部编版六年级下册语文第二单元总复习课件PPT资料.ppt

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困难重重理性思考：

积极乐观,不畏艰险乐观向上,板书设计,6*骑鹅旅行记（节选）,骑鹅旅行记这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。

她年幼时因下肢患疾,行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，她接触了大量的童话、民间传说等。

作者简介,尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？

他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。

什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？

顽皮、活泼好动。

这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度，是什么样的呢？

笑话他,不害怕他,凶他,吼他,骑鹅旅行记,尼尔斯变成小人寻求帮助，遭到拒绝阻止鹅飞走，被带上天,麻雀鸡猫牛,爱护动物和谐相处,板书设计,7*汤姆索亚历险记（节选）,（美国）马克吐温,作者简介,马克吐温，美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。

虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。

读了课题，你有什么疑问？

你最想了解什么？

汤姆索亚是个怎样的人？

他是怎样历险的？

读准字音，读通句子。

疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意神志昏迷灯烛辉煌,阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？

洞中迷路摸索出口找到出口说服贝琪爬出洞口进行呼救安全脱险,汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？

自信、聪明、勇于挑战,板书设计,汤姆索亚历险记,孩子失踪人们悲痛脱险归来全村欢庆讲述经过添油加醋看望伙伴关心他人,喜欢冒险机智勇敢心地善良,口语交际,同读一本书,明确交际要求,

（1）这本书讲了一个什么样的故事？

（2）你怎样评价主人公？

你对哪个人物印象深刻？

为什么？

（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？

有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节？

（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

（5）故事的结局你喜欢吗？

如果你来写这个故事，你会怎么写？

1.阅读“口语交际”提示，明确交际要求：

（1）每小组至少要交流两个方面的内容。

（2）引用原文说明观点，会使观点更有说服力。

（3）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。

2.交流提示,组内交流，互动评议。

1.这本书讲了一个什么样的故事？

骑鹅旅行记讲了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而让小精灵用魔法变成了一个小人。

他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。

通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。

他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。

（1）尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小跟着大公鹅去旅行后，慢慢变成了一个机智勇敢的人。

当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。

2.你怎样评价主人公？

你对哪个人物印象最深？

（2）小狐仙看起来有点坏，其实它的心很善良。

它把尼尔斯变成小人，让他与大雁们旅行后，改变了尼尔斯。

（3）斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。

他因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨在心，一次次地进行报复都未成功，还被尼尔斯用狗链子栓了起来。

后来被关到铁笼中，因得到善良的尼尔斯的帮助而重获自由。

（4）阿卡是一只老练的大雁，具有很强的领导能力，在雁群中有着巨大的影响力。

3.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

4.评议：

（1）是否引用了原文；

（2）他的看法是否有道理；

（3）表述是否清晰；

（4）声音是否明亮；

（5）仪态是否端正。

同读一本书，各叙一段“情”今天的口语交际让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的看法，只要是合理的都应该给予肯定。

“海纳百川，有容乃大”，学习的过程就像百川归海，希望同学们未来能成为博学多才的人！

课堂小结,第一步：

读懂内容，把握脉络。

理清书籍内容的基本框架，把握要点。

第二步：

筛选概括，合并成段。

保留主干，去除枝叶。

用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。

删减次要的人物、次要的事件，,全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。

去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。

第三步：

锤炼语言，连贯表达。

将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。

运用方法,通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。

第一步：

范文赏析,格列佛游记故事梗概,1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。

不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。

利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛,运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。

格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。

当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，,立了大功。

但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。

这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。

于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。

格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。

格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。

格列佛被一位高达20米的农民捉住。

农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。

这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。

当这个农民眼看无利可图时，,便把格列佛卖给了皇后。

由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。

面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。

格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。

由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。

天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。

几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。

在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。

这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。

这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。

国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴,比等三座海岛上。

格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。

这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。

接着，格列佛来到巫人岛。

岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。

尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”。

离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。

格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。

途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧骃（yn）国”。

在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。

幸亏一匹具有智慧的马“慧骃”来给他解了围。

原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马,所豢养和役使的畜生。

格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。

格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”则具有理性，并且是马的主人。

这使“慧骃”感到很震惊。

在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃国”。

然而“慧骃国”全国代表大会通过决议要消灭那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望无法实现。

无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。

格列佛怀着对“慧骃国”的向往，一辈子与马为友。

板书设计,写作品梗概,读懂内容，把握脉络。

筛选概括，合并成段。

锤炼语言，连贯表达。

语文园地二,回顾课文内容，多角度评价人物,1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。

鲁滨逊漂流记是英国作家笛福写的长篇小说。

课文梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊遇险上岛建房定居养牧种植救“星期五”回到英国等故事。

课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。

交流平台,骑鹅旅行记是瑞典女作家塞尔玛拉格洛芙的一部儿童文学作品。

节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上家中的大白鹅旅行前的系列遭遇。

汤姆索亚历险记是美国作家马克吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。

本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。

鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；

有坚毅的精神和英雄本色；

有创造精神和开拓精神；

并且是一个意志品质极为坚强、生活信念十分执著、务实肯干、勤于创造的人。

2.交流对人物的评价,尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成为一个好孩子。

汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。

他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。

（1）从故事情节中了解人物。

（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。

（3）多方面、立体评价人物。

3.小组讨论，交流评价人物的方法,4.用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。

1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。

（一）第1小题,镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个孩子又亲又吻泪水如雨，洒了一地。

过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。

住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。

三、词句段运用,这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。

（1）共同点：

“泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。

“眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。

“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情逼真地表现出来了。

夸张：

对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。

（2）观察句式特点，说说自己的发现：

想想什么是夸张？

在文学作品中夸张有什么作用？

例：

这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。

（夸大，突出了人多。

）,他的心眼比针尖还要细。

（夸小,这个句子用在不同地方意思不同：

或者突