最新中考物理考点配套练习 题型复习三实验题Word文档下载推荐.docx

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2.（2016•德州）在探究“影响滑动摩擦力大小因素”的实验中，小强有如下猜想：

A．滑动摩擦力大小与压力大小有关

B．滑动摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关

为此小强进行了如图所示实验，实验数据如表

序号

压力/N

接触面种类

弹簧测力计示数/N

1

6

木板

1.5

2

毛巾

2.8

3

12

5.6

4

？

（1）实验1、2、3中，用弹簧测力计水平拉动木块，使其做匀速直线运动，根据二力平衡知识可知滑动摩擦力大小等于拉力大小．

（2）由实验1、2可验证猜想B（填“A”或“B”）正确，并可得到的结论是：

压力一定时，接触面越粗糙，摩擦力越大．

（3）接着小强在毛巾表面上，进行第4次实验，如图4所示，使木块水平匀速直线移动了15cm，则绳子自由端水平移动的距离为30cm，若此滑轮组的机械效率η=80%，则表中序号4弹簧测力计的示数是3.5N（不计滑轮组重力）．

3.（2015•南平）在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小张和小黄同学利用所提供的器材（如图1）设计了如图2（a）、（b）、（c）所示的三个实验．

（1）小张通过观察海绵凹陷程度大小来比较小桌对海绵的压力作用效果．

（2）小张选做（a）、（b）（填序号）两次实验得出：

压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显．

（3）小黄选做（a）和（c）两次实验得出：

压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显．请你分析造成前后两个结论不一致的原因是受力面积的材料不同．

4.为了探究二力平衡的条件，小平同学设计了如图甲的实验：

（1）小平将系于小卡片（重力可忽略不计）两端的细线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向相反，并通过调整钩码的数量来改变拉力的大小．

（2）当小卡片平衡时，小平将小卡片转过一个角度，松手后小卡片不能（填“能”或“不能”）平衡．设计此实验步骤的目的是为了探究不在同一直线上的两个力能否平衡．

（3）当小卡片平衡时，小平将小卡片剪成两半，会发现两半片各自运动，这是为了验证只有作用在

同一物体的两个力才能平衡．

（4）在探究同一问题时，小明将木块放在水平桌面上，设计了如图乙所示的实验，同学们认为小平的实验优于小明的实验．其主要原因是A．

A．减少了摩擦力对实验结果的影响

B．小卡片是比较容易获取的材料

C．容易让小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭转．

5.（2016•舟山）某同学利用如图所示装置研究阻力对物体运动的影响，甲、乙木板上分别铺有毛巾和棉布，丙木板上不铺任何材料，让小车从相同斜面的顶端由静止开始滑下，观察现象．

试回答下列问题：

（1）科学实验需要控制变量，本实验中，影响小车在水平面上运动距离的因素，除了阻力外，还有小车到达水平面时的初速度，该因素可以采用小车从相同斜面的顶端由静止开始滑下的方法来控制．

（2）实验可得出“阻力越小，运动速度减小得越慢”的结论，支持该结论的证据是小车在丙木板上运动的距离最远．

6.（2016·

宜宾）如图所示，探究小组利用铁架台、带有刻度的杠杆、细线、若干相同钩码、弹簧测力计（单位：

N）等实验器材探究杠杆的平衡条件，在探究实验中：

（1）在挂钩码前，小组发现杠杆左端高右端低（如图甲），应将杠杆两端的平衡螺母向左（填“左”或“右”）端调节，使杠杆在水平位置平衡，这样做的目的是为了方便读出力臂；

（2）接着小组在杠杆的两侧挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆重新在水平位置平衡（如图乙），这时杠杆两侧受到的作用力大小等于（填“大于”“等于”或“小于”）各自钩码所受重力大小．若在A、B下方同时增挂一个相同的钩码，则杠杆左（填“左”或“右”）端将下沉；

（3）如图丙是已经调节平衡的杠杆，用弹簧测力计在杠杆C处竖直向上拉，在A处挂上适当的钩码，使杠杆在水平位置平衡，弹簧测力计读数为3__N，则钩码总质量为0.2kg.（g取10N/kg）

7.（2016·

广东）如图所示是“探究物体动能的大小与哪些因素有关”的实验装置，实验中让钢球从斜面上某个高度由静止沿斜面滚下，与静止在水平面上的木块发生碰撞，木块沿水平向右运动直至停止．

（1）实验中是通过观察木块被推动距离的大小来判断钢球的动能大小．

（2）让同一钢球从斜面的不同高度由静止开始滚下，目的是探究钢球的动能大小与速度的关系．

（3）换用质量不同的钢球从斜面的相同高度由静止开始滚下，目的是探究钢球的动能大小与质量的关系．

（4）木块最终会停下来的主要原因是受到摩擦力的作用，在此过程中木块通过做功方式把动能转化为内能．

（5）如果木块在运动过程中所受的摩擦阻力为0，木块将永远做匀速直线运动．

8.（2016•天水）小亮同学利用“等效替代法”测量一粒花生米的密度，实验过程如图所示．请在下列空格中填写适当内容：

（1）如图甲，选择一粒饱满的花生米放入装有适量水的透明烧杯中，发现花生米下沉至杯底，则花生米完全浸没在水中下沉时所受的浮力小于重力（填“大于”、“等于”或“小于”）．

（2）如图乙，往烧杯中逐渐加盐并充分搅拌，直至观察到花生米处于悬浮状态，随即停止加盐．

（3）如图丙，取出花生米，用调好的天平测出烧杯和盐水的总质量为111g．

（4）将烧杯中的盐水全部倒入量筒中，用天平测出空烧杯的质量为59g，如图丁，用量筒测出盐水的体积为50mL．

（5）通过公式计算出盐水的密度即可知花生米的密度，本实验中花生米的密度为1.04×

103kg/m3（结果保留两位小数）．

题型之二电磁学实验

1．（2016•雅安）某实验小组探究金属丝电阻大小与长度的关系，他们取一段粗细均匀的由同种材料制成的金属丝，将金属丝拉直连接在A、B接线柱上，在金属丝上安装一个可滑动的金属夹P．实验室还提供了下列器材：

电压表、电流表、电池组（电压3V）、滑动变阻器（20Ω　2A）、刻度尺、开关和导线若干．

（1）为了测量AP段的电阻R，他们连接了如图甲所示的电路，请用笔画线代替导线，把图中还没有连接的一根导线接上，使电路完整．

（2）闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片移至变阻器的最右（填“左”或“右”）端．

（3）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，测得电压表的读数为2.0V，电流表指针偏转如图乙所示，此时金属丝的电阻R=5Ω．

（4）实验中移动金属夹P，分别测得AP段的长度L和对应的电阻值R，数据如表：

分析表中数据，可知R与L的关系是：

当导体的材料和横截面积一定时，导体的长度越长，电阻

越大（填“越大”或“越小”）．．

L/cm

15

30

45

60

75

R/Ω

2.5

5

7.5

10

12.5

（5）在实验中国，探究金属丝电阻大小与长度的关系时，必须保持导体的材料和横截面积一定，这种探究问题的科学方法叫：

控制变量法．在下列两个电学实验中，应用此方法的是：

B（填字母）

A．用伏安法测电阻 

B．探究电流与电压、电阻的关系．

2.（2016•重庆）同学们在“探究小灯泡的亮度与功率的关系”实验中，所用电源电压为6V，灯泡的额定电压U0=3.8V，额定功率在1﹣1.5W的范围内．

（1）按图甲所示的电路图，请你用笔画线代替导线将图乙的电路补充完整．

（2）小杜同学在实验过程中，将滑动变阻器的滑片P缓慢向B端移动，小灯泡的实际功率将变大（填“变大”、“变小”或“不变”）；

同时观察到小灯泡的亮度将变亮（填“亮”或“暗”）．

（3）另一组的小张同学在实验过程中发现电流表、电压表示数如图丙所示，此时电流表的示数是0.2A，电压表的示数是10V，经分析造成这种现象的原因是电压表量程接错，应该接0～15V，实际接了0～3V．

（4）小张同学重新调整电路连接后，继续探究小灯泡在额定功率时的亮度，但发现无法准确读出额定电压，他用第（3）小问中所测得数据先算出灯泡的电阻RL，再根据P0=计算灯泡的额定功率．按此方案算出灯的额定功率比真实值偏大（填“大”或“小”），原因是灯泡电阻随温度的变化而变化，题中所求电阻值RL与灯泡正常发光时的阻值不相等．

3.（2015·

攀枝花）甲乙两小组探究“电流与电压和电阻的关系”，实验室提供的实验器材有：

电源（电压恒为4.5V），电流表、电压表各一个，开关一个，四个定值电阻（5Ω、10Ω、15Ω、20Ω），两只滑动变阻器（规格分别为“20Ω 

2A”、“50Ω 

1A”），小灯泡一只（额定电压为2.5V），导线若干.

（1）甲小组探究“电流与电压的关系”.

①请你根据图甲的电路图用笔画线代替导线将图乙中的实物电路连接完整.

解：

②他们将5Ω的电阻接入电路，检查无误后闭合开关，发现电压表无示数，电流表有示数，造成这一现象的原因可能是电压表短路（或电压表断路、或定值电阻短路）（写出一条即可）.

③排除故障后进行实验得到的数据如下表，由此可得到的实验结论是电阻一定时，电流与电压成正比.

电压U/V

1.0

3.0

电流I/A

0.2

0.3

0.6

（2）乙小组探究“电流与电阻的关系”.

①将5Ω的电阻接入电路，检查无误后闭合开关，移动滑片，使电压表的示数为1.5V，并记下相应的电流值.再用10Ω的电阻替代5Ω的电阻，此时滑片应向右（填“左”或“右”）端移动直到电压表的示数为1.5V，读出电流表的示数.

②为了完成用四个定值电阻进行实验，应选择滑动变阻器的规格是50Ω1A.

③他们用小灯泡替换定值电阻，移动滑片，使小灯泡正常发光，电流表示数如图丙所示，则小灯泡的额定功率是0.85W.

4.（2016•河南）小海和小梅一起做“探究并联电路中电流的规律”实验．

（1）图甲是他们设计的电路图，图乙是他们测量电流时连接的实验电路，此时电流表测量的是CC（填“A”“B”或“C”）处的电流．

（2）请在图乙中移动一根导线，测量另外一处的电流．在移动的导钱上画“×

”，并用笔画线代替导线连接正确的电路．移动后电流表测量的是A或BA或B（填“A”“B”或“C”）处的电流．

（3）测出A、B、C三处的电流如表所示，由此得出初步结论：

IC=IA+IBIC=IA+IB（只写表达式）．小梅指出：

为了得出更普遍的规律，应当进行多次实验．操作方法是：

换上规格不同的灯泡多次实验换上规格不同的灯泡多次实验．

（4）小海利用原有的实验器材，添加一个开关，又设计了一个电路．利用这个电路，不用更换电流表的位置，就可直接测出A、B、C三处的电流，同样可得出三处电流的关系．请在图丙中的虚线框中画出电路图．

5.（2016•南宁）如图所示，甲是用“伏安法”测量未知电阻Rx的实物电路图．

（1）