湘教版小学五年级上册美术教案2文档格式.docx
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最后，学生可用水瓶琴敲击自己熟悉的简单音乐，或即兴随意表演。
在游戏中同学之间从音高、色彩等方面进行互相评价。
活动二：
复习导入——卡片游戏——尝试绘制——讨论分析——欣赏作品——完成作业
回顾上节课做的“水瓶琴”中色彩的变化规律，让学生了解色彩渐变这一装饰色彩知识。
出示“红一黄”、“黄一绿”、“绿一蓝”、“蓝一红”的四组渐变卡片，每组四张。
教师将每组渐变次序打乱，让学生按渐变规律重新排列。
最后教师将黑板上的四组卡片微调，一条美丽的由红色柔和过渡到黄到绿到蓝再到红的渐变色带出现，让学生感受色彩渐变的神奇魅力。
接着对学生进行尝试调色涂色的小训练，训练中应针对作业中存在的问题进行分析解决。
在讨论分析这一环节，欣赏书上的范图并让学生自己分析小结色彩渐变的规律。
欣赏生活中、美术作品中的色彩渐变，充分感受它给画面所带来的光感、起伏感、韵律感。
最后完成作业。
活动三：
欣赏导入——设计方案——制作完成——欣赏评述
在优美的音乐旋律中欣赏利用渐变原理制作的立体构成作品，感受美术作品中的韵律美。
了解曲于形体的逐渐变化和位置的逐渐推移，使立体构成作品产生节奏和韵律感。
欣赏后根据自己所带的材料设计一个方案，可用草图的形式表现出来。
交流设计方案，修改出最佳方案后根据设计草图制作。
制作时首先要剪出或做出渐次变化的形体，然后再采用形体位置的逐渐推移的方法组合成立体造型。
完成作业后展示并讲解自己的设计运用思路。
四、教学选择
如受条件的限制，学生不能找到同样的瓶子做“水瓶琴”，也可将活动一和活动二合并，教师可利用一排自然课实验用的试管，做一个小实验，用做“水瓶琴”方法，将色彩渐变的过程直观地展示给学生。
教师在教学中还可以进一步扩充教学内容。
如：
增添形的渐变构成这一学习内容，作业内容为画出形的渐次变化的黑白构成图案。
五、教学建议
在教学中多为学生提供欣赏的图片、音乐，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开联想，进行比较。
教师不要急于用简单的讲解代替学生的感悟和认识，而应当通过比较、讨论等方法，引导学生体验、思考、鉴别、判断。
教师要鼓励学生发表独特的见解。
教学程序
教学活动
媒体运用
欣赏导入
1．欣赏有渐变效果的绘画作品。
2．教师提问：
这些画在色彩变化上有什么共同的规律?
3．学生答，教师小结：
它们的色彩发生了逐渐变化。
在优美的音乐旋律声中课件展示几张运用渐变色彩装饰的绘画作品。
认识现象
1．教师提问：
你们知道生活中哪些地方有渐变现象吗?
2．教师出示图片，提问：
图中哪些地方出现了色彩的渐变?
课件展示几张有渐变色摄影图片。
掌握规律
1．教师出示红一黄、黄一绿、绿一蓝、蓝一紫、紫一红五组色彩渐变系列的卡片，请四位同学整理色彩卡片按渐变的顺序摆出来贴在黑板上。
2．讨论：
能不能把这几种颜色串起来成为渐变色彩呢?
3．学生讨论后，教师调整摆出如彩虹般的色彩渐变。
4．出示红到暗红的渐变，让学生了解除了色相的渐变，还可以有色彩明度的渐变。
课件展示色彩明度的推移渐变。
教学程序
教学活动媒体运用
尝试作业
看书上的小训练，学生自己发现调配渐变色的方法并完成小训练。
色彩工具
作业反馈
根据小训练完成的情况，反馈讲评调色训练中的问题。
学生作业
体验效果
1．出示平面效果的圆、圆锥和有渐变效果的圆、圆锥，问：
这两幅画给你的感觉有什么不同?
2．教师小结：
渐变效果物体具有立体感和光感。
3．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面，问：
4．教师小结：
色彩渐变使画面变得有动感和韵律感。
1．课件出示平面效果的
圆，圆锥和有渐变效果的圆，圆锥。
2．出示运用渐变装饰的画面和同样内容但是用平涂方式装饰的画面。
学生作业，教师巡视指导。
课件出示作业要求。
赏评拓展
1．赏评作业。
2．展示运用渐变色装饰的生活用品，如：
纱巾、服装、包装盒等。
让学生课后找一找还有哪些东西是运用渐变色彩来装饰的。
实物投影展示学生的作业。
第2课彩云衣
（活动一）
教学活动
涂色游戏
趣味导入
1．教师让学生在一张小白纸片上用1一3种颜色涂画。
（提出游戏要求，激发学习欲望。
）
2．学生采用油画棒任意选2—3种色彩，自由涂满白纸。
（学生尝试作业，时间为3分钟。
CAI课件呈现游戏的规则、内容、方式、时间。
剪纸游戏
趣味伸入
1．教师示范将涂满色彩的白纸剪成一件小背心。
2．学生也将自己的作业剪成一件背心。
（将方形纸对折剪缺成背心。
教师示范用的纸（已涂满色彩）和剪刀。
作业评析
渗透知识
1．教师将部分学生作业进行展示张贴在黑板上。
2．引导学生感受色彩的变化。
（1）有的小背心只用一种色彩也有深浅变化。
（2）有的小背心用两至三种色彩产生柔和对比。
（3）有的小背心用两至三种色彩产生强烈对比。
根据色相的对比知识引导学生观察理解。
3．学生将涂好色的小背心按色彩的强烈对比与柔和对比分别贴在两类衣架上。
（作业评析既巩固涂色方法，又渗透色彩知识。
学生作业、衣架
观赏教材
小组讨论
1．欣赏教材中的服饰图片做辨析小训练。
2．小组讨论。
3．分别呈现讨论的结果。
4．教师小结色彩的对比知识。
CAI呈现教材中的小训练（包括图片及讨论内容）。
教师指导
1．教师提出作业要求：
从教材中任选一套服装进行色彩搭配。
2．学生作业、播放音乐。
播放音乐
A段：
活泼、跳跃
B段：
轻柔、舒缓
评析交流
1．学生作业互评。
2．请“小设计师”谈自己的作品。
3．请“小设计师”针对自己今天身上穿的服装谈感受，也可请同学点评。
欣赏服装
1．听故事，了解服装的起源。
2．欣赏服装，了解服装随着社会生活而发生的一系列演变。
（1）引导学生欣赏款式各异的服装。
（2）引导学生欣赏面料不同的各类服装。
引导学生去珍惜今天幸福的生活。
CAI课件呈现各类服装的图片。
（活动二）
看一看：
（导入）
这些衣服都有什么特点?
（小结：
都是有图案、花纹装饰的服装。
以课件激起学生兴
趣，学生欣赏、观察图片并思考衣裳特点.
课件：
服装的图片。
想一想：
（分析）
1．衣服由哪些部分构成?
2．只要改变衣服的一部分，就能改变衣服的式样。
[出示课件]
3．看看同桌，你与他的衣服哪些部位不一样?
4．小结。
1．引导学生思考并回答衣服的构成。
2．学生观察图片，寻找几件衣服的区别。
3．引导学生寻找自己与同桌的衣服区别。
不同衣领的衣服式
样图片。
试一试：
（探索）
1．这是一个花朵图案，如果它向左右或上下重复排列就会形成什么?
（花边）
2．请你把下面四条花边添画完整，并想一想它们的排列有什么规律?
（直立式；
倾斜式；
相对式；
波浪式。
运用这些规律，可以创造出各种各样的花边。
3．选择花边图案装饰在衣服合适的部位。
1．引导学生观察思考。
2．学生添画与欣赏。
3．几名学生上台，选择花边粘贴在一名学生衣服及老师衣服上。
其余学生评价。
1．课件：
演示花边的形成。
2．课件：
几种规律的花边图片。
3．绘制的花边范品。
说一说：
（设想）
1．欣赏学生作品。
2．说说你的想法（你想设计一件什么样的衣服?
），与周围的同学讨论，派代表说。
学生说想法。
欣赏图片。
圆一圆：
（创造）
1．设计一件有花边或全身图案的单件上衣。
2．小结。
学生自主设计。
音乐
换一换：
（合作）
1．演示剪贴、添画过程。
根据这些衣服的风格，还可以设计出配套的下装。
2．与同学交换，根据他人设计的服装再进行配套设计。
学生交换设计。
1．实物投影仪。
欣赏学生作品等；
音乐。
议一议：
（评价）
1．你从同桌那儿学到了什么?
2．你们共同设计的服装有什么风格?
适合什么人穿?
适合什么场合穿?
3．总结下课。
学生自评、互评。
实物投影仪：
展示学生作品。
第3课布艺温馨
看一看，试一试
1．欣赏作品，从材质、色彩、款式等方面感受布艺给生活带来的温馨感、舒适感、个性魅力。
2．以问题引导学生回忆，发现美，感受美。
（1）你看到了什么?
（2）你觉得哪件布艺制品最特别?
（3）它是用什么材料什么方法做的呢?
你们也可以用手中的材料试试!
3．学生试做，自主探究。
1．课件展示现代家居中的布艺制品。
2．课件展示民间布艺制品。
3．课件展示课题。
玩一玩，做一做
4．以小组为单位玩“奇思妙想”游戏，引导学生探究质疑，发现制作方法及如何巧妙利用材料。
（1）“快乐转盘”：
用同一件原材料变换不同方向，通过联想产生几种形象生动的新造型，来启发学生的求异思维以及联想造型的思路。
（2）“百变魔方”：
效仿智力魔方的玩法，用原材料（半成品）局部造型的不断改变来引导学生发现如何巧妙利用材料和制作方法。
（3）“画面竞猜”：
通过使用了几个不同制作方法的半成品实物或图片启发学生展开联想。
5．评一评小组游戏活动情况。
6．小组讨论、合作使用材料，巧妙地运用材料和制作方法，自主或合作制作一件布艺小品。
1．课件展示：
（1）“快乐转盘”：
将原材料设计成“转盘”，在转动中不断变换观察角度。
（2）“百变魔方”：
将原材料局部向左向右
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