小学英语集体备课记录Word格式文档下载.docx
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教材简析：
本单元是小学生学习英语的起始单元。
小学生对学习英语大多怀有好奇、兴奋、期待的心情。
英语学习的起始阶段，教师应在帮助学习进行知识积累的同时，特别重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学习运用所学英语进行交际的意识和勇气。
本着这一宗旨，本单元安排了“自我介绍”和“询问对方姓名”的功能项目，并在词汇教学中，选择了较易激起小学生学习兴趣的动物类单词。
这样安排有助于消除学生学习新语言的焦虑心理。
进而激发学生参与教学的热情和信心。
教学目标：
1．能听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语进行自我介绍及询问对方姓名。
Hello/Hi,I’m…
What’syourname?
要求读音正确，语调自然。
特别要注意I’m
和name
的正确读音。
2．培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。
3．认识五个人物：
David,LiuTao,YangLing,Mike,Nancy.
4.
能听懂、会说以下八个动物类单词：
adog,acat,abird,atiger,amonkey,azebra,apanda,anelephant
。
要求读音正确。
研讨记录：
唐丽丽：
牛津小学英语是一本优秀的教材，内容贴近生活。
在3A的第一单元A部分，虽然内容很简单，只有一句重点句子“Hello,I’m…”。
但是很实用，教者能够让学生用英语来做一下简单的自我介绍，激起了学生的学习兴趣。
王绪超老师：
为调动学生的学习兴趣，教者设计了许多活动，使学生感到学英语是件十分高兴的事，而不是感到困难，以致成为负担。
这些游戏有：
传话、传递图片、开火车回答、猜、身体反应、比赛、歌唱等。
李兴跃老师：
本节课的内容设计新颖，合理，思路清晰，教学目标明确，重难点突出,能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。
教与练的结合，可以让学生更牢固地掌握新知。
伏长军老师：
教学反馈效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，但只要经常地鼓励、刺激、调动，他们说的欲望会逐步增强，现在最重要的是给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们会做得很好，因为教者经常说：
“You’regood”.十分欣赏他。
2014-9-11
王绪超
李兴跃
5A《Unit3
AtaMusiclesson》
本单元的会话主要是通过Mr.Green上的一堂音乐课引出“谈论能力”为话题，学习Canyou
…?
Yes,wecan./No,wecan’t.Ican…
Whatcanyoudo?
等句子。
在会话教学中，教者要尽可能的运用直观教具，如图片、体态语等，为学生创设直观情境，以帮助学生正确理解本单元所出现的句子的功能和意义，并引导学生进行操练、练习、运用，使学生能够在日常交际活动中熟练运用这些句子。
1．能听懂、会说、会读和会拼写单词alesson,asong,can,sing,dance,play,lesson,listen,swim,
2．能听懂、会说、会读和会写句型Canyou
Yes,I/wecan./No,I/wecan'
t.Ican
…
3．能听懂、会说和会读日常交际用语和句型Listento
…,please.Now,followme,please.Yes./OK./Allright.OK.Let'
sstart.Let'
ssingittogether.
本单元情景的创设真实可信，能激发学生参与学习活动的热情。
教者关注学生学会归纳小结的能力，因为对于五年级的学生来说，他们应该具备此方面的能力，这样会为他们的后继学习带来无限的生命力。
蔡老师充分利用网络来创设情境和开阔视野，并开展小组讨论的形式，考虑到了师生互动，生生互动和人机互动。
通过感知、体验，实践、参与和合作的方式，让学生在愉快的氛围中学习。
唐丽丽老师：
教者让知识面尽可能扩展，要纵、横面相结合，既关注了全体学生的接受能力，还能让接受能力快的学生有新鲜的知识介入，从而让每个学生都有兴趣参与语言交际活动，促进学生各方面的成长。
从课堂上学生反映的情况来看，学生学得还不错，不仅主动积极地开口交流，学生也学得很愉快。
教者能够有序的控制好活动秩序，达到了教学的目的。
2014-9-18
唐丽丽
《Unit4Halloween》
本课时，教者准备重点学习B部分四个有关动物的单词：
achicken,aduck,ahorse,apig,amask,avase,apumpkin和C、D两部分的句型Doyoulike
Yes,Ido./No,Idon’t.
Whatdoyoulike?
Ilike…这些内容。
因此，在本课的教学中，教者采用旧话题教新句型，再用句型引新知的方式展开，把单词教学与句型教学融为一体，做到词不离句。
这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
⑴情感目标：
通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；
学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，树立学好英语的信心，培养学生的比较、观察能力，鼓励让他们对以往学过的内容知识用自己的语言加以整理归纳
⑵认知目标：
单词：
achicken,aduck,ahorse,apig,amask以及以前学过的动物类单词，并注意他们的复数形式，在词形和读音上的变化。
句型：
Doyoulike
Ilike…
理解like
后表示一类的词用它的复数形式。
⑶能力目标：
学生能用英语进行生活交际，了解同学和家人的爱好。
同时通过调查让学生体会合作的重要性，培养学生团结合作精神，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。
本教案教学目标明确，重点突出。
教学设计思路清晰合理，从整个教学过程来看每个环节都很紧凑，衔接也比较自然。
板书设计也比较合理。
教学过程中还运用了多种形式和方法来教授单词和句型，内容比较多但不枯燥，学生能在轻松愉快的环境中得到较好的操练，从而达到预计的教学效果。
本节课的内容设计非常新颖，合理，思路清晰，能充分反映出本课所教内容的重点，也能抓住主要内容进行教学。
教学连接也非常自然流畅，一定量的练习又能对所学知识进行巩固。
我觉得唐老师在本节课的教学设计中，设计的很合理，思路清晰明了，值得我学习。
每个步骤之间，串联的很自然，给人感觉比较流畅，符合了教学设计应该走中心线的这个理念。
当教授完新的知识后，又能设计与其相对应的练习，让学生巩固新知识д庠诮萄Ч讨惺欠浅Ｓ邪镏摹?
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伏长军师：
2014-9-25
唐丽丽
6A
《
Unit5Onthefarm》
本教材是牛津小学英语6AUnit5（B、C）部分的内容。
本课围绕“国庆放假”这一话题，把有关谈论“过去所做事情的日常交际语、词汇和语言结构有机地结合起来，重点介绍了“Whatdidyoudo
”及其应答I/We…在教学过程中，教师可结合学生的生活实际，积极创设各种生动活泼并较为真实的情景来引导学生理解和运用所学的知识。
1．能听懂、会说、会读、会拼写单词last,did,taste,pullup,milk,cook及其中动词的过去式。
2．能听懂、会说、会读单词afarm,acarrot,acow,pick,
词组lastweek,lastweekend,watertrees,collecteggs,tasteoranges,cookfood,pickoranges,pullupcarrots,milkcows。
3．能听懂、会说、会读和会写句型What（else）didyoudo…？
We/I
…并能在情境中正确运用该句型。
教者通过简单的组词热身运动，动作加表演，既是复习学过的动词，为学习动词的过去是做铺垫。
同时也是复习已学的动词词组，为下面练习对话做好充分的准备。
身体的运动加脑力的活动都是激活脑的最好途径，他们能够提升脑中胺的水平，从而增强注意和记忆。
教者让学生自己练习主要句型，在互动中启发学生的思维，同时保证每个学生都有机会参与学习，培养学生与伙伴合作的意识，提高人际交往能力。
把大多课堂留给学生，高密度快节奏的灵活操练中拓宽学习渠道。
为了更好的突出重点，突破难点，教者采用了情景教学法，通过设置较为真实的情景使学生产生身临其境的感觉，激起学生情感的共鸣，从而引导学生从整体上理解和运用语言，使学生的语言能力以及情感、意志、想象力、创造力等整体发展。
王绪超老师:
在学习动词的时候，教者注重帮助学生梳理已学知识和现学知识的联系和区别。
英语知识点是多而零碎，非常灵活的，通过帮助学生建立知识结构，使学生能够真正完整地理解和学习英语这一门语言，是他们能够更加灵活的运用英语语言。
英语集体备课记录
2014-10-9
王绪超
4A《Unit8
Inclass》
本单元的主要教学内容是祈使句。
通过教“Openthewindow,please.”及否定句“Don’topenthedoor.”两种句式，让学生掌握“请别人干某事”和“叫别人不要干某事”的英语表达法。
教者可以用动作、表情和手势帮助学生理解这些表示命令、请求、建议的句子，并要求学生能在一定的情景中熟练地运用这些祈使句。
本单元的词汇以动词词组为主，教者可通过具体动作来演示这些动作，
给学生以感性认识。
教者在教祈使句时，应进行必要的文明礼貌教学。
1．
能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat,drink,write,read,close,open.
2．能听得懂、会
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