑郁得人易得癌症等等。
第四,有利于心理健康。
性格是人得整个心理系统得重要组成部分,也是调节心理的动力机构。
如果拥有良好的性格,那么整个心理活动将协调高效运行,呈现和谐安宁状态。
第五,有利于建立良好、和谐的人际关系。
在人际交往中人们都喜欢那些性格有魅力的人,一个人的性格实际上是他与他人沟通的桥梁,要想使自己成为一个受欢迎的人,必须拥有良好的性格特征。
(四)、归纳总结
1.3融入新集体
了解个人离不开集体,班集体是我们成长的摇篮。
知道集体团结的重要性,自觉维护集体荣誉和利益。
通过参与有关活动,培养和提高自我表演及口头表达能力;
搜集、整合、提炼有效信息的能力。
通过参与“探究园”中“第一名是怎么来的”,感受集体荣誉感和集体凝聚力的重要性。
通过“探究园”中“齐参与”的活动,增强集体荣誉感。
开展“建设集体从我做起”的活动,在一定理论的指导下,为建设班集体,增强集体的凝聚力贡献自己的智慧。
并学会分组探究问题及归纳总结的学习方法。
3、情感、态度与价值观
通过活动培养对新集体的归属感,尽快融入到新的班集体中。
自觉维护班集体的荣誉,努力增强集体的凝聚力,共同担负起建设新集体的责任。
教学重点:
如何帮助学生尽快融入新集体。
教学难点:
[课时安排]2课时。
第一课时集体的力量
[教学设计]
一