唯一的听众完美版.ppt

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11唯一的听众,生字,悠,悠悠,仪,仪式,歉,抱歉,溜,溜走,嘿,嘿嘿,割,割舍,yu,qin,hi,y,li,g,锯,框,蹑,授,j,kung,ni,shu,子,木,手蹑脚,教,词语积累,懊恼：

沮丧：

和谐：

洋溢：

荒唐：

声望：

难以置信：

全力以赴：

天方夜谭：

心里别扭、烦恼。

灰心失望的意思。

配合得适当和匀称。

充分流露出一种情绪或气氛。

（思想,言行）错误到使人觉得奇怪程度。

难以让人相信。

把全部力量和精力都投入进去。

书名，即一千零一夜。

指信口开河，讲些不着边际的话。

为众人所仰望的名声。

1,“唯一”是什么意思？

只有一个。

2,这“唯一的听众”指谁？

“聋子”老太太3,为什么说她是唯一的听众?

请读文,一、初读课文，了解大意,1、本文记叙了（“我”）在一位（音乐教授）真诚无私的（帮助和鼓励）下，从没有（信心）学会（拉小提琴），到能够在（各种文艺晚会上）为成百上千的（观众演奏）的事。

初读课文，了解大意,先写父亲和妹妹说（“我”在音乐方面是个白痴，使“我”十分沮丧，不敢在家中练琴）【起因】接着写（“我”到林中练琴，遇到一位自称耳聋的老妇人，她猜想“我”拉得很好，并愿意天天做“我”的听众。

在她的鼓励下，“我”找回了自信，又回到家中练琴）。

【经过】最后写（“我”从妹妹那儿知道了老妇人的真实身份，心灵受到震撼。

后来拉小提琴成了“我”无法割舍的爱好，每次演出时总会想起这位德高望重的老人）。

【结果】,先写什么，再写什么，最后写什么？

初读课文，了解大意,2、本文有两条线索，一条是（），一条是（）。

全文围绕这两条线索展开，脉络清晰，层次分明。

“我”的心理、行动的变化,老妇人的语言变化,读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉琴过程中，心理和行动发生了什么变化？

为什么会有这些变化？

用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是白痴。

这是他们在经受了我无数次的“折磨”之后下的结论。

我拉出的小夜曲，在他们听起来，就像是锯桌腿的声音。

后来,拉小提琴成了我无法割舍的爱好,我能熟练地拉出许多曲子.在各种文艺晚会上,我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲.,“我”的成长道路,通看全文，从文中找出相关的词语，说说我在拉琴过程中，心理和行动发生的变化。

“白痴”、沮丧充满了神圣感、沮丧羞愧、兴奋重拾自信、勤奋让人大吃一惊无法割舍、熟练,（钦佩感激）,白痴,鼓励,得知身份,爱好,（沮丧）,（自信兴奋）,（震撼）,“我”的成长道路,“我”在拉琴过程中，心理和行动发生的变化,内心沮丧，失去在家练琴的信心,悄悄地到楼区后面的小树林练琴,父亲和妹妹的嘲笑与打击,高兴,庄重的架起小提琴,对练琴环境的热爱,被老人的话打动、羞愧、兴奋,内心沮丧,看见老人，想偷偷的溜走,小提琴演奏水平太差,每天早晨到小树林练琴,老人的鼓励,变得兴奋，有了信心,又在家练琴了,老人的持久关注,震惊、感激,小提琴成了无法割舍的爱好,得知老人的真实身份,完全成熟，充满自信,在各种文艺晚会上拉小提琴,老教授的爱护与鼓励,“我”的成长道路,心理：

沮丧-羞愧-兴奋-自信行为：

不敢练-林中练-又练琴-对观众演奏,“我”在拉琴过程中发生的变化,心理：

（）-（）-（）-（）行为：

（）-（）-（）-（）,思考：

是什么给了我动力，让我的心理产生了这么大的变化？

老太太为帮我树立信心，撒了善意的谎，默默鼓励，使我找回信心。

这都是老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。

描写老人神态的关键词,共几次？

平静。

共出现三次。

1，一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。

2，她一直很平静的望着我。

3，她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,1,在什么情况下，老妇人“平静地看着我？

对我产生了什么影响？

我的脸顿时烧起来，心想这么难听的声音一定破坏了这林中和谐的美，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走。

我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好。

我被这老人诗一般的语言打动了；我羞愧起来，同时暗暗有了几分信心。

嘿，毕竟有人夸我了，尽管她是一个可怜的聋子。

（沮丧）,（神秘）,（沮丧）,（兴奋）,2,是谁给“我”动力,心理产生大变化她是怎么鼓励我的，对我说了什么？

老教授真诚鼓励和无私帮助的结果。

“是我打扰了你吗，小伙子？

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了.如果不介意我在场,请继续吧。

”“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？

”,找出描写老教授的语言的词句，读一读,“是我打扰了你吗，小伙子？

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？

”,“是我打搅了你吗，小伙子？

不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。

”,这句话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗？

小伙子。

不过，我每天早晨都在这坐一会儿。

这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。

我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

（老人真的“耳朵聋了”吗?

她为什么要这样说？

）,不是，她知道“我”拉得不好，又不想让“我”失去信心，以此来合理鼓励。

而“我”听了也很高兴。

终于有人不说他音乐白痴，心中体会到快乐。

使以后我为老人拉琴有勇气。

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”,这是老人对（）说的一句话。

作为一位（）的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后（）的举动中，发现“我”（）。

出于对年轻人的（），老人谎称自己（），为听不到好听的琴声向“我”（）。

听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是（）。

老人的话让（）的勇气和力量。

“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。

如果不介意我在场，请继续吧。

”,这是老人对“我”说的一句话。

作为一位（音乐学院最有声望）的教授，老人听出“我”拉得并不好，更从“我”被人发现后（“准备溜走”）的举动中，发现“我”（缺乏自信）。

出于对年轻人的（爱护），老人谎称自己（耳聋），为听不到好听的琴声向“我”（表示歉意）。

听惯了亲人对“我”白痴的评价，第一次听到陌生老人的称赞，尽管是个聋子，但“我”还是（充满了快乐）。

老人的话让（“我”有了面对老人拉琴）的勇气和力量。

“也许我会用心去感受这音乐。

我能做你的听众吗，每天早晨？

”,这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。

林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

（这段环境描写有什么作用？

）,这句话写出了早晨树林的安静，以及“我”为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

沙沙的足音在“我”听来，竟成了一曲悠悠的小令，形象地说明“我”重新找回了自信。

找出环境描写的句子：

1,从老人平静的眼神中,你品味到什么？

对“我”无声的关切和鼓励2,老人又说什么?

找出老人语言的句子,“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”,真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

（是什么真不错呢？

作者感受到什么？

）老人再次体会到作者的进步很快，不断地鼓励他继续努力。

（作者听后心理怎样?

老人的教育方法如何？

）喜滋滋的，有信心。

善意的谎言，与众不同。

我停下来时，她总不忘说上一句：

“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是（）。

而这恰恰来自于（），来自于（）。

老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（），激励“我”（）。

在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。

这句话反映了老人（）的教育方法。

我停下来时，她总不忘说上一句：

“真不错。

我的心已经感受到了。

谢谢你，小伙子。

”我心里洋溢着一种从未有过的感觉。

这“从未有过的感觉”就是（被人肯定的快乐）。

而这恰恰来自于（老人的陪伴），来自于（老人的夸奖）。

老人并不指点“我”如何拉琴，她就用自己的语言帮助“我”（重新找回自信），激励“我”（刻苦练习）。

在她的激励下，“我”终于敢在家里练琴了，而且练得十分认真，十分刻苦。

这句话反映了老人（与众不同）的教育方法。

1，这次老人是在怎样的情况下“望着我”的？

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福，我也常常忘记她是聋子，只看风老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

2，为什么说老人的眼神平静地望着我，像“深深的潭水”？

你体会到了什么？

从她的眼神里“我”读出了老人对“我”的关切和鼓励，读出了老人为“我”琴技的点滴进步而高兴，读出了老人对“我”提出的更高的要求。

因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。

体会到使“我”战胜自卑，重树信心。

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。

她发自内心地为“我”的进步而（）。

在“我”的眼里，老人也不再是一个（），她在用（）感受琴声，“我”和她是用（）在相互交流。

“我”对老人的（）之情溢于言表。

“平静地望着我”这在文中是（）出现。

从相识的第一天起，老人就一直平静地望着“我”拉琴。

从她的眼神里“我”读出了（），读出了老人为“我”（），读出了老人对“我”提出的（）。

因此“我”觉得她的眼睛像（）。

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子，只看见老人微笑着靠在木椅上，手指悄悄打着节奏。

她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水,在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。

她发自内心地为“我”的进步而（高兴）。

在“我”的眼里，老人也不再是一个（聋子），她在用（心）感受琴声，“我”和她是用（音乐）在相互交流。

“我”对老人的（感激）之情溢于言表。

为什么老人的眼神总是平静地望着我，而且像“深深”的潭水呢？

由此你体会到了什么？

老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我（无声的关切和鼓励）。

从她的眼神里“我”读出了（老人对“我”的关切和鼓励），读出了老人为“我”（琴技的点滴进步而高兴），读出了老人对“我”提出的（更高的要求）。

因此“我”觉得她的眼神像深深的潭水。

有一次，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。

我也常常忘记她是聋子。

（我为什么会忘记她是一个聋子呢？

）,在“我”的眼里，老人不再是一个聋子。

她在用心感受琴声，“我”和她是用音乐在相互交流。

“我”对老人的感激之情溢于言表。

老人平静地望着“我”拉琴，其实是对我无声的关切和鼓励。

回顾内容，思考问题,为什么称老教授为“唯一”的听众呢？

那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（）的意思。

面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（）。

句子写出了“我”对老人的（），同时点明了（）。

那时，我总是不由得想起那位“耳聋”的老人，那清晨里我唯一的听众,句子用“唯一”来修饰限制“听众”，有（“独一无二”）的意思。

面对成百上千的观众演奏小提琴曲，“我”唯独想起的是这位自称“耳聋”的老人，表明老人在“我”心目中（有着崇高的地位）。

句子写出了“我”对老人的（感激），同时点明了（课题）。

这里用“唯一”来修饰限制“听众”，有“独一无二”的意思。

这个“唯一”表明老人在“我”心目中有着崇高的地位。

表达了我对老教授无限钦佩，敬仰之情。

是她的循循善诱，积极鼓励，真诚无私的帮助，使我树立了信心，刻苦练习，最终获得成功。

回顾内容，思考问题,1、文中