最新教科版小学科学二年级上册13《太阳的位置和方向》教案教学设计Word格式.docx
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教师活动
学生活动
设计意图
（一）谜语激趣，引入新课
1.猜一猜：
早晨跳出东海面，
傍晚休息下西山。
夏天我们躲着它，
冬天人人都喜欢。
2.教师出示太阳图片，太阳为我们的地球家园带来光和热，它在天空中的位置会不断变化。
引出课题——《太阳的位置和方向》。
学生思考，并回答——太阳。
用谜语引入，激发了学生的兴趣，并且通过出示太阳图片，简单介绍太阳，学生对太阳有了初步的认识。
（二）问题聚焦，获得新知。
1.教师提问：
我们能根据太阳的位置辨认方向吗？
2.教师出示视频。
教师提问：
怎样利用太阳辨别方向？
学生结合生活实际，并试着回答：
太阳从东方升起，从西方落下。
学生观看视频，并能说出太阳的东升西落。
通过教师引导，对原有知识的回顾，能利用太阳正确辨认方向，并记录下来。
（三）活动探索，深化知识。
1.请学生结合生活实际想一想：
清早面向太阳，前面是（），后面是（），左边是（），右边是（）。
2.教师：
我们的想法是否正确呢?
我们一起去操场上观察吧！
出示小提示。
3.教师引导并总结。
学生试着回答：
清早面向太阳，前面是东方，后面是西方，左边是北方，右边是南方。
学生按照小提示的要求去操场上进行观察，并完成《学生活动手册》课堂活动记录。
学生汇报观察的结果。
（清早、中午、傍晚分别面向太阳时前后左右的方向。
）
（四）研讨总结，情感升华。
1.教师：
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？
2.教师再提问：
我们怎样利用太阳辨别方向？
3.教师再次出示视频。
（再巩固）
4.教师：
早、中、晚，什么时候最热？
我们是怎样知道的？
学生：
东升西落。
学生根据本节课观察到的太阳位置变化回答。
学生观看视频，并在观看视频时回答问题。
学生根据自己的生活经验说出自己的感受并举一些例子。
通过教师引导，实地观察、小组合作等方式，能利用太阳正确辨认方向，并能够说出太阳光照射后冷热的感觉。
（五）拓展实践，深化认识。
1.教师出示本节课的拓展作业。
（例子：
蒲公英）
2.仔细观察月亮，并画出一周的月亮图片。
学生课下完成拓展作业：
太阳能够发光发热。
举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。
记录月相变化，为下节课做准备。
拓展实践，举一个例子说明太阳对动植物和我们生活的影响。
将课堂所学运用到实际生活中，深化认识，学而用之。
七．板书设计
太阳的位置和方向
太阳影响着动植物和我们的生活
八．教学反思
教学目标
1.科学概念目标
学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2.科学探究目标：
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。
3.科学态度目标：
开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。
勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4.科学、技术、社会与环境目标：
将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。
教学重难点
1.教学重点：
利用太阳位置辨别方向。
2.教学难点：
利用太阳位置辨别东、南、西、北。
教学准备
1.小组活动：
每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚8张图片。
2.教师准备：
课件、班级记录单等。
教学过程
一、复习导入：
（预设8分）
1.太阳从哪里升起？
（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2.你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？
（教师播放课件中的动画）
3.当我们来到大自然如何辨认方向呢？
让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向（预设22分）
1.老师把学生带到操场，选出一组示范。
老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。
找4名同学举着图片分别站在东、南、西、北4个方向。
一名同学举“早”站在东，一名同学举“午”站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2.老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3.小组活动
①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果，体会规定方向的必要性。
三、带回学生讨论：
（预设5分）
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。
讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
四、交流总结：
早、午、晚，什么时候最热？
五、板书
太阳东升西落
早晨：
太阳在东
中午：
太阳在南
傍晚：
太阳在西
一天中最热的时间：
中午
【素养目标】指向理性思维和问题解决的核心素养，希望通过本堂课的学习，学生在陌生的环境中根据太阳所在的位置辨别方向。
【大概念】学生能够描述太阳每天在天空中东升西路的位置变化；
描述怎样利用太阳的位置辨认方向。
【课时目标】
科学概念目标
1．
2．
太阳东升西落，面对太阳升起的方向时，前面是东，后面是西，左边是北，右边是南。
3．
通过举例了解太阳会影响动植物和人类的活动。
科学探究目标
1.
会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.
会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.
能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
科学态度目标
对利用太阳的位置来辨识方向感兴趣。
能按照要求进行合作探究。
科学、技术、社会与环境目标
懂得地球上的生命离不开太阳的光和热，人类可以利用太阳的光和热为人们更好的生活服务。
【教学重点】
【教学难点】
1.会描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.会使用太阳在天空中的位置来辨识方向。
3.能够举例说明太阳对动植物和人类活动的影响。
【教学准备】
太阳图片，十字方位盘
教师：
课件，太阳图片、东南西北指示牌（大的）
【教学过程】
一、
谜语导入，揭示课题
1.猜谜语：
有位老公公，面孔红彤彤，晴天早早起，按时来上工。
谁来说说谜底是什么？
你是怎么判断出来的？
（预设：
太阳，由学生自己说判断理由）
思考：
太阳对动植物和我们的生活有什么影响？
生自由回答）
引出课题：
太阳不仅能给我们提供光和热，在日常生活中，我们还可以根据太阳的位置来辨认方向呢。
（出示课题：
太阳的位置和方向）
二、
回顾观察，明确太阳位置的变化
提问：
早上，太阳从哪边升起？
东面）（板书：
东（早）
太阳会一直停在东面吗？
不会。
师：
听你这么说,一天中太阳在天空中的位置是会发生变化的。
（板书：
变化）那么中午的时候太阳在哪里？
傍晚的时候又会在哪里呢？
中午太阳在南面，傍晚太阳在西面。
）（板书：
南（中），西（晚））
4.
太阳每天都会从东边升起，从西边落下吗？
你是怎么知道的。
是的，通过观察或者书籍之类的。
5．总结：
这样看来，太阳在天空中的位置变化是有规律的。
有规律的）正是因为这种有规律的变化，我们可以利用太阳的位置来辨认方向。
三、
模拟实验，判别方向
生活中有哪几个方向？
东南西北）
（教师在黑板上画出东南西北图）请同学们观察这张方位图，说说东南西北这四个方向的排列有怎么样的特点？
（按照顺时针的方向排列，东和西是相对的，南和北是相对的。
怎样利用太阳的位置来辨认方向呢？
我们一起来找找规律吧。
早晨，太阳从东边升起，小朋友们面朝太阳，你的前面是什么方向？
后面是什么方向？
左边是什么方向？
右边是什么方向？
（如果学生说不出来，让学生根据板书来说）
（预设一起回答：
前面是东，后面是西，左边是北，右边是南）学生每说一个方向，教师摆出一个方向牌。
5.
老师把刚才利用早上的太阳来判断方向的方法编成了一个口诀，我们一起来读一读吧。
早上朝阳站一站，前面是东后是西，左面是北右是南。
6．提问：
中午，太阳在哪里？
太阳在南面。
7.提问：
请你来模拟中午的太阳，站到南面，其他小朋友面朝太阳来判一判前后左右的方向。
我们请一些小组来回答一下你们的判断结果，XX小组你们的前面是？
XX小组你们的后面是？
XX小组你们的左边是？
XX小组你们的右边是？
（预设小组回答：
前面是南，后面是北，左边是东，右边是西）
8.提问：
谁能像老师那样用口诀来说一说怎样利用中午的太阳位置辨认方向呢？
中午朝阳站一站，前面是南后是北，左面是东右是西。
）（教师板书）
9.提问：
傍晚，太阳在哪里？
太阳在西面。
10.提问：
请你来模拟傍晚的太阳，站到西面，其他小朋友面向太阳，判一判前后左右的方向。
我们以开小火车的形式来进行吧。
前面是西，后面是东，左边是南，右边是北。
11.谁能用口诀描述一下怎样利用傍晚的太阳位置来辨认方向？
傍晚朝阳站一站，前面是西后是东，左面是南右是北。
12.小结：
这三句口诀，能帮助我们根据不同时间的太阳位置来辨认方向，小朋友们要用心地记一记哦。
四、
小组游戏，巩固方法
接下来我们要玩一个找方向的小组游戏，不过只有听清楚四条游戏规则的小组才能进行游戏哦。
规则
（1）小组内1位同学来模拟太阳，选择早上、中午或者傍晚任意两个时间并站到相应的位置上，比如一位同学想要模拟早上和傍晚这两个时间的太阳，那么他第一次要站在哪个位置？
第二次要站在哪个位置？
第一次站在早上太阳所在的位置，也就是东面；
第二次站在傍晚太阳所在的位置，也就是西面。
）但是需要说明的是模拟太阳的同学不需要跑到这四块牌子边上来模拟，直接站在自己小组的桌子旁边就可以了，比如模拟早上太阳的同学只要站在小组桌子靠东面的位置就可以了。
规则
（2）请小组内另一位同学作为观察者面朝太阳判断前后左右的方向，一边判断一边说给其他同学听。
规则（3）剩下的同
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