大班接龙游戏教案.docx

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大班接龙游戏教案

大班接龙游戏教案

大班接龙游戏教案

【篇一：

幼儿园大班科学活动教案：

动物接龙（500字）】

幼儿园大班科学活动教案：

动物接龙

设计思路：

幼儿从小就对动物感兴趣，还能从成人那里获得较多关于动物的认知经验，父母也会为他们提供各种各样关于动物的书籍：

进入幼儿园后，三个年龄段的教学中都会涉及“动物”主题，随着内容的不断扩展和深入，大班幼儿对动物的认知经验已经相当丰富，甚至有不少幼儿比成人知道得还多。

如何让大班末期的幼儿有机会运用自身丰富的经验来进行思考、探究和解决问题，促进幼儿思维和能力的发展呢?

于是，我设计了教学游戏“动物接龙”。

“动物接龙”是按照一种“规律”说一组动物的名称，如老虎、狮子、熊、豹（它们都是凶猛的食肉动物）。

这里的“规律”完全由幼儿自己来诠释。

具体的玩法：

幼儿按意愿四个人组成一小组，共同协商一种“规律”，并且每个人按照这种“规律”选择一种动物，然后每个人轮流上来按“规律”说出动物名称，其他组的幼儿猜他们的接龙“规律”。

活动目标：

1．尝试按照自己的方式、运用关于动物的各种经验建立接龙的“规律”，

并在猜“规律”的过程中进行推理、判断。

2．在游戏中协调同伴关系，并遵守游戏规则。

活动准备：

记分玩具架；白色大纸和各色彩笔。

活动过程：

一、介绍游戏、商量“规律”

1．介绍游戏玩法：

（1）幼儿按意愿四个人组成一小组。

（2）玩“动物接龙”游戏时，需要用动物的名字按照一定的“规律”来接龙。

【设计意图：

活动开始部分教师简单向幼儿介绍游戏的玩法，其中游戏“加分”和“扣分”的规则要在幼儿熟悉游戏后，在幼儿玩游戏的过程中慢慢加入。

】

2．幼儿商量“规律”：

主要提问：

你觉得可以按照什么样的“规律”来接龙呢?

【设计意图：

活动开始部分就给幼儿提供一个抽象特征的想象空间和综合运用各种经验的机会；教师能了解幼儿对“规律”的理解，以及估计幼儿会产生哪些“规律”；此时幼儿亦会在同伴间的商量过程中丰富、变通自己原有的“规律”。

】

二、分组协商、尝试游戏

1．介绍游戏规则：

（1）分小组竞赛：

*协商：

每个小组商量好某一种“规律”，每个成员按照这个“规律”选择一种动物。

*竞赛：

小组成员轮流说出动物名称，让其他组的幼儿猜接龙的“规律”。

（2）猜中的小组和猜得有道理的小组都可以得分。

2．小组协商：

每组找个角落悄悄商量，教师巡回了解每组协商的情况。

【设计意图：

对大班幼儿来说，三至四人为一组的协商效果较好；教师在巡回中除了可以了解每组协商的“规律”有哪些，还可以重点关注每组幼儿协商时是“先有‘规律’后有动物”还是“先有动物后有‘规律’”，即幼儿不同的思维方式。

】

3．第一轮猜“规律”竞赛：

主要提问：

（1）猜一猜这一组说的动物可能是按什么“规律”接龙的?

为什么?

（2）你们小组商量的“规律”到底是什么呢?

（3）这次游戏，几个小组商量的“规律”有什么不同?

【设计意图：

教师要鼓励幼儿表达自己是如何来判断和推理的；游戏中教师要帮助幼儿初步梳理出他们自己创造的不同“规律”（幼儿曾经总结出的“规律”有：

①按动物种类归类，如哺乳类、鸟类、两栖类等；②根据动物某一特征归类，如看上去都是长得细细长长的动物、都有尖尖的嘴巴的动物等；③引用“模式排列”的规律，如外形大的动物和外形小的动物间隔排列、能发出很大声音的动物和只能发出很小声音的动物间隔排列、身上有条纹的动物和身上没有条纹的动物间隔排列等）。

】

三、增加规则，增强游戏的乐趣

1．介绍增加的游戏规则：

加分：

对同伴的意见提出反驳，并且反驳有理。

【篇二：

幼儿园大班科学活动教案：

动物接龙】

幼儿园大班科学活动教案：

动物接龙

设计思路：

幼儿从小就对动物感兴趣，还能从成人那里获得较多关于动物的认知经验，父母也会为他们提供各种各样关于动物的书籍：

进入幼儿园后，三个年龄段的教学中都会涉及“动物”主题，随着内容的不断扩展和深入，大班幼儿对动物的认知经验已经相当丰富，甚至有不少幼儿比成人知道得还多。

如何让大班末期的幼儿有机会运用自身丰富的经验来进行思考、探究和解决问题，促进幼儿思维和能力的发展呢?

于是，我设计了教学游戏“动物接龙”。

“动物接龙”是按照一种“规律”说一组动物的名称，如老虎、狮子、熊、豹（它们都是凶猛的食肉动物）。

这里的“规律”完全由幼儿自己来诠释。

具体的玩法：

幼儿按意愿四个人组成一小组，共同协商一种“规律”，并且每个人按照这种“规律”选择一种动物，然后每个人轮流上来按“规律”说出动物名称，其他组的幼儿猜他们的接龙“规律”。

活动目标：

1．尝试按照自己的方式、运用关于动物的各种经验建立接龙的“规律”，并在猜“规律”的过程中进行推理、判断。

2．在游戏中协调同伴关系，并遵守游戏规则。

活动准备：

记分玩具架；白色大纸和各色彩笔。

活动过程：

一、介绍游戏、商量“规律”

1．介绍游戏玩法：

（1）幼儿按意愿四个人组成一小组。

（2）玩“动物接龙”游戏时，需要用动物的名字按照一定的“规律”来接龙。

【设计意图：

活动开始部分教师简单向幼儿介绍游戏的玩法，其中游戏“加分”和“扣分”的规则要在幼儿熟悉游戏后，在幼儿玩游戏的过程中慢慢加入。

】

2．幼儿商量“规律”：

主要提问：

你觉得可以按照什么样的“规律”来接龙呢?

【设计意图：

活动开始部分就给幼儿提供一个抽象特征的想象空间和综合运用各种经验的机会；教师能了解幼儿对“规律”的理解，以及估计幼儿会产生哪些“规律”；此时幼儿亦会在同伴间的商量过程中丰富、变通自己原有的“规律”。

】

二、分组协商、尝试游戏

1．介绍游戏规则：

（1）分小组竞赛：

*协商：

每个小组商量好某一种“规律”，每个成员按照这个“规律”选择一种动物。

*竞赛：

小组成员轮流说出动物名称，让其他组的幼儿猜接龙的“规律”。

（2）猜中的小组和猜得有道理的小组都可以得分。

2．小组协商：

每组找个角落悄悄商量，教师巡回了解每组协商的情况。

【设计意图：

对大班幼儿来说，三至四人为一组的协商效果较好；教师在巡回中除了可以了解每组协商的“规律”有哪些，还可以重点关注每组幼儿协商时是“先有‘规律’后有动物”还是“先有动物后有‘规律’”，即幼儿不同的思维方式。

】

3．第一轮猜“规律”竞赛：

主要提问：

（1）猜一猜这一组说的动物可能是按什么“规律”接龙的?

为什么?

（2）你们小组商量的“规律”到底是什么呢?

（3）这次游戏，几个小组商量的“规律”有什么不同?

【设计意图：

教师要鼓励幼儿表达自己是如何来判断和推理的；游戏中教师要帮助幼儿初步梳理出他们自己创造的不同“规律”（幼儿曾经总结出的“规律”有：

①按动物种类归类，如哺乳类、鸟类、两栖类等；②根据动物某一特征归类，如看上去都是长得细细长长的动物、都有尖尖的嘴巴的动物等；③引用“模式排列”的规律，如外形大的动物和外形小的动物间隔排列、能发出很大声音的动物和只能发出很小声音的动物间隔排列、身上有条纹的动物和身上没有条纹的动物间隔排列等）。

】

三、增加规则，增强游戏的乐趣

1．介绍增加的游戏规则：

加分：

对同伴的意见提出反驳，并且反驳有理。

扣分：

反驳同伴意见，理由不成立；或没有遵守游戏规则。

【设计意图：

通过第一次尝试，幼儿开始对游戏了解和熟悉，逐渐进入游戏的状态。

在猜“规律”的过程中开始有了同伴间的交流和辩论，有时虽没有完全猜对其他小组的“规律”，

但理由也相当充分，就有了加分的规则；扣分规则的建立是为了帮助一些只顾表达自己想法的幼儿去倾听同伴的见解，以及认真思考后再表达。

】

2．协商“规律”、第二轮游戏：

（1）小提示：

游戏时可以增加“规律”的难度，不让其他小组的同伴轻易猜出“规律”。

（2）主要提问：

你们同意他的意见吗?

如果不同意，请说明反驳的理由。

（3）辅助策略：

如果出现不同的意见，因为经验不足无法当场协调认同，则请幼儿将此问题用简单的符号记录在白色大纸上。

【设计意图：

在同伴交流和辩论的过程中，幼儿积极地思考和运用自身已有的相关经验，但由于各自经验的不同，有的问题未能达成共识，记录下来可以促使幼儿对问题的进一步探究，使幼儿的学习有进一步发展的空间。

】

活动建议：

1．幼儿从了解游戏玩法和规则，到真正把握游戏，体会游戏的趣味性，这需要一个过程，因此，这个游戏不一定只在一次活动时间内完成，可以分成几次进行，如先介绍游戏玩法，让幼儿利用自由活动时间进行协商，然后再在学习活动时间进行游戏。

2．游戏可以反复多次进行，小组人员搭配也可以调换，给予幼儿与不同的同伴协商的机会。

3．每次游戏中记录下的问题，要鼓励幼儿继续探究，在下一次游戏中公布正确答案，并加分。

活动价值|：

1．游戏是开放的：

给幼儿提供了一个抽象特征的想象空间，综合运用各种经验的空间，幼儿完全是“问”自己的，没有依靠别人，能让幼儿自己去建立或“发明联系的方法。

屈老师

【篇三：

大班智力游戏精选】

一、幼儿园大班智力游戏——听指令做动作l

游戏目标

1．体会听指令游戏带来的乐趣。

2．锻炼动作的敏捷性，能迅速反应动作指令。

3．学习按指令做相应的动作。

游戏准备：

空场地游戏过程一、教师和幼儿围成一圈，教师做发令员，幼儿听指令做动作。

二、游戏玩法：

指令的发出由慢而快，由一项指令到多项指令，难度逐渐增大，语句逐渐增长，如：

坐下，起立，向前弯腰，跳一跳，小鸟飞，转一个圈再拍拍手等。

有做出动作与指令不相符的幼儿，教师应停下，要求该幼儿或全体幼儿重复做一遍。

三、游戏规则：

将幼儿分成两组，这两组幼儿进行比赛，看哪一组的小朋友反应最快，做错的小朋友出队，最终哪一组的幼儿多就为获胜者。

四、游戏开始，给予获胜队一定的奖励。

二、大班智力游戏教案：

《抽牌凑数》

［活动目标］

1、培养幼儿分析、概括及速算反应能力

2、掌握三以内数的组成、加减初步理解加法互换，加减互逆的关系

［活动准备］每人剪三张同样大的纸片，用小纽扣在纸片上分别画1~3个小圆点，并写上相应数字。

玩法：

幼儿自愿结合，每两人一组游戏，以《剪子、包袱、锤》决胜负，胜者先抽牌，另一名幼儿凑数，进行三以内的组成，加减运算练习，算得对又快的幼儿得红华一朵，游戏结束，红花多的为胜。

［活动规则］牌面朝下，每次只能抽一张，抽多抽少都视为违规。

教后记

由于活动前做了充分准备，为每个孩子准备了一套游戏用的卡片，充分调动起了孩子们的积极性。

在此次活动中，孩子们表现出对数学活动的浓厚兴趣。

特别是游戏环节，孩子们以《剪子、包袱、锤决胜负的形式进行游戏。

掌握了3以内的组成、加减，初步理解了加法互换，系。

培养了幼儿的速算能力。

只有个别幼儿，如董雨桐、王子恒学的不太好加减互逆的关系。

三、幼儿园大班智力游戏：

分左右

活动目标：

1、对智力游戏有兴趣，能积极地参与到游戏中来，能从中体验到游戏的乐趣；

2、听到老师的口令后能迅速、准确的做出反应。

3、学习区分左右。

活动准备：

课件图片活动过程：

1、教师组织幼儿以故事的形式导入活动。

（看课件）

2、引导幼儿认识左手和右手。

3、教师组织幼儿玩游戏，对于在游戏中反应比较快的幼儿教师及时给予奖励，对应于能力较弱的孩子及时给予肯定与鼓励。

（让幼儿试一试：

说一说和你相邻的朋友是谁？

）

4、听故事，贴图片。

5、练习区分左右。

6、跟音乐练习分清左右。

四、幼儿园大班智力游戏教案《你说我猜》

一、设计思路：

《你说我猜》的游戏形式类似于电视中看动作猜成语、你做我猜等综艺节目。

本次活动所选择的亮点是在幼儿描述物体的主要特征上，让猜谜者根据同伴提供的信息来猜物体或事件。

游戏中选取的一些与中国有关的